《小抄写员》设计优秀

《小抄写员》教学设计【教学目标】

1．知识目标：学生领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。

2．能力目标：通过设身处地地读，以及有感情地朗读，体会文章的思想感情。

3．情感态度与价值观：学生理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。

【教学重点】

1．学生领悟心理描写对表现人物思想品格的作用。

2．体会文章的思想感情，对学生进行爱父母，爱家庭的教育。

【教学难点】

学生通过设身处地地读，以及有感情地朗读，体会叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德，受到爱父母，家家庭的教育。

【教学过程】

一、激情导入。

每天晚上十二点钟，当我们还在甜蜜的梦乡时，一个十二岁的小男孩就悄悄地穿好衣服，轻轻地走进父亲写字的房间，把煤油灯点着，偷偷地帮父亲抄写邮签。虽然父亲因为误会而责骂他冷淡他，但是为了维持一家的生活，他连续工作了四个月。这个小男孩是谁呢？听了这个故事，你有什么感受呢？老师和同学们一样，也被叙利奥深深地感动了，今天这节课我们就走进叙利奥的内心世界，感受他的美好品质。

二、新授。

1．出示幻灯片，学生自学

阅读思考：

快速读课文，把使你感动的地方画下来，有感情地读一读，再联系自己生活实际谈谈感受。如果有不懂的地方请做上标记。

2．全班交流

学生交流可以把令自己感动的地方有感情的读一读，也可以谈谈感受。教师相机引导点拨。

（1）幻灯片出示重点语句：

叙利奥出世以来第一次挨骂，心理很难受。他想：“是的，这样的事不能长久做下去，非停不止可。”

……叙利奥也重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。白天多用点儿功，夜里仍旧工作吧！”父亲接着说“多挣六元四角钱虽然很好，只是这个孩子——”说到这里指着叙利奥，“他实在使我伤心！”叙利奥不声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。

引导学生体会叙利奥第一次挨骂之后，心里很难受，本来下决心非停止不可，可是为什么又动摇了决心继续做下去呢？一是听父亲说比上月多挣了钱，使他看到了自己劳动的价值；二是看到父亲买糖果庆贺那高兴的样子，感到自己的劳动给父亲增添了喜悦，稍微减轻了疲劳。启发学生思考：叙利奥为什么不声不响地忍受着责备，忍住要流出的眼泪，心里却很欢喜？（父亲虽然错怪了叙利奥，但是叙利奥却不想向父亲解释，他想继续帮父亲抄写邮签，减轻父亲的负担所以他忍受着委屈的眼泪，他心里欢喜是因为自己的劳动为父亲增添了喜悦，减轻疲劳，所以他忍住眼泪，心里欢喜。“不声不响”“欢喜”都体现了叙利奥对父亲的爱。）

他常常对自己说：“从今夜起，真的不再起来了。”可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他又忍不住仍旧爬起来。

引导学生理解叙利奥虽然下决心不再起来，但是一到十二点钟，他又忍不住仍旧爬起来。因为他把帮爸爸抄写签条挣钱，当做自己的责任，如果不起来工作，就是偷用了家里的两角钱。从这里体会出叙利奥虽然身体越来越疲倦，父亲对他渐渐冷淡，但他克服了这些困难，忍受着内心的痛苦，依然坚持工作，他这么都是因为他热爱父母，热爱家庭啊！

叙利奥听了心里像刀割一样。父亲竟不管他了！就是这个过去连他咳嗽一声都要担心得了不得的父亲。父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要这样说。我全说出来吧，不再瞒您了。只要您仍旧爱我，无论怎样，我一定像从前一样地用功。啊，这一次我真下了决心了！”

叙利奥的决心仍旧没有用。习惯的力量使他半夜又起来了。

提问：习惯的力量是什么力量？（叙利奥那么爱父亲，可现在父亲不爱他了，眼里已经没有他这个人了。这对于年仅十二岁的叙利奥来说是难以承受的痛苦。可是对父亲的爱的力量使他忍住了痛苦，战胜了痛苦，爱的力量使他半夜又起来继续工作。叙利奥多么懂事，多么体贴父母啊！）

（2）口语训练。

出示插图。观察插图，说一说这幅图画了什么？父亲虽然一动不动地站在那里，但是此时此刻他的内心却波澜起伏，他在想什么呢？

儿子深爱着父亲，父亲热爱着儿子，多么令人感动的画面啊。请四位同学分角色朗读25-29段，其他同学看着插图想象这感人的一幕。请一名同学评价朗读情况。

总结全文：学了这篇课文，我们感受到了叙利奥爱父母、爱家庭的美德，也感受到了父亲对儿子的关心、爱护。我相信我们每个人都会像叙利奥一