诗歌鉴赏读懂古诗词精品课件

诗歌鉴赏①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观点态度。一、考纲要求：二、答题时存在的问题：读不懂、说不清、答不全✿在高考题目中，诗歌鉴赏题一直是考生的瓶颈。诗歌鉴赏三步走能读懂会鉴赏精表达读懂是知识的综合运用。读懂是鉴赏和表达的基础诗歌鉴赏（一）❀如何读懂古诗词三、教学目标:1、学会找到读懂古诗词的路径、角度。2、调动相关知识关联分析，读懂古诗词。四、重点、难点：

掌握快速读懂古诗词的基本方法。6古诗词特点诗歌的短小凝练常会省略很多信息。凝练含蓄言简意丰

诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会打乱语序。7把古诗当作文言文来读

（重要字词、语序、省略）诗歌的短小凝练常会省略很多信息。诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会打乱语序。补充省略！还原语序！读诗思路：重要词语！特点：（写诗）8人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

“不知人面去何处，桃花依旧（在）春风（中）笑”。崔护《题都城南庄》人面不知何处去，桃花依旧笑春风。？典故

解释疑难词句提供写作背景、目的等重要信息注释（一）看注释，抓暗示信息注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。1、有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；2、有些是介绍相关诗句或故事，那是在暗示你本诗的用典或寓意；3、有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨；4、还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。5、提供与“此诗作于作者贬官之际或流放之际”6、提供诗人故乡信息。

总结方法看作者，知人论世知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政……1、如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑仕途失意、愤懑孤寂、对现实的不满和是否有怀才不遇、报国思用等情感（旷达乐观的心胸）（对比归隐）2、如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；3、如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心和国破家亡的伤感、有家难归和对家乡的思念……春日即事李弥逊

小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。

[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。【解读】此诗注释中的1、“因竭力反对秦桧的投降政策而被免职”表明诗人当时正值仕途失意之时。心情应该是孤独失落，寂寞孤愁。这与诗歌内容诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹恰好契合。与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛①李白

一为迁客②去长沙，西望长安不见家。

黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。

注：①这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。②迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。贬官到长沙。③古曲有《梅花落》。

【解读】此诗注释中的1、“这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作”表明诗人当时正值仕途失意之时。心情应该是孤独失落，寂寞孤愁。2、“迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。贬官到长沙。”揭露了本诗运用了典故，运用受谗被贬的贾谊典故，表明自己也是内心正直却受冤被贬的愤懑。3、“古曲有《梅花落》”，用典：漫天飘落的梅花形象，形象具体地抒写了迁谪的冷落凄凉之感。（二）看标题，抓题眼

标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。1、有些题目显示时间、地点、对象、事件、主旨2、有些题目交代写作缘由和目的和暗含情感；3、有些题目奠定作品的感情基调。4、表明诗歌题材（区分体裁）。5、暗示诗歌的表达技巧。6、表明诗歌的主要内容。所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。

方法归纳邯郸冬至夜思家（白居易）

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。【解读】此诗题中的1、“冬至”表时间，2、“邯郸”表地点，3、且与“冬至”点明了特定的背景，是说冬至佳节时自己仍客居邯郸，4、“思家”，“思家”揭示了此诗的主旨。例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。

送杜十四之江南

孟浩然

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。

日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。

问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情感？

方法归纳分析从题目，可以看出：

1、点明了送别对象（杜十四）

2、写作目的：送友人到江南3、“送”字提示了我们，这首诗歌的题材是送别诗，暗示感情基调：依依惜别，感伤。诗中用“春江渺茫”“日暮”“何处泊”“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。

征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

邯郸冬至夜思家白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。请快速辨别以下诗歌的思想感情。（三）看字词，把握“情感关键字”。诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。如《虞美人》：问君能有几多愁？……又如《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足，……总结方法关键词

情感词：情感词直接表露情感，如“悲”、“愁”、“孤”、“喜”、“闲”之类。

意象词：意象的特殊内涵与诗歌的传情达意有着密不可分的关系。

修饰词：形容词、动词、副词等，尤其是冷暖色调形容词多能表现悲喜心情。

抓关键词句月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐,深院锁清秋.剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头.请找找下列两首诗的“情感关键词”。枫桥夜泊张继相见欢李煜【例四】阅读下面诗词，回答问题。

菩萨蛮

李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。

何处是归程？长亭更短亭。

试分析抒情主人公的情感。

表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候而不归的孤寂、惆怅的感情。用“空”字增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。"宿鸟归飞急"意在反衬行人滞留他乡，未免恋恋不返。

“更”字加强了连续不断的以至无穷无尽的愁思印象。关键句

首句（联）：从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。

尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。

重要句：隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗歌内容，理解诗人情感。

典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。总结：抓关键词句。诗歌中的关键词常常是直接体现情感的词。

闻雁韦应物故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。

寒塘

赵嘏晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。（四）看意象，把握特定含意在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。例如，闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！

总结方法1、用“秋”表达诗人关注时局之感。“秋风”意味着古代边境的战事紧急。2、汉关、朔云、边月、西山:暗示边塞的环境特征。3、草木：以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。4、杨花：表现身世飘零，渲染悲凉的氛围。4、杜鹃：哀怨、凄凉或思归的象征。5、斜阳（夕阳、落日）：多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。6、流水：绵绵的愁丝，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。意象:“意”,就是诗人的思想、情感、意念。

