北京春节课文

北京春节课文北京春节课文北京春节课文北京春节课文【篇一：六年级语文北京的春节[人教版]】《北京的春节》讲课方案一、深入理解教材，正确掌握讲课目的《北京的春节》是义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册第12单元《过年》中第二篇主体课文，是一篇散文。文章共有7个自然段，准时间次序介绍了老北京过春节的一系列风俗，语言简短而生动，字里行间显出人们欢欢喜喜过新年的心情，反应出北京人热爱生活，追求美好生活的梦想。文中列举了大批的风俗、情味盎然，又令人读后增加见解。依据课文内容和三年级学生的心理特色，知识水平易认知现状我设计了本课的讲课目的。1、学生在原有的识字方法的基础上自学9个生字并会组词。、读熟课文，认识老北京春节的风俗习惯，感觉春节的喧闹氛围。、经过阅读，能找出春节“开始、热潮、和结束”的日子。、有感情地朗诵课文，意会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。、指引学生把自己平常采集的资料整理归类。二、宽泛采集资料，丰富学生的知识贮备新课标指出：要在语文学习过程中培育学生采集资料和运用办理资料的能力。为了培育学生的这类能力，更好地达成讲课目的，广阔学生的视线，认识到更多的有关过年方面的知识。课前我让学生经过各样门路查找有关的资料。三、紧扣讲课目的，灵巧设计讲课过程（一）、以讲话的方式导入新课上课伊始，我以讲话的方式进行导入，拉近了师生之间的距离：“同学们，你们喜爱过春节吗，为何？”你们想知道老北京的春节是怎么过的吗？下边我们就一同去看一看老北京的春节是怎么过的。（板书课题，生齐读课题）（二）、检查学生自学生字状况并有针对性的对个别字进行读、写的指导。（三）、沟通资料，初步感知1、课前，老师已经让同学们采集有关“过年”的资料，谁愿意愿大家介绍一下。2、这些资料，你是怎么找到的？（看书、问他人）、老师经过看讲课参照书和上网也采集到了一些有关过年的资料，你们想听听吗？教师口述介绍。有条件的能够制成课件一边演示，一边介绍。这样更会调换学生的学习踊跃性。、小结：看来呀，只需我们肯着手去找，动脑去想，动口去问就能获取知识。我们既然知道了过年的这么多信息，那你想不想去看看老北京的春节终归是如何一个喧闹的场面呢？让我们一同去看一看吧！（四）、通读课文，感知课文内容、高声朗诵课文，注意把课文读正确，读得不畅的句子做个记号，再回读一遍。2、检查读文。这位同学有这么几句话读得不太畅达，让他再读一读或大家齐读。读给同桌听一听，同桌以为满意了，打上“*。”（五）、读好课文、我们已经把课文读畅达了，还得把课文读懂、读好。、我们来读第一自然段。指名两位同学读，谁的朗诵读到大家心上去了，我们大家都来这样读一读。3、同桌合作读第二自然段，试着用“要还要”说一句话并相互校正。4、此刻，我们换一种方式读。教师引读第三段师：到了腊月十九日——（生读）、范读第四自然段，生细细品尝并做出谈论。意会大年夜的喧闹情况。6、男女生比读第五自然段。解决不理解的词“截然相反”并摘抄下来。大大的调换了学生学习的踊跃性，去感觉大年初一的情况与大年夜截然相反。、师生对擂读第六自然段，使学生的学习兴趣进一步升华，更好的感觉正月十五元宵节是春节的热潮，人们看灯，吃元宵。用“有的有的有的还有的”说一个排句。培育学生学致使用的能力。、齐读第七自然段。（六）、再次通读全文，解决问题、让学生说出春节“开始”、“热潮”、“结束”的日子。（师同时板书）、让学生闭上眼睛想象一下那喧闹的氛围。、划出每个时间人们都干什么，再读一读。（七）、拓展延长让学生说一说自己家乡过年的风俗。（八）、课外作业联合“语文天地”中的“开卷有利”“大显神通”“笔下生花”的训练内容，让学生课后读一读，说一说，写一写，为下节课做铺垫。四、小结让学生把采集到的有关资料进行分类。师：同学们，一学期的学习很快就要结束了，我们要把采集到的资料整理整理，分类放在信封中，在信封上写明是哪一种资料，以备用。【篇二：北京的春节课文知识点】2013-2014

