《水资源对人类生存和发展的意义》设计 省赛一等奖

《水资源对人类生存和发展的意义》教学设计教学目标：1.通过读图分析数据明了水资源的概念。2.结合事例了解水资源对人类发展的意义。3.通过分析图表资料认识全球和我国的水资源状况，提高读图分析能力。4.以我国为例，针对我国的水资源利用状况，结合所学，探究我国水资源合理利用方案，进而归纳基本的水资源可持续利用策略和措施。教学重点：在不同的生产力条件下水资源的数量、质量对人类生存和发展的意义。教学难点:通过水资源的学习，学会分析其他自然资源在一定的生产力条件下对人类生存和发展的意义课时安排：1课时教学方法：讲授法、问题探究、教学过程：教师活动学生活动设计意图出示图片：让学生辨别哪些是表示自然资源并说明原因学生竞答引入引导学生概括自然资源的特征进而得出概念、类型，并帮助归纳完成图表（见附件1）阅读填表培养学生归纳能力出示图片：让学生思考每幅图反映的分别是什么资源或资源的利用、各属于什么类型的资源、有何用途。待学生回答后展示两张图表帮助概括。看图回答联系实际（应用）让学生思考：地球上的水储存于哪里？目前人类利用较多的是什么水？当地又是以什么水为主？从而概括出水资源的组成（广义和狭义）。读书后思考回答提高学生阅读、概括能力出示：“六大洲的年降水量、年蒸发量和年径流量比较图”，让学生思考河流径流量受哪些因素的影响？比较大洲的河流径流量并解释原因？提问：如何衡量一个国家或地区水资源丰歉程度？老师提示、帮助归纳。小结：衡量一个地方水资源的多少不能仅看降水量，还要看蒸发量，而降水量与蒸发量之差，我们称为径流量，反映了水资源的多少。由此我们可以得到一个规律：降水量大，水循环活跃的地区，水资源丰富，反之，水资源贫乏。读图、分析数据学生思考回答阅读后思考回答回忆、思考提高学生读图分析能力复习：水循环示意图提问：水资源是可再生资源，是取之不尽用之不竭的吗？阅读南水北调资料，为什么水资源时空分布不均匀？水在生产生活中的作用？讨论提高学生分析材料解决问题的能力让学生讨论：比较水资源与其它资源相比有何特性。老师提示、帮助归纳。小组讨论并竞答其他组可补充锻炼学生归纳总结能力展示：四大文明古国与河流的关系图。提问：四大文明古国在地理位置上都有哪些共同特点？水资源在古代有何利用方式？主要开发利用哪些水资源？水资源的数量、质量对人类有何影响？联系实际：水资源在近现代有何利用价值？又主要开发利用哪些水资源？引导学生阅读课本“全球水危机”材料。地球应是水球，为什么现在全球缺水？举例说明缺水会产生哪些问题？如何从身边做起从我做起缓解水危机？读图回答读书总结看书后思考回答讨论后回答培养学生观察、分析、归纳、总结能力出示两个问题：1、设计下一年世界水日的主题（阅读课本P102材料后回答材料后面的思考题）。2、你认为有哪些措施可以促进水资源的持续利用？补充：见附件2分组讨论回答知识拓展培养学生开拓创新能力、增强学生节水意识板书设计：第四节：水资源对人类生存和发展的意义一、自然资源二、水资源1、水资源的组成与分布2、水资源的特征3、水资源对人类的意义学习评价：A：仔细诊断，为我国水资源的合理利用“开处方”。材料一：下图。材料二：我国年产水量约万亿立方米，水资源总量居世界第6位，但人均拥有水量是世界人均量的1/4，居世界的第109位。我国有10个省、市、自治区的水资源已经低于起码的生存线，那里的人均水资源拥有量不足1000立方米。材料三：中国七大水系中日前极大部分河段污染严重，86%的城市河段普遍超标，全国7亿多人饮用大肠杆菌超标的水，亿人饮用有机污染严重的水，3500万人饮用硝酸盐超标的水。1.分析归纳我国的水资源状况。2.开处方：各地区有针对性的措施南方地区北方地区西北地区B：集思广益，制定节水行动计划。节水行动生活用水工农业用水