《我的鞋》设计市赛获奖

《我的鞋》教学设计【教学目标】

1．能在语言环境中正确认读生字“笑、叫、当、后”，在老师的指导正确描写“叫、当、后”。

2．继续学习复韵母“ie、üe”，学习拼读音节，借助拼音读准字音。

3．正确朗读课文，做到不加字、不漏字，熟读成诵。在阅读的过程中感受童趣。

【教学重点】

1．在语言环境中正确认读4个生字。

2．儿歌朗读中做到字字过目，做到不唱读、顿读。

【教学准备】

拼音卡片、课件、录音机。

【教学过程】

一、谜语引入，揭示课题

1．你们喜欢猜谜语吗？那请小朋友仔细听，看谁猜得对？

“我有两只小小船，成双成对不分开，白天带我四处走，夜晚休息在床。前。”打一生活用品。

2．生交流：鞋

3．师：对啊，这是一双鞋

指名拼读，开火车读。

你有什么好办法记住它。

在生活中，有各种各样的鞋子，你知道有哪些鞋？

4．（出示媒体）师：小朋友，你们知道吗？这是我的鞋，我的鞋子真好笑，想知道好笑在哪里吗？那可要仔细听了，听完了告诉大家？（听录音）

5．学生交流，出示课文内容。

6．（媒体出示）师：这就是我们今天要学的第22课。

板书：22.我的鞋

谁来读读课题，抽生读齐读。

二、读儿歌，学生字

1．喜欢这首儿歌吗？那就先把儿歌中的生字宝宝请出来认识认识！（出示生字：猫当后）

师：下面请同桌2人一起学学生字，听清楚要求：

（1）圈出生字宝宝.（2）拼读生字（3）你有什么好办法记住它们。

2.师：哪对同桌来读读？开火车读，齐读

3.师：你们用好办法记住这些生字宝宝啊？交流一下

当：注意读第四声。

师：你知道儿歌中谁把谁当什么？

指名讲。

出示句子读一读：小猫把我当老鼠。

拓展说话：用“谁把谁当什么”的句式说话

后：拼读，我说后——我说前——

小猫的后面跟着谁——说一说

你的后面是谁——交流。

做一个与老师说的相反的游戏：后面——前面——

4．写字。

（1）字宝宝记住了，接着我们来写写字好吗？出示书写：叫、当、后。

（2）观察笔顺指导，指名说说笔顺及关键的笔画书写或书写位。

（3）学生描摹，师巡视。（先描写2遍）

三、指导朗读

1．师：你们真了不起，不仅认识了4个生字宝宝，而且还学会了写“叫、当、后”这3个生字，现在老师把字宝宝送回家，你们还认识它们吗？（媒体回到课文）

2．师：请你们再轻声读读课文。

3．师：谁来读？生评。

师：小朋友，请你找找这儿歌里提到了哪些动物？他们是怎么叫的？（找找象声词）除了这些你还知道哪些动物怎么叫啊？指名说，一起说（加动作）

4．想不想听老师读读课文啊？

我的鞋子｜真好笑，

上学路上｜吱吱叫。

小猫把我｜当老鼠，

跟在后面｜喵喵喵。

5．师：谁来学着老师的样子读一读？他读得怎样？（让学生注意到停顿和重读）

6．师生对读，男、女生对读。

7．男、女生比赛读。

8．齐读（尝试背诵）。

四、学习拼音，完成练习

1．你们真棒，连一些老朋友也赶来为你们鼓掌呢（出示：“ie、üe、er）

他们是谁？打打招呼——还记得他们的四声怎么读吗？

2．今天老师又为你们带来了两位朋友，一位我们已经认识了，一起再和它打打招呼：鞋xié（学生读、拼读）

学xué（另外一位新朋友和她长得有点像，谁来做拼音小博士，仔细看看他们到底哪儿像哪儿不像呢？和你的同桌一起看看能不能拼读）

汇报、齐拼。

3．不愧为小博士，一拼就拼出来了，那么愿不愿意接受新的挑战啊？出示练一练

（1）请你们自己轻声拼一拼、连一连。

（2）交流。

（3）一起拼读。

4．你们表现太出色了，老师要奖励你们金光闪闪的星星，看白云妹妹也来凑热闹了（读词语）

【作业设计】

小朋友，今天我们读了一首儿歌——学了生字宝宝——，，小朋友学的很认真，回家交给你们一个任务，根据自己的鞋也编一首儿歌行吗？开动你们的小脑筋，做一个聪明的一休。

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