山西省太原市第二中学2021-2022学年高三语文下学期期末试卷含解析

山西省太原市第二中学2021-2022学年高三语文下学期期末试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成5—7题（共9分，每小题3分）。何为国学方克立

何为国学?学术界有各种不同的看法，从上个世纪起就争论不休。有的学者认为，国学这个概念太笼统、太模糊，从“科学”的意义上说本不可用(“学无分中西”)，作为一个时代约定俗成的概念又边界不清，因此建议不用或“缓行”。然而，事实上这个概念已广泛流行，我们不可能视而不见，与其建议不用或“缓行”，不如在约定俗成的意义上争取对其内涵和外延达成基本的共识。在我看来，学术界目前所讲的“国学”，就其指称对象和时空范围来说，多数学者实际上已取得基本一致的看法，即以其指称中国传统的学术文化。这就是狭义的国学概念。广义的国学是“一国所有之学”，还包括西学和马克思主义传入后的中国近现代学术文化，与海外“中国学”或“汉学”研究的对象、范围大体相同。

将国学界定为中国传统的学术文化，其实也是一个相当笼统、内涵十分丰富复杂的概念，略同于“古学”、“旧学”或“国故学”，是中国传统学术文化之总和、总称。我们通常说的国学，是指近代分科之学形成之前的经、史、子、集“四部”之学，传统的义理、考据、辞章、经世之学，或者如马一浮先生所言“六艺统四部”，“国学者六艺之学也”。中国古代的学问是“通人之学”，主张天地人贯通、文史哲贯通、儒释道贯通、真善美贯通、道学政贯通……而以成人之道为中心。“通”是以分类为前提的，中国传统学术分类集中体现在图书典籍分类中。《汉书·艺文志》将中国古代的书籍分为六艺、诸子、诗赋、兵书、数术、方技六类，《隋书·经籍志》形成了经、史、子、集四部分类法的雏形，以后不断调整、完善，至清代编定《四库全书总目》，已形成一套完整的中国传统学问的知识系统。

台湾诗人余光中说：国学是一座山，我等不过是蚍蜉而已。不仅国学是山，而且其中的每一类都是一座山。就其内容之宏博而言，事实确实如此。就以四部中的“子部”来说，《四库全书总目》又分为十四类，其中每一类都内涵丰富，比如“医家”，最近出版的一部《中国中医古籍总目》，收录历代中医古籍13000余种，说它是“一座山”，并非夸张之言。

国学不是一个学科，而是一个学科体系，一个不同于现代学科体系的传统学科体系。国学有自己独特的学术分类，现代学科体系是从它转型发展而来的，因此就学术内涵来说，二者存在大量交叉重合。如果将国学与文、史、哲并列设立为一级学科，似乎连逻辑上的种属关系都忽略了，其学科内容势必也要大大窄化，难以使人们对国学有一个全面的认识。这实际上不是提高而是降低了国学的地位。

对于作为中华民族文化根源和血脉的国学，我们一方面要心存敬意，另一方面又要以分析的态度、开放的态度和前瞻的态度来对待它，创建适应时代需要的新国学，让它在当代中国先进文化建设和积极参与人类文明对话中发挥更大的作用。

(《人民日报》)5．下列关于“国学”的说法不正确的一项是

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A．关于国学，有观点认为这个概念太笼统、太模糊，作为一个时代约定俗成的概念又边界不清，而且从“科学”的意义上说也本不可用。

B．国学有狭义和广义之分，狭义的国学是指中国传统的学术文化，这是多数学者所取得的基本一致的看法；广义的国学是指“一国所有之学”，还包括西学和马克思主义传入后的中国近现代学术文化。

C．国学不是一个学科，而是一个学科体系，一个有别于现代学科体系的传统学科体系，在学术分类上有自己独特的一面。

D．广义的国学与海外的“中国学”或“汉学”研究的对象、范围上大体相同，即西学和马克思主义传入后的中国近现代学术文化。6．下列表述不符合原文意思的一项是

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A．当务之急不是国学这个概念是不用还是“缓行”的问题，而是在约定俗成的意义上争取对其内涵和外延达成基本的共识。