“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。

意象与情感月亮思乡、思亲；人生的园满、缺憾；幽静、美好杨柳离别、留恋、伤感、春天的美好；菊花高洁、隐逸梧桐凄凉悲伤浮云漂泊意象与情感杜鹃凄凉、哀伤鹧鸪旅途艰险、离愁别绪寒蝉悲凉鸿雁思乡怀亲之情、羁旅伤感、指代书信

天净沙·秋思

马致远

作者通过九个组合的意象营造了一种萧瑟苍凉的意境，并借此写出了浪迹天涯的游子思念故乡悲苦的情怀(或:有家归不得、孤寂悲苦的天涯游子)。谈谈这首诗所表达的情感。

枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯。（五）看典故，取用原来意义

古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。典故有正用和反用两种，正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。

总结方法（七）看尾句，卒章显志诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。如：马致远的《天净沙秋思》结尾“夕阳西下，断肠人在天涯”。又如：文天祥的《过零丁洋》，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”总结方法课堂小结快速把握诗歌思想感情的方法：（一）看标题，抓题眼；（二）看注释，抓暗示信息；（三）看作者，知人论世；（五）看意象，把握特定含意；（四）看字词，把握“情感关键字”；（六）看典故，取用原来意义；

（七）看尾句，卒章显志。阅读下面一首宋词，然后回答问题。

柳梢青·送卢梅坡刘过

泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。注：①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。这首词表现了作者怎样的感情？主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。（5分）柳梢青·送卢梅坡（刘过）

泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。

注释——①泛菊：饮菊花酒。②吹梅:吹奏《梅花落》题目——送别词，别情意象——孤雁、浮萍尘、马、月、舟情感语——伤情相思主旨——离别后的孤苦，别后的思念关键句：聚散匆匆答案：离别之苦，别后之思。（2分）主要运用了比喻手法。（1分）上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，

（1分）下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。

（1分）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分)【2010全国II卷】

梦中作①

欧阳修

夜凉吹笛千山月，

路暗迷人百种花。

棋罢不知人换世②，

酒阑③无奈客思家。【注】①本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已拦掉．回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽．(1)这首诗表现了作者什么样的心情?请结合诗简要分析（4分）①表现了诗人因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；②希望脱离官场返回家乡的心情。（2分）结合注释因为诗人仕途失意，所以“路暗花迷”表现了作者对前途的迷茫，（1分）“无奈”“思家”等词语则表现了无可奈何之情和渴望回家之情。（1分）题目：交代了写作内容注释：作者被贬谪情感语：无奈客思家意象：笛、月、花古诗词鉴赏鉴赏诗词莫要慌平心静气细思量先从标题来入手再借注解来相帮诗中意象要注意暗示形象和思想题干务必要精读一字一句不能放扣住词句来作答自己不要乱主张答题指津顺口记实战演练练习

湖州歌

(南宋)汪元量北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。[注释]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。（1）从题目来看：本诗表明写的内容是有关湖州的诗歌。（2）从作者来看：作者是南宋的汪元量，并不出名。但我们知道他是南宋的诗人，就可以推测他的思想很可能是表达对国家命运衰微的的伤感-——因为一个时代有一个时代的主题，南宋的时代主题就是诗人们面对国家命运残破的伤感。（3）从注释来看：交代了诗歌的创作背景。我们可以以此推断出诗歌的大致内容和思想。既然是在国家灭亡，而自己被押解北去的路途中所作，那么情感应该是表达自己面对国家灭亡的极度悲痛的心情。（4）从诗句的情感语来看：在这首诗中，有两个情感字眼：寒，断。“寒”字渲染了一种寒冷凄清的气氛，传达了作者心情之冷清；“断”字则表明作者在国家灭亡后，面对已经落入元人手中的南宋故土“四百州”时，那种悲痛欲绝，肝肠寸断的悲痛之情。

（5）从诗句的意象语来看：这首诗歌塑造了这些意象：燕云，江水，夕阳，寒鸦，四百州。我们要仔细逐个分析每一个意象的内涵。首先，“望不到尽头的燕云”，表明作者知道自己要被押解到元朝的大都燕京去，他感到自己的命运就象那天边的云一样望不到尽头，无法把握。其次，“悠悠东去的江水”则表明作者感叹南宋国家已经灭亡，国运无可挽回就象东去的江水一样无法阻挡，而江水“悠悠东去”又象征作者面对国家衰亡内心的无比伤痛之情。再次，“夕阳”，“寒鸦”都是没落之景，南宋的命运就象这将要坠落的“夕阳”和将要归圈的寒鸦一样此时此刻的作者，面对如此衰败之景，怎么不更增悲情！最后，“四百州”是南宋的故国之疆土，而现在南宋已经灭亡，面对这广阔的故国的疆土，作为一个深深的爱着他的国家的诗人，怎不肝肠寸断！

三、小结主要学习了读懂一首诗歌的基本方法，包括：看题目、作者、注释、诗句中的情感语、诗句中的意象语。其中注释是不容忽视的一项内容。养成读诗必看注释并认真思考的习惯，必然获益匪浅。（一）忧国伤时1、

揭露统治者的昏庸腐朽

如：杜牧《过华清宫》；2、揭露统治者穷兵黩武

如：杜甫《兵车行》3、山河沦丧离乱的痛苦

如：汪元量《湖州歌》4、同情人民的疾苦

如：白居易《卖炭翁》；

5、对国家民族前途命运的担忧

如：