河南省沁阳市第十五中学人教版物理八年级下册第12章实验专题：探究杠杆平衡条件+课件(共15张PPT)

AB一、实验回顾杠杆平衡实验装置、钩码探究杠杆的平衡条件（一）器材:（二）测量的物理量:动力、动力臂、阻力、阻力臂（1）A、B两图中的杠杆处于静止状态，实验时采用哪幅图？为什么？（三）讨论：

实验时，使杠杆在水平位置平衡，便于在杠杆上直接读出力臂的大小。CD（2）在实验前,是否也要调节杠杆在水平位置平衡?为什么？

实验前，使杠杆在水平位置平衡，为了避免杠杆自身的重力对杠杆平衡的影响。（四）实验步骤A.调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。B.将钩码挂在杠杆的支上点两边，先改变动力或动力臂的大小，然后调节阻力或阻力臂的大小，使杠杆在水平位置重新平衡。C.记下动力F1、动力臂L1、阻力F2和阻力臂L2的大小，将数据填入表格中。D.改变钩码的个数和位置，重复实验E.计算每次实验中F1L1和F2L2的大小，根据计算结果分析得出杠杆的平衡条件。实验次数F1/NL1/cmF2/NL2/cmF1×L1（N·cm）F2×L2（N·cm）（六）、结论：杠杆平衡条件：（五）实验记录表格动力×动力臂=阻力×阻力臂F1L1=F2L2巩固练习1.同学们利用图1装置验证“杠杆的平衡条件”，实验中记录的数据如下：(1)写出分析处理实验数据的具体过程及验证的结果.(2)杠杆在生活中有很多应用.如图2所示，现欲使静止的跷跷板发生转动，可采取的做法是

，并说出能驱使跷跷板发生转动的条件

.答案：

(l)过程：分别计算出动力×动力臂（或F1L1）分别计算出阻力×阻力臂(或F2L2)第一组1N×15cm＝15N·cml.5N×10cm＝15N·cm第二组2N×25cm＝50N·cm2.5N×20cm＝50N·cm（1分）第三组3N×20cm＝60N·cm4N×15cm＝60N·cm经过比较每一组的动力和动力臂乘积与阻力和阻力臂乘积都相等（1分）验证的结果：经验证可得出杠杆平衡时满足：动力×动力臂：阻力×阻力臂（1分）(2)做法：甲不动，乙向远离支点方向移动（1分）（或乙不动，甲向靠近支点方向移动）（或乙不动，甲蹬地减小甲对跷跷板的压力）条件：使跷跷板顺时针和逆时针方向转动的力和力臂的乘积不相等（1分）（或动力×动力臂≠阻力×阻力臂）（或F1L1≠F2L2）2.在探究杠杆平衡条件的过程中，我们把支点放在质地均匀的杠杆中间，这样做的目的是

；实验时，首先调节杠杆两端的平衡螺母，并使杠杆在水平位置平衡，这样做的好处是

；同学们通过多次实验，得出以下数据，分析得出杠杆平衡条件是

；请你应用杠杆平衡条件，把表格中的数据填写完整。小光同学实验时，在杠杆上挂了如图所示的两组钩码。若在不加减钩码的前提条件下，把左端的两个钩码向右移动

个格，可使杠杆平衡；若在不移动钩码位置的前提条件下，采用两端同时减掉

的方法，也可使杠杆平衡（杠杆上相邻刻线之间的距离相等，每个钩码的质量都相同）。实验结束后，小明提出了新的探究问题：“若支点不在杠杆的中点时，杠杆的平衡条件是否仍然成立？”于是小组同学利用如图17所示装置进行探究，发现在杠杆左端的不同位置，用弹簧测力计竖直向上拉使杠杆处于平衡状态时，测出的拉力大小都与杠杆平衡条件不相符。其原因是：

。图16O·BA··图17O·答案避免杠杆自身重力对杠杆平衡的影响（或杠杆重心在支点上、杠杆重力作用线过支点）；便于测量力臂；F1l1=F2l2(或动力×动力臂=阻力×阻力臂)；2（表格中的数据）；11个钩码⑶杠杆自重的影响。3.我们都做过“探究杠杆平衡条件”的实验。

(1)实验前没有挂钩码时，若杠杆左端下倾，则应将右端的平衡螺母向_______(选填“左”或“右”)调节，使杠杆在水平位置平衡，实验前使杠杆水平平衡的目的是

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(2)实验中，用图9所示的方式悬挂钩码，杠杆也能水平平衡(杠杆上每格等距)，但老师却往往提醒大家不要采用这种方式。这主要是因为该种方式()A．一个人无法独立操作B．需要使用太多的钩码C．力臂与杠杆不重合D．力和力臂数目过多

(3)图9中，不改变支点O右侧所挂的两个钩码及其位置，保持左侧第____格的钩码不