二年级上册语文教案－15大禹治水｜人教（部编版）

15大禹治水教学目标1．认识本课15个生字，会写8个生字，理解“挡水、疏导、驱赶”等词语的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹治服洪水的顽强意志和献身精神。3．按照提示讲讲“大禹治水”的故事。重点难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹治服洪水的顽强意志和献身精神。教学准备多媒体课件教学课时2课时教学过程第一课时一、谈话导入。1．小朋友们，你们喜欢听神话故事吗？今天，我们就来学习一个古代传说的故事。2．(板书课题：大禹治水)介绍大禹的名字并解题，此处的“治水”治的是洪水，也就是疏通水道，消除水患的意思。二、初读感知。1．自由朗读课文。要求：借助拼音读准字音，读通课文。2．指导学生读准字音，注意“难”是个多音字，在课文中读四声。“耕”是后鼻韵母，指导学生读准确。3．开小火车检查学生生字认读情况。(出示课件：去拼音生字)4．把这些生字请回到课文中，选择自己最喜欢的一个自然段，反复读一读，争取读好它。5．请4名同学分读四段，师生从准确、连贯、通顺上评价读书小能手。6．整体感知课文内容。课文都读懂了，能不能结合课文内容和你自己的理解说说怎么做就是“治理洪水”？三、学习第一自然段。1．这洪水来势多么凶猛呀！(出示课件)2．指名读第一节。3．引读，抓关键词：这洪水一路咆哮，它来到田野，农田被淹没，它来到村庄，房屋被冲毁，大地成了一片汪洋。这可恶的洪水，使人们失去了宝贵的粮食，失去了温暖的家园，人们只好拖儿带女，四处流浪，再也没有了幸福的生活。(出示课件)4．再指名朗读。5．小结：这凶猛的洪水，造成无数百姓无家可归，多么悲惨呀！6．朗读第一自然段。第二课时一、继续细读课文。(一)学习第二自然段。1．指名读课文：说说这一段共有几句话？禹的父亲鲧是怎样治水的？相机理解“挡水”的意思。(出示课件)2．指导朗读。3．过渡：鲧曾经花了九年的时间来治理洪水，但一直没有成功，后来禹继续治水，那禹是怎样治水的呢？(二)学习第三自然段。1．指名读，思考：这一自然段告诉我们一件什么事？(出示课件)2．自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。(十三年、三次、一次)这些表示数量的词强调了什么？(出示课件)3．指导朗读。上述数量词要重读。自由练读，集体齐读。(三)学习第四自然段。1．自由读课文，课件出示读书要求，看看课文中哪儿告诉我们禹治水成功了？他采用了怎样的办法治水？分别用横线和波浪线画出来。2．学生交流。相机(出示课件)，理解“疏导”“驱赶”的意思。(板书：伟大英雄)3．正因为禹治水成功了，所以老百姓非常感激他，敬重他，所以后人在他的名字前加个“大”字表示对他的敬重和感激，让我们一起叫叫这位伟大英雄的名字吧。生齐读“大禹”。4．指导朗读，大禹治水成功了，是一件多么令人高兴的事啊，我们应该怎样读呢？指名朗读，积极给予评价，齐读。5．现在我们知道了禹治水的原因、经过以及结果，让我们连起来再来读读课文吧，生齐读课文。二、总结提升。1．课件出示提示，请学生讲讲“大禹治水”的故事。2．课堂小结。大禹历经了千辛万苦治服了洪水，是一名为民造福的英雄。现在我们要来学写一下生字。三、学写生字。1．学生描红、临写。2．评价展示。板书设计15大禹治水治水前：生活痛苦治水中：到处奔走疏导驱赶治水后：安居乐业教学反思《大禹治水》是一个古代传说，全文按事情发展的顺序，依循“治水前——治水中——治水后”这一线索，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神。根据低年级学生善于形象思维的特点，我主要采用了朗读指导法和情境教学法，在读中设境，在境中激情，在情中悟理，帮助学生突破难点，加深对作品内涵和人物情感的理解和感悟。课后习题答案1．(1)“挡水”的意思是