《奇妙的桥》教案6篇

Word-24-《奇妙的桥》教案6篇下面是共享的《奇异的桥》教案6篇(奇妙的桥教案)，供大家赏析。

《奇异的桥》教案1

教学目的：

学会“妙、米、仿、入、国、车”7个生字，会认“造、纲、玻、璃、宽、吨、盐、省”8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

通过课文的学习，感受桥的奇异，从而培育同学对科学探究的爱好。

教学重点：

1、正确把握本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，感受桥的奇异，从而培育同学对科学探究的爱好。

教学难点：

1、正确把握本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：

三课时

第一课时

教学目的：

学习本课生字词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文

教学过程：

一、联系生活，导入新课

课前预备：同学画自身见过的桥。

同学们，你们见过什么样的桥？（同学拿着画介绍，并贴在黑板一角。）

同学们介绍的有木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。俺们今日要熟悉的桥和你们介绍的都不一样。

玻璃、纸、盐各有什么特点？（玻璃脆，易碎；纸薄，易破；盐易化。）而这些东西却可用造桥呢？此时，你想说什么？

板书课题：奇异的桥。

二、过桥识字嬉戏。

背景：黑板上画一座桥，生字摆在右边。

同学自由认读生字。

同座互读，正音。

指名上来读会认的字，读对了就请生字“过桥”。

出示生字组成的词语在右边。

同学读词语，把生字和它的伴侣送回家。

三、读课文，把句子读通顺。

把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。

同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？

分自然段读课文，相互评一评。

四、学习生字，指导书写

同学自身识记生字“妙”。

指名生分析“妙”字的字形结构。

认真观看“妙”字在田字格中的位置，说一说在书写时应留意哪些地方？

师作示范指导，同学自身练写生字，再与范字作比较。

师选出写得较好的字全班展现。

五、选择自身最喜爱的段落，有感情地朗读。

其次课时

教学目的：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，感受桥的奇异，从而培育同学对科学探究的爱好。

教学重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

通过课文的学习，感受桥的奇异，从而培育同学对科学探究的爱好。

教学过程：

一、复习导入

多种形式认读生字。

二、指导朗读，感悟课文。

1、你喜爱哪种桥？（指名说）

2、请喜爱桥的同学读一读。

3、四人小组争论考虑：玻璃桥有什么特点？

4、你觉得桥最奇异的地方在哪里？相机用“作比较”的方法帮助同学对文中的数字有感性熟悉。

5、看插图回答，为什么说走在玻璃桥上，好像进入了童话世界？（引导想象，体会玻璃桥的奇异之处。）

三、拓展延长，说说画画。

i.课前同学们画了用木头、石头、水泥和钢铁造的桥，这节课又熟悉了三种奇异的桥——玻璃桥、纸桥、盐桥。你们想一想，你还想造什么样奇异的桥呢？

ii.同学沟通自身的想法。

iii.同学用多种形式呈现他心中奇异的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。

第三课时

教学目的：

1、正确把握本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

正确把握本课生字词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习

1、有感情地朗读课文。

2、选择自身喜爱的局部有感情地朗读。

二、教同学字

1、出示生字认读。

2、同学自同学字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。

3、指名说记字的方法。

4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。

三、复习巩固

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、完成课后其次题、第三题。

板书设计：

23、奇异的桥

玻璃能造桥吗？

纸能造桥吗？这些桥真是太奇异了！

盐能造桥吗？

《奇异的桥》教案2

教学要求：

1、学会7个字，会认8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文学习。感受桥的奇异，从而培育同学对科学探究的爱好。

教学重点：

朗读课文，感受桥的奇异，培育同学对科学探究的爱好。

教学预备：生字卡片、挂图

课时支配：2课时

第一课时

教学过程：

一、联系生活，导入新课

课前预备，同学画自己见过的桥。

1、同学们，你们见过什么样的桥?(同学拿着画介绍，并贴在黑板一角)

2、同学们介绍的有用木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥早的桥、钢铁造的桥。

3、玻璃、纸、盐各有什么特点?(玻璃碗，易碎;纸薄，易破;盐易化)而这些东西却可以用开造桥呢?此时，你想说什么?

