初中历史人教八年级上册（统编2023年更新） 中华民族的抗日战争从九一八事变到西安事变

选题内容：《从九一八事变到西安事变》

设计意图

由教师串讲到通过不同的学习活动，让学生记住日本发动九一八事变侵略中国的暴行，理解西安事变和平解决的意义，让学生牢记民族耻辱，树立民族责任感。

教学目标

1.通过分析日本发动九一八事变的原因，让学生掌握对历史要素进行归纳、分析的方法；

2.通过角色扮演西安事变发生的过程，让学生在历史情境中感受历史；

3.在探究西安事变的处理办法时，通过课堂讨论培养学生合作探究的能力。

学情分析

优势：经过一年的学习，八年级学生的理解分析、概括归纳能力相对七年级学生有了一定的提高，具备一定程度解析史料的能力,而且八年级学生的行为能力更加成熟，自主探究、合作学习的水平也有所提高。我校八年级学生，思维活跃、乐于表达、求知欲强烈，对历史故事、人物、事件非常感兴趣。

劣势：知识尚未形成体系，对历史事件之间的联系缺乏整体认知。

学习内容

与环节

（第一节课）

学习活动内容

设计意图

时间

第一环节：民族悲歌

（进入抗日救亡运动的背景）

图说历史：九一八事变的时间和具体事件。

解密历史：探究日本发动九一八事变的原因。

3．血色记忆：讲解其他日本侵华事件，播放数字故事《血色记忆》。

3．血色记忆：讲解其他日本侵华事件，播放数字故事《血色记忆》。

事变的原因？

2.解密历史：探究日本发动九一八事变的原因？

3．血色记忆：讲解其他日本侵华事件，播放数字故事《血色记忆》。

教材没有讲述日本九一八事变的原因，再生课程内容，引导学生分析史料，培养学生初步的论从史出的能力。

整合教材，按照时间线索将本课中所有日军侵华时间进行集中介绍，让学生感受日军步步紧逼，再用视频渲染气氛。利于调动学生情绪，进入情境。

10分钟

第二环节：战斗呐喊

（进入抗日救亡运动的开始）

1.热血谱曲：假如我生活在当时风雨坎坷的中国，作为军人、学生、商人我会怎么做？作为中国人，我们会怎么做？

2.引入全国抗日救亡运动高潮，播放背景音乐。

通过问题的设置，引导学生设身处地的感受当时中华民族为抵抗侵略者所作出的努力，增强当代中学生关注国家命运的责任感。

又一次营造氛围，使学生在教师的激情讲解和课件的生动展示中，感受中国人民奋起抵抗，保卫家国的精神。

8分钟

第三环节：凝聚力量

（国共合作抗日序幕的掀开）

1.搜集资料：有没有同学了解张学良和杨虎城？

2．情境体验。

3.携手并进：如果你是当时的政治家，你如何处理蒋介石？

通过资料的搜集，使学生了解西安事变，夯实重点。

合作探究，突破难点，指出和平解决西安事变有利于抗日、有利于民族和人民。使学生认识到中共顾全大局、远见卓识。

22分钟

布置课下作业

完成拓展与探究

“九一八”事变前，日本本土相当于中国的1/3，人口相当于中国的1/7，但却拥有较为强大的经济和军事力量。那时，日本工业产值在工农业总产值中占了%，年产钢万吨；军队数量虽少于中国，但武器装备却占绝对优势。而中国经济十分落后，小农经济占国民经济的90%以上，工业经济不到10%，钢年产是不是仅吨，军队装备落后，缺乏训练。加上蒋介石推行反共内战政策，政治腐败，把国家搞得四分五裂。”

日本这样的小国为什么敢于欺负中国这样的大国？

九一八事变留给我们的历史教训是什么？

设计亮点：

（请你从学习内容选取、学习方式的搭配、学习步骤的安排、时间分配、设计理念等方面来说明设计的亮点，以便其他教师更好地关注设计细节，不超过300字。）

这节课的重点在于分析九一八事变的原因和如何处理西安事变，在学习方式上，重在帮助学生掌握学习方法，培养合作探究能力。第三环节是本课的一个亮点，通过课前学生收集杨虎城、张学良的资料，使学生了解西安事变，夯实重点，再带领学生进行西安事变情景剧的表演，再现当时场景，让学生在历史情景中感知历史，使学生认识到西安事变和平解决的历史意义。结束时播放《义勇军进行曲》，学生再合唱国歌，升华情感，在情到深处进行爱国主义教育，弘扬热血报国精神！

课后反思：在本堂课的设计中，整合本课教学内容，将教材内容这一条明线与《义勇军进行曲》中饱含的民族精神这条暗线交织。把课堂的教学过程，转变为以《义勇军进行曲》为代表的抗战歌曲的产生的背景与过程，在层层铺垫中深度挖掘学生的爱国情感，最后再对课题进行解读和升华，鼓励学生建设祖国、报效祖国。在实际教学中，也比较准确的达到了预期