《百家争鸣》设计

《百家争鸣》教学设计【教学目标】1.知识与技能重点掌握孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别、代表人物及思想。2.过程与方法通过随堂讨论、分组活动等形式，发挥主动性，将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想联系起来，启发大家认识到社会存在决定社会意识，提高初步运用历史唯物主义观点解释现象的能力。3.情感态度和价值观了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考、勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。【教学重点】孔子的政治主张和教育成就；老子的思想主张。【教学难点】理解“百家争鸣”对后世的深远影响。【教学方法】本课时所使用的教学方法有：故事法、讲述法、讨论法、图示分析法等。学习方法有：学生分组探究法、自主探究法等。【课前准备】学生搜集历史小故事，并加以整理；教师制作多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课：厦门大学易中天教授曾说：从孔子那里我读到一颗爱心，在孟子那里我读到一股正气；从墨子那里我读到一腔热血，在韩非那里我读到一双冷眼。——易中天为什么，易教授要用爱心形容孔子、正气形容孟子、热血形容墨子、冷眼形容韩非子呢？我们将从今天的学习中得到答案。二、讲授新课第一篇章：老子教师：请同学们仔细阅读教材第一子目，建立老子的小档案。学生：老子概况春秋后期楚国人，道家学派的创始人。他的学说被集中在《道德经》一书。这部书成为道家的经典。教师：孔子学识渊博，但他还经常向老子请教问题，他把这个人比作“能够上天的海的龙一样的任务。”那么老子提出了什么样的观点呢？学生：老子的思想（1）老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然。（2）世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。（3）老子在政治上主张“无为而治”，人们与世无争，天下就能太平。教师：有没有同学能举例或者用故事说明下老子的思想。(塞翁失马焉知非福)第二篇章：孔子和儒家学说教师：请同学们仔细阅读教材第二子目，尝试制作孔子个人小档案。（要求包含姓名、时代、籍贯、地位等。）学生：孔子是春秋后期鲁国人，儒家学派创始人，大思想家和大教育家。教师：孔子曾经周游列国，劝说诸侯采纳他的思想，那么孔子提出了一些什么样的政治思想呢？请一位同学归纳。学生：1、政治主张（1）主张以德治国，要求统治者爱惜民力。体察民意。（2）反对苛政，认为统治者只有实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定。教师：讲讲苛政猛于虎的故事，那么具体到人与人之间相处他又提出了什么样的核心观点？学生：孔子的核心思想是“仁”，他提出“仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。教师：孔子说这些其实都是在强调用道德来调节人际关系。所以说孔子所说的“仁”，包含一切美德。这是一个非常高的境界。孔子在古代被称为大成至圣先师、万世师表。孔子有哪些教育成就使他能配得上这样的尊称呢？学生：（1）创办私学，主张“有教无类”，促进了教育在民间的发展。（2）在教学中，注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。教师：请学生结合论语来说说孔子的教育思想。现在的名人往往会通过著书立说来表达思想，孔子有哪些著作呢？学生：孔子在晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。他的思想后来由其弟子整理成《论语》一书。第三篇章：百家争鸣教师：前面我们讲了两个学派，到了战国时期，出现了更多的学派，他们纷纷著书立说，相互辩论，形成了百家争鸣的学术繁荣局面。春秋战国时期为什么会出现百家争鸣呢？（从春秋战国时期的经济、政治状况思考）学生：（1）经济上，铁器和牛耕的出现和推广，都江堰的修建，促进了生产力的进步，这位百家争鸣的出现奠定了物质基础。（要是连饭都吃不饱，哪有闲情逸致来谈论思想呢？）（2）政治上，周王室衰微，诸侯争霸，而这些诸侯为了富国强兵，称霸天下，往往会任用贤士，来改革图强。而怎样改革不同的人有不同的看法，于是就出现了百家争鸣的局面。教师：百家争鸣出现了，那么是哪些学派哪些人物在争鸣，他们各有什么观点。派别代表时期思想主张墨家墨子战国兼爱、非攻儒家孟子战国反对一切战争、仁政、环保意识道家庄子战国无为而治法家韩非战国改革、提倡法治、君主专制中央集权教师：百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。三、作业布置：完成同步练习【板书设计】 一、老子辩证法思想二、孔子1.政治主张仁为政以德2.教育成就创办私学教学对象学习方