4、板书课题，《奇异的桥》。

二、过桥识字嬉戏

背景，黑板上画一座桥，生字摆右边。

1、生自由认读生字。

2、同坐互读，正音。

3、指名上来读会认的字，读对了就让自己“过桥”。

4、出示生字组成的词语在右边。

5、同学读词语，把生字和他的伴侣送同学。

三、初读课文，感知大意

1、自由读文，要求把课文读通顺，读流利。

2、小组内进行朗读接力。小组成员每人读一自然段，依此进行，读完全文。读完后，小组成员相互订正读音。

3、全班展现。每组选一名代表在全班展现。选5名同学分自然段朗读全文。

4、再读课文，找找课文中学会哪几种奇妙的桥?指名答，师随机板书。

四、小组合作，自同学字

1、抽读卡片并口头组词。

2、小组合作识记生字。A观看B争论C汇报

3、生提出难写的字，师范写。

4、生描红，练习。

5、作业展评。

其次课时

一、学习新课

1、嬉戏：听音找卡片。

2、齐读生字。

二、指导朗读，感悟课文

1、指名读第一自然段。

2、其实，除了木头、石头、水泥、钢铁能造桥外，玻璃、纸、盐也能造桥呢，不信就赶快读读课文2-4自然段吧。

3、你喜爱哪种桥?指名说。

请选择自己喜爱的段落分小组说一说，并说说你为什么喜爱那种桥。

4、全班沟通，重点指导说好其次自然段。

(1)请喜爱玻璃桥的同学读其次自然段，并说说它有什么特点?

(2)你觉得玻璃桥最奇异的地方在哪里?

(3)看插图回答，为什么说走在玻璃桥上，好像走进了童话世界?引导想象，体会玻璃桥的奇异之处。齐读这一句。

5、请喜爱三、四自然段的同学读课文，并介绍纸和盐做的桥的特点。

结合课文及生活实际理解“断裂、通行无阻”的意思。老师随机用同学熟识的地方之间距离来比较，体会到桥的长度，感受盐桥的奇异。

6、用多种形式练读三、四自然段。

7、老师对比板书小结各种桥的特点，引出最终一自然段。指名说，齐读。

三、拓展延长，说说画画

1、课前同学们画了用石头、木头、水泥和钢铁造的桥，这节课又熟悉了三种奇异的桥，认真想一想，你还想造什么样的桥呢?

2、生沟通自己的想法。

3、生呈现心中的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。

4、课后作业，查找资料，了解一下还有哪些奇异的桥?

板书：

23、奇异的桥

《奇异的桥》教案3

教学目标

1、学习课文，理解课文。

2、理解课文中所介绍的各种奇异的桥的特点和作用。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、把你最感爱好的桥的特点和样子介绍给大家。

一、复习，导入新课

1、听写本课生字

2、听写词语

3、过度：通过上节课的学习，你知道了些什么？依据课文内容自由发言。

4、这篇课文介绍了哪些奇异的桥？（玻璃桥，纸桥，盐桥）

5、课文可以分为几段，各段的段意是什么？1，大家知道造桥的材料许多：木头、石头、钢铁等。2-5写了玻璃桥，纸桥，盐桥的特点和样子。6，写了这些用特别材料作成的桥可真奇异啊。

二、学习课文第一段

1、指读第一段，要求正确、流利、有感情。

2、同学评价朗读状况。

3、同学自主学习本段。

4、反馈学习状况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？

5、同学依据自己的实际学习状况进行本段的质疑问难，老师先让各个学习小组进行相互关心，依据详细状况进行适当的点拨。

6、那么，你们还知道哪些材料可以造桥呢？（依据上节课的内容进行发言）是呀，多么神气呀！玻璃、纸张、盐都可以造桥，用这些特别的材料造的桥是什么样子的呢？你们想知道吗？想看看吗？