第二学年度六年级语文《北京的春节》知识点

一、找出以下句子中的错字并更正1.照北京的常例子，春节差不多在腊月的初旬就开始了。（）2.孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。（）3.大年夜家家灯火彻夜，严禁中断，爆竹声昼夜不停。（）4.一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。（）二、选择适合的词语填空他们必然预备过年吃的、喝的、穿的、用的，幸亏新年时显出万象更新的（气象气色）。这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯（搅和搅合）成的。这些竞赛其实不是为争谁第一谁第二，而是在观众眼前表演马、骆驼与骑者的美好（姿势姿态）与熟练技术。三.、写出以下句子中标点符号的用法（填序号）“必然大打扫一次，还要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充分——铺户多半正月初一到初五关门，到正月初六才开张”句中的破折号表示（）。“家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。”句中的冒号表示（）。班级姓名四、课文重点1、.文章以_______为经线，以______________为纬线构造全文。2、春节的三个热潮是、、。.3、课文详写了4、这不是粥，而是小型的农业博览会。“农业博览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种好多，多得忧如是聚在一同张开览会。作者用了的修辞方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一特色。5、.本文作者画卷，展现了中国节日风俗的，表达了。6.“一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。”这句话在文中起的作用。这句话还与课文的首句“”相响应。【篇三：六年级语文北京的春节】北京的春节讲课目的1、自觉本课的生字新词，理解“灯火彻夜、昼夜不停、截然相反、万不得已、各形各色”等词语。2、有感情地朗诵课文。认识老北京春节的风俗习惯，感觉春节的喧闹、喜庆氛围，理解节日风俗中的民族文明和传统文化。3、推测文章的表达次序，意会详写、略写的利处。讲课重点认识老北京风俗习惯，感觉老北京过春节的浩荡和喧闹，感觉传统年文化的独到魅力。讲课难点品尝老舍的语言风格，学习有次序、详略适合的写作方法。教具准备生字卡片，多媒体课件；查阅有关书本或上网查找资料，采集有关春节的风俗、古今文人描绘春节的文章、诗词、儿歌、对联等。导学过程预习题纲1、初读课文，划出本课的生字词，读准字音。2、自由读课文，谈谈这篇课文的主要内容是什么。第一课时一、儿歌导入，揭示课题。１、出示动漫儿歌儿歌，自己读读：少儿少儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几日，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房屋；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十夜晚熬一宿；初一、初二满街走。这首儿歌写的什么内容？２、揭示课题，齐读课题。二、整体感知，理清脉络。1、自由读通课文，把生字读正确、句子读畅达，并同桌间互读检查。2、请13名学生按自然段轮读课文，其余同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。3、沟通告告。（明确老北京的春节从腊月初旬开始，到正月十九结束）三、细读鉴赏，感觉春节。1、默读全文，思虑课文为我们详细展现了北京春节哪些喧闹、浓郁的画面，你最喜爱此中的哪几幅。2、小组研读。出示研读提示：①选择自己喜爱的段落频频读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感觉写在旁边。②小组内朗诵自己喜爱的段落，沟通自己的感觉。③依据小组沟通的状况，自己再读有关段落，增补圆满自己的阅读感觉。④谈谈老北京的春节给你留下如何的印象。四、品读课文，意会过年的氛围。1、指导品读“腊八”，播放课件，自由朗诵描绘“腊八”的语段，边想一想：⑴、腊八的时候，人们做些什么？你们家在这天会做相同的事吗？⑵、从中你感觉到了作者如何的语言风格？(指引学生读“这不是粥，而是会。”“色如翡翠”“色味双全”)2、指导品读“大年夜”，指名朗诵。⑴、抓重点词，“赶，各处，都穿起，贴上”感觉大年夜的喜庆、喧闹。⑵、抓“除非，万不得已，必然”意会春节在人们心目中的地点，感觉聚会的氛围。3、指导品读“正月初一”。小组齐读，边读边思虑：1）正月初一与大年夜的氛围有什么不一样样？2）正月初一这天人们都在做些什么？你从中意会到什么？3）你逛过庙会吗？谈谈你的感觉。4、指导品读“元宵”。全班齐读，边读边画。1）分别画出表示灯的数目多的词句，表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热忱。灯的数目多：从“各处张灯结彩”“整条大街像是办好事”“出名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就能够感觉到。灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”能够感觉到。2）、假如你置身于这灯的大海，你会是什么样的心情？你能用朗诵将自己的心情表达出来吗？（指名朗诵展现）5、师小结：(1)、老师在这里也概括了这些日子的风俗习惯(2)、北京的孩子也和我们相同，特别喜爱他们的春节，让我们日再次品读一下课前的这首儿歌吧(播放课件动漫儿歌)。五、拓展延长，学习“阅读链接”。1、时间过得真快啊，一眨眼，到了正月十九，老北京的春节就结束了，人们又开始了繁忙的生活，是啊“一年之计在于春”，只有在春季播放希望，秋季才有收获。2、自主阅读“阅读链接”中的短文，比较它们与课文的不一样样。第二课时一、复习导入，重温过年的喧闹氛围。1、听歌曲《恭贺》，回首大年夜。2、大年夜事后，春节的又一个热潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，自然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌各处同。二、走进元宵节，赏万家灯火。1、假如说大年夜是以家庭为单位的喧闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。仔细默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感觉到灯特其余多。2、想象一下假如你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生联合已有经验，尽可能张开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来意会老北京各处张灯结彩，灯市如昼的喧闹情况。）3、经过朗诵，把灯的多和人的快乐表现出来。三、意会表达特色。1、迅速阅读课文，从哪儿能意会到作者对年文化的热爱。2、作者是如何使春节这一风俗给我们留下深刻印象的？（