小学道德与法治教学中怎样渗透心理健康教育

1.1.小学道德与法治教学中怎样渗透心理健康教育摘要:本文首先从心理健康教育有利于提升小学生心理健康程度、有利于强化政治课教育教学效果等角度出发分析心理健康教育融入当前小学道德与法治课程的重要性；接着，从结合道德法治教材内容教学、提高政治教师心理健康专业知识、从学情特点出发融入心理健康知识等方面详细阐述在小学道德法治教学中融入心理健康的方法策略。关键词:小学教育；道德与法治；心理健康教育引言：心理健康教育作为现在小学教育当中的重要内容，有意识的将心理健康教育融入道德与法制的教育教学当中，不仅能提高政治课教学的有效性，也能帮助学生解决心理问题，提高学生心理健康程度。一、心理健康教育融入当前小学道德与法治课程的重要性（一）有利于提升小学生心理健康程度当年的小学生会存在各种心理问题，小学生心理健康关系到学生今后的学习与生活；提升小学生的心理健康程度，了解小学生心理存在的问题，对小学生进行心理健康方面的教育成为当前小学教育关注的重点问题，在当前的的道德与法制课程当中，有意识的融入心理健康教育相关内容，不仅能提升学生心理健康程度，也能有效帮助政治课教师进行道德与法制的教育。有利于强化政治课教育教学效果当前的小学政治课教学内容单一，教学模式简单，学生学习的主动性和积极性较差，因此在当前的政治课教育教学当中，有意识的加入心理健康教育教学的内容，用心理学故事以及实验提升学生学习政治课的动力与积极性。在强化心理健康教育知识的同时间接提升政治课教学有效性，为政治科创设良好的教学环境提升道德与法治课程学习的兴趣。二、在小学道德法治教学中融入心理健康的方法策略（一）结合道德法治教材内容教学在当前的小学道德与法制课程教育教学时，应当充分考虑到道德法制教材内容，在课程教学内容当中，有意识的融入心理健康教育的相关内容能潜移默化的培养学生道德法律意识，例如，在学习苏教版小学道德与法治三年级上册《认识自己》这一课时，教师首先要考虑到教材的教学内容，结合教学内容相应的插入心理健康教育的内容，在认识自己这一课当中，有意识的加入学生对自己性格方面特点的认知，属于心理健康教育的范畴，有助于提升学生关注自身性格的意识性格属于学生心理健康方面内容，学生在心理健康上应当更关注自己的性格特征有意识的培养自身良好的性格特点，有利于学生今后的工作与生活。结合教材内容，相应的加入心理健康教育相关内容，不仅能提高学生对道德法制课程学习的兴趣及意向，更能帮助学生在政治课学习当中认识自我。学生自身认知能力提升关系到其心理健康，有正确心理认知的学生心理健康程度较高。（二）提高政治教师心理健康专业知识当前政治课教师心理健康专业知识不足，大部分政治课教师为思想政治教育专业，并非心理健康教育专业。因此在当前的政治课教师当中，培养其心理健康专业相关知识十分有必要，例如，学校应当加强政治课教师心理健康教育培训，让政治课教师考取心理咨询师证书，以此提升道德与法制课程，教育教学有效性将心理健康教育教学内容有效融入道德与法制课程当中，首先需要教师具备良好的心理健康素养。心理健康作为一门专业的课程，需要具备专业的职业实践能力与理论学习能力。政治课教师可以利用课余时间加强心理健康教育课程培训，可以利用网络教学的方式完成课程训练。此外学校应当及时给予政治课教师心理实践能力的训练机会，让教师承办心理咨询师，帮助学生解决心理问题，以此提升政治教师的心理健康教育实践操作能力［1］。从学情特点出发融入心理健康知识当前小学生心理健康教育十分有必要，小学生年龄跨度较大，一到三年级的学生与四到六年级的学生分别处于不同的阶段，于是，不同阶段的小学生心理需求不同，从学生的学检查点出发，加入心理健康教育的内容，十分有必要。例如对于六年级的小学生进行道德与法制教育教学时应当充分考虑到六年级学生的心理特点展开教学，在学习苏教版道德与法制六年级上册《不和烟酒交朋友》这一课时，可以考虑到六年级学生年龄特点引入心理健康教育的内容，六年级学生在12岁到13岁左右的年龄阶段，当前的小学生，由于生活条件较好，发育较早，12岁左右的学生身体发育较好，但是心理成熟条件不够。直接导致学生认为自己已经具备了成人的条件，对成人的世界有好奇心，因此会产生抽烟的心理。针对学生的心理特点，政治教师有意识的强化学生道德教育，有利于提升学生道德品质。融入心理健康教育的政治课，相对于普通政治课学生更容易接受，从学生心理特点出发，对学生进行政治教育更有利于提升学生的道德感［2］。1.结束语当前的小学道德与法治课程在小学教育当中具有重要的地位，但是在课堂教育教学当中出现许多问题，学生心理健康成为政治课当中关注的重点问题，需要借助道德与法治课程，加强学生心理方面教育。参考文献:［1］任海燕.浅谈