7、出示各种用特别材料造成的桥的图片和资料，共同观赏，并谈感受。

三、学习课文其次段（2-5）

1、指名分段朗读课文，要求正确、流利、有感情。

2、生评价朗读状况。

3、同学自主学习本段。

4、反馈学习状况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？

4、同学依据自己的实际学习状况进行本段的质疑问难，老师先让各个学习小组进行相互关心，依据详细状况进行适当的点拨。

5、小组争论，看到这些奇异的桥，你有什么想说的呢？

6、用横线画出课文中各种奇异的桥的特点和样子的句子。

7、找出你最感爱好的段落，谈谈你的体会。（小组内先谈，推举代表发言）

8、学了这段文章，你有什么要说的吗？我们人类真是宏大，可以用生活中的各种材料进行加工，让人想不到的事情总是发生了。玻璃可以造桥，纸可以造桥，连盐也可以造桥

四、学习课文最终一段

全班齐读本段。

你是怎么理解最终一句话的？（小组争论，相互沟通）

说说这些桥的奇异之处。

五、总结

这篇课介绍了哪些奇异的桥？玻璃可以造桥，纸可以造桥，连盐也可以造桥。

读了这篇课，你有什么感受？围绕科学的神气和同学喜爱科学这些主题进行发言。

六、作业

1、回答问题；为什么说这些桥是奇异的桥？

2、有感情地朗读课文，并写出自己的感受。

3、收集一些用特别材料造成的桥的资料或图片。

七、板书设计

18

奇异的桥

玻璃桥

晶莹透亮

纸桥

强度很高

奇异

盐桥

万丈长

《奇异的桥》教案4

教学目标

1、运用学过的方法，自主学会本课生字；借助字典、词典和生活积累，理解新词的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过引导注读使同学了解玻璃，纸，盐也能造桥，从而培育同学喜爱科学的爱好和探究、创新的热忱，激发同学的求知欲，立志为祖国现代化建设努力学习。

教学重点难点

说出玻璃桥，纸桥，盐桥的奇异之处。

教学预备

1、生字卡片、朗读录音磁带。

2、媒体课件：各种奇异的桥的图片。

课时支配

1~2课时。

教学过程

一、质疑课题，引导注读

读课题，想想，有什么问题？批注在课题旁。引导理解“奇异”（奇怪、奇妙）

二、激趣导入，感知新课

1、说起桥，大家再熟识不过了，有用钢筋水泥制造的长江大桥，有旅游时小村庄里见过的石头造的桥，有完全用一根木头造的独木桥……

2、究竟什么样的桥才称得上“奇异的”呢？让我们带着这个问题一起观赏课文中的这些奇异的桥，透过字里行间，看看你有什么不同感受。以你喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子，在不熟悉的字和不理解的词下作上记号。

3、检查认读生字的状况。

出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况。指名分段朗读课文，同学相互评正音。

4、默读课文给段落写上番号，仔细读第1段，借助课文旁批想一想，把自己知道的批注在书上，同桌沟通。

三、细品课文，把握方法

1、同学们自由读课文后几段，结合课前的了解，想想课文里的桥给你留下了什么印象？

文中哪句话最能说明这些桥的特点？（老师相机指导勾出最概括的句子：这些真是奇异的桥啊！）

2、找一找课文介绍了哪几种奇异的桥呢？用“”勾出。

3、精读第3段。

老师：让我们先来观赏玻璃桥的奇异吧。

（1）自读第3段。

（2）出示学习提纲，分小组学，让同学借助课文批注自读、自悟。

①第3段有几句话，是从哪些方面介绍玻璃桥的奇异的？

②你最喜爱本段哪些句子，为什么？

③读读课文批注，想象一下“人走在晶莹透亮的玻璃桥上好像进入了童话世界”的感觉。

④把自己喜爱的句子美美地读一读，再背一背。

（3）同学汇报沟通，老师重点指导，出示课件或插图，关心理解“晶莹透亮”、“好像”意思。为什么说走在玻璃桥上，好像进入童话世界？（引导想象，体会玻璃桥的奇异之处）把自己不同的感受批注在课文旁。

