Unit9 1a-1c教案 人教版九年级全册英语

Unit9IlikemusicthatIcandanceto第一课时1c--2c学生情况分析：本单元话题音乐非常贴近学生的日常生活，每个学生都能积极参与课堂，并且九年级学生已经有了一定的知识储备，通过听说来表达自己对音乐的喜好和观点是没有问题的。但九年级的学生有强烈的自我观点和看法，他们可能希望通过更多的信息来表达自己。“获得知识的过程比获得知识更重要”，所以要整合教育资源和教学方式，引导学生自主参与学习，交流合作，探究体验。教学目标：1、知识与能力：=1\*GB3①．能听懂关于音乐类型的对话，能说出自己对音乐、电影和学科等话题的喜好。=2\*GB3②．能在情境中感知、理解定语从句。2、过程与方法：运用听前预测、快速记录等听力策略，获取有关音乐喜好的信息；通过同伴问答、小组讨论和角色扮演活动，谈论对音乐和其它事物的喜好。3、情感态度价值观：=1\*GB3①．通过同学间的交流谈论，增进了解和友情；每个人要勇于表达自己的观点，但也要接受别人不同的观点。=2\*GB3②．发现音乐的美，爱音乐，爱生活。教学重难点：本节课的重点是学生能听懂关于音乐类型的对话，能说出自己对音乐、电影和学科等话题的喜好。难点是学生理解定语从句的语法功能和结构，发现并归纳先行词与关系代词之间的联系。教学策略：采取任务式教学，通过让学生完成听力选择、判断对错和记录信息等活动，引导学生关注重点信息，感知目标语言；采取情景式教学，通过pairwork问答式交际活动，groupdiscussion小组讨论合作活动和role-play角色扮演活动等方式，让学生自主操练和综合运用目标语言。教学过程Step1：Lead-inandfreetalksThetopicsofthefreetalks:Days,weather,seasons.由Whichseasondoyouprefer,springorwinter?引出：Ifwintercomes,canspringbefarbehind?---Shelley（冬天来了，春天还会远吗？雪莱《西风颂》）设计意图：合理延伸课堂内容，对于冬天寒冷天气的自然延伸的诗句，能让学生时刻对课堂充满期待，同时也是正面的去引导学生：不要只看到眼前的困难，风雨过后会有彩虹，生活总会有希望。Step2：BrainstormingandvocabularypresentationT:Doyoulikemusic?S:Yes.T:Howmanykindsofmusicdoyouknow?Whatinstrumentsdoyouknow?S:...通过头脑风暴，让学生尽可能多地说出描述音乐的词汇与表达。教师再现部分学生已知的关于音乐的英文表达，并教授新词汇与表达danceto,singalongwith,lyrics.确认学生朗读熟练后，要求学生用“Ilike______music,because________.”句型描述自己喜爱何种音乐。【设计意图】通过音乐这一学生喜爱并熟悉的话题引出本课主题。通过提问音乐种类，激活学生已有知识，打开思路，为后面的听力输入和口头输出做好词汇上的准备。Step3：KeyStructurePresentationandsingingActivity1.

教师播放歌曲《Invisiblewings》，让学生听歌猜老师喜欢什么类型的音乐。Activity2.

教师揭晓自己喜欢的音乐类型并陈述理由。IlikepopmusicbecauseIcansingalongwithit.SoIlikemusicthatIcansingalongwith.(Butusuallypopmusiccomesandgoesquickly,itdoesn’tlastlong.)Ilikethissongalsobecauseithasgreatlyrics.SoIlikemusicthathasgreatlyrics.（HereIam，I’malwaysstrong...）Activity3.

Singthissong:InvisiblewingsActivity4.

WorkinpairsA:Whatkindofmusicdoyoulike?B:IlikemusicthatIcansingalongwith/thatIcandanceto/thathasgreatlyrics...【设计意图】合理延伸教育资源，教师通过歌曲激发活跃课堂气氛，引导学生欣赏音乐美，并呈现目标语言，让学生初步感知定语从句的结构和功能。Step4：Listeningpreparation&Listeningpart1bActivity1.学生观察P651a中的图片和对话，圈出自己同意的观点或补充新的观点。Activity2.教师先引导学生进行预测听力答案，然后播放有关音乐爱好的对话，学生完成P651b的练习。Activity3.教师与学生就听力内容进行问答。T:WhatkindofmusicdoesTonylike?S:Helikesmusicthat…Activity4.整合教材，听后复述：Differentpeoplehavedifferenttastesofmusic.Ihavetwofriends,Ihavetwofriends...【设计意图】培养学生听力策略，让学生提前熟悉听力材料的情境和内容，学生在情境中感知目标语言的运用，合理利用教材文本，紧密联系“听说考”，进行听后复述操练。Step5：PairworkActivity1.教师示范对话，学生说出自己喜欢的音乐类型。T:Whatkindofmusicdoyoulike?S:Ilike/prefermusicthat…Activity2.学生根据以上示范进行二人活动，互问音乐喜好。【设计意图】示范对话，引导学生关注目标语言。学生通过问答式交际活动，操练目标语言。Step6：Listeningpreparation&Listeningparts2a&2bActivity1.听前熟悉文本，学生朗读P662a中的句子。Activity2.教师第一遍播放录音，学生完成P662a判断对错练习。Activity3.教师第二遍播放录音，学生完成P662b补全句子练习。【设计意图】熟悉下一个听力活动的内容，扫除词汇障碍，学生再在情境中感知更复杂的定语从句运用，学生通过记录听力内容，巩固定语从句的结构，并注意关系代词的选择。Step7：Drilling教师与学生互动，针对听力内容进行问答。T:DoesCarmenlikeDanDervish?S:Yes,shedoes.Shelikesmusicianswhoplaydifferentkindsofmusic.T:DoesCarmenlikeTheModern?S:Yes,shedoes.Shelikeselectronicmusicthatisloud.学生回答熟练后，进行同伴合作，互问互答。【设计意图】通过教师示范全班模仿，同伴互问互答，个别展示，引导学生逐步内化目标语言，培养学生的听说能力。Step8：Retell教师提供内容框架，学生模仿复述对话内容。Sample：CarmenlikesDanDervish,becauseshelikesmusicianswho….ButXuFeidoesn’t.Helikesmusicianswho…【设计意图】整合教育资源，进一步内化目标语言，让学生更能准确、熟练地使用目标语言，以备“听说考”听后复述题型。Step9：Groupdiscussion&enjoymentActivity1.学生4人一组，讨论自己最喜欢的歌曲，可从音乐和歌手两方面陈述理由。Activity2.Sharingopinionsaboutmusic：Musicislikebutterfliesdancingintheair,sometimeslikebrightstars,flashinginthenightsky.【设计意图】扩展词汇，提供综合运用目标语言的情境，同时教学生学会欣赏音乐美，爱音乐，爱生活，适当整合教育资源合理延展课堂，可以对整节课起到画