（4）引读：由于玻璃桥（晶莹透亮）所以走在桥上感觉（好像进入了漂亮的童话世界）。之所以把这座桥称为玻璃桥，是由于（桥面，栏杆，扶手）都是用（玻璃）制成的。

（5）老师小结。本段从长度、宽度、载重量方面介绍玻璃桥的奇异。

四、自学自悟，观赏感悟

根据提纲要求，你们学习得很乐观，理解得很好，让我们根据刚才的学习方法，借助课文批注，学习课文，连续观赏“纸桥、盐桥”的奇异。

1、出示学习描写玻璃桥段落的自学提纲，让同学仿照这个提纲分小组学习喜爱的段落。

2、小组借助课文批注合作学习、争论、沟通。

3、全班沟通，给同学探究、感悟的充裕时间，老师相机点拨对重点词句的感悟、体会，可借助音像画面，用词遣句的精确     。

4、依据自己的理解，把自己的收获整理登记。

五、总结升华，拓展延长

1、师小结：今日，我们通过学习了解了玻璃、纸、盐也能造桥，观赏完了这些能工巧匠建筑的奇异无比的桥，你有什么想法？

可是，世界上还有很多奇异的桥是大家没见过的！瞧！奇异桥！（投影收集的图片有：泥桥、草桥、塑料桥、瓷砖桥、纸桥、音乐桥、玻璃桥、尼龙桥、充气桥、藤桥、蛇桥、绳桥等多种奇妙的桥）说说自己的印象及感受。

让同学畅所欲言，激发他们制造的愿望，对他们合理的新想法要热忱鼓舞。

2、有胆识来挑战吗？

我会设计：在世界上，有好多奇异的桥：玻璃桥、纸桥、盐桥……假如我是桥梁专家，我会用（）来造一座奇异的（）桥！

教学反思

“胸有境，入境始于亲”。叶圣陶先生的这句话告知我们：让同学联系自己的生活经受去体验文章所要表达的意思，往往会促进他们对课文的内涵有深化的感悟。故在这篇同学接触的第一篇说明文的教学中，我尝试设计丰富的体验活动，紧扣“奇异”一词，引导同学对课文重点段落，逐一品尝体验，读中感悟，体会桥的奇异之处。

1、情境中体验，感受玻璃桥的奇异。

第2自然段教学中，我依据文本创设生动好玩的教学情境。首先，运用课件展现玻璃桥的图片，伴随着悠扬的音乐，以及老师声情并茂地朗诵，创设童话般的情境，激发同学入情入景，绽开想象，引领同学感受玻璃桥的美。然后，我针对同学认知水平有限的状况，创设生活化的情境，适机将教室、小轿车与玻璃桥做比较，对“12米”“8米”“18吨”这些同学完全不理解的词语进行讲解，让同学有感性熟悉，从而深深地为玻璃桥的“大而牢固”感到惊异，并绘声绘色地读出自己的独特感受来。不同的情境中同学始终能布满爱好读文，悟文，真实地感受到“这座桥真是太奇异了！”

2、探究中体验，感受纸桥的奇异。

对于纸，同学们实在太熟识了，所以用纸造的桥，肯定令同学们感到最不行思议，他们多么想一探毕竟呀！所以，我通过一个小试验激发同学探究纸桥的爱好，然后用环环相扣的设问“假如请你到用纸造的桥上走一走，你敢吗？”读了书后你还会担忧吗？“都是纸，为什么这座纸桥这么牢固呢？”使他们的`探究意识不断强化，从而引导同学层层深化地与文本对话。观看、比较、探究、想象等丰富的体验活动，充分调动了同学各种感官的参加，课堂中气氛立刻活跃起来。同学不仅能从语言文字中感受到纸的奇异，更体验了探究、读文的乐趣。

3、激情中体验，感受盐桥的奇异。

通过课前查阅资料，我了解到：文中的这座“万丈盐桥”就在中国青海省察尔汗盐湖上，它被世人称为举世无双的奇迹，是中国人民才智的结晶。这让我感到震动，我想同学们知道后，也肯定会为盐桥而骄傲。

心理学的讨论表明，儿童的情感易于被激发，一旦有情感参加，他们的体验会更生动，更丰富更深刻。所以，我在课件中展现盐桥图片时，结合文中语言，用一段布满感情的介绍，激发同学体验为盐桥骄傲的情感，让同学布满激情地投入到与文本的对话中来。并且有了前两段的学习做铺垫，我只通过适当地点拨，同学们就能结合自己的生活体验，轻松地从语言文字中感受盐桥的奇异了。

《奇异的桥》教案5

教学目的：

学会“妙、米、仿、入、国、车”7个生字，会认“造、纲、玻、璃、宽、吨、盐、省”8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

通过课文的学习，感受桥的奇异，从而培育同学对科学探究的爱好。

教学重点：

1、正确把握本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，感受桥的奇异，从而培育同学对科学探究的爱好。

教学难点：

1、正确把握本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：

三课时

第一课时

教学目的：

学习本课生字词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文

教学过程：

一、联系生活，导入新课

课前预备：同学画自己见过的桥。

同学们，你们见过什么样的桥？（同学拿着画介绍，并贴在黑板一角。）

同学们介绍的有木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。我们今日要熟悉的桥和你们介绍的都不一样。

玻璃、纸、盐各有什么特点？（玻璃脆，易碎；纸薄，易破；盐易化。）而这些东西却可用造桥呢？此时，你想说什么？

板书课题：奇异的桥。

二、过桥识字嬉戏。

背景：黑板上画一座桥，生字摆在右边。

同学自由认读生字。

同座互读，正音。

指名上来读会认的字，读对了就请生字“过桥”。

出示生字组成的词语在右边。

同学读词语，把生字和它的伴侣送回家。

三、读课文，把句子读通顺。

把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。

同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？

分自然段读课文，相互评一评。

四、学习生字，指导书写

同学自己识记生字“妙”。

指名生分析“妙”字的字形结构。

认真观看“妙”字在田字格中的位置，说一说在书写时应留意哪些地方？

师作示范指导，同学自己练写生字，再与范字作比较。

师选出写得较好的字全班展现。

五、选择自己最喜爱的段落，有感情地朗读。

其次课时

教学目的：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，感受桥的奇异，从而培育同学对科学探究的爱好。

教学重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

通过课文的学习，感受桥的奇异，从而培育同学对科学探究的爱好。

教学过程：

一、复习导入

多种形式认读生字。

二、指导朗读，感悟课文。

1、你喜爱哪种桥？（指名说）

2、请喜爱桥的同学读一读。

3、四人小组争论思索：玻璃桥有什么特点？

4、你觉得桥最奇异的地方在哪里？相机用“作比较”的方法关心同学对文中的数字有感性熟悉。

5、看插图回答，为什么说走在玻璃桥上，好像进入了童话世界？（引导想象，体会玻璃桥的奇异之处。）

三、拓展延长，说说画画。

i.

课前同学们画了用木头、石头、水泥和钢铁造的桥，这节课又熟悉了三种奇异的桥——玻璃桥、纸桥、盐桥。你们想一想，你

还想造什么样奇异的桥呢？

ii.

同学沟通自己的想法。

iii.

同学用多种形式呈现他心中奇异的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。

第三课时

教学目的：

1、正确把握本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

正确把握本课生字词。