B．“通”是中国传统学术分类的前提，这种分类到《隋书·经籍志》时形成了经、史、子、集四部这样一套完整体现中国传统学问知识系统的分类法。

C．狭义的国学概念既是一个相当笼统，同时内涵又十分丰富复杂的概念，是近代分科之学形成之前的中国传统学术文化之总和、总称。

D．以成人之道为中心的中国古代的学问其实就是“通人之学”，包括天地人贯通、文史哲贯通、儒释道贯通、真善美贯通、道学政贯通等等。7．根据原文信息，下列推断正确的一项是

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A．《四库全书总目》包括经、史、子、集四部，每部又分为若干类，每类都内涵丰富，譬如“子部”的“医家”，内容可谓宏大广博。

B．国学是一个不同于现代学科体系的传统学科体系，将国学与文学、史学、哲学等并列设立为一级学科的做法是不正确的，因为国学的地位更高，影响力更大。

C．现代学科体系与国学存在着大量交叉重合的现象，这是现代学科相互渗透的结果，说明现代学科具有很强的交融性。

D．对于中国的国学，我们唯一正确的态度就是要对它进行分析、开放、前瞻、批判和创新，从而创建适应我们时代需要的新国学。参考答案：5．D（不仅特指西学和马克思主义传人后的中国近现代学术文化，还包括中国传统学术文化）6．B（“通”是以类分为前提的，且《隋书·经籍志》只是形成分类法的雏形，只有到清代编定《四库全书总目》时才形成一套完整的中国传统学问的知识系统。）7．A（B项国学在内涵上与现代学科体系存在大量交叉重合，内涵上更丰富和广博；C项现代学科体系是从国学转型发展而来；D项既要分析、开放、前瞻，还要对国学心存敬意）2.阅读下面文字,完成下面小题1935年的羊徐建宏找到学校,老旺看见曹老师正在巴掌大的操场上给学生们布置下午上山打柴的事.冬天的太阳光把曹老师的脸照得暖洋洋的。山里太穷,孩子们读不起书,只能隔三差五地到山上打些柴，然后到镇上卖了弄点钱,老旺看到自己的孩子狗娃也在中间。等学生散了,老旺急忙把曹老师拉到一边,哆哆嗦嗦地从破棉袄里掏出一个布包,大概是午后的太阳光显出了力量,曹老师注意到老旺的额上微微出了点汁老旺说:“曹老师你看看这里面写的啥?”曹老师疑感地打开布包,从里面露出一张缺角的纸条。由于年深月久,纸条已经清黄不堪,上面不规则地分布着一些细洞。曹老师展开纸条,只见上面写着:借条兹借到瓦村元富家羊20只,俟革命成功后以两倍奉还,此据。红军指挥员叶××1935年10月25日曹老师抬头看看老旺,此刻老旺的眼睛像两把钳子钳住了他,曹老师说:“老旺,这东西你从哪儿找到的?”“俺家的一个破墙洞里。”老旺急切地说,“上面写了些啥?”曹老师莞尔一笑说:“那元富是你家什么人?”“俺爷爷哪”老旺说,额上的细汗已经变成了颗粒“老旺,恭喜你啊,”曹老师一巴掌拍在老旺的肩上说,“你家发财了。消息从这天午后开始像花朵一样开遍了整个瓦村,到黄昏时老旺家的院子里已挤满了人没有谁对老旺怀里的40只羊持怀疑态度。整个瓦村似乎隐隐听到了从1935年传来的羊叫声瓦村虽然偏僻,但历史上也是个弹痕累累的地方。离村不到一里,马蜂窝似的弹坑足以印证瓦村昔日的荣光,应该说,这张借条对老旺的确太重要了,它的重要性甚至超出了我们想象的范围,老旺一家六口人,妻子长年捧着一只酱黑的药罐,加上自己腿脚不灵便,儿子狗娃一狗娃二还是因为曹老师才读上书的,靠着几只咩咩叫的羊养家糊口,生活的艰难可想而知。这天夜里,瓦村的所有家庭都在斑驳的泥墙上寻找历史的破洞1935年的羊叫声弥漫了整个瓦村。根据曹老师的指点,老旺第二天一大早就翻山越岭到镇上去了。曹老师关于纸条的一些看法，在镇政府的办公室里得到了证实。一个干部模样的人打着手势对老旺说,这张借条非同一般,我们一定要认真核查,尤其是首长的签字,需经专家鉴定老旺听了这番话,心里像冬天的风一阵松一阵的,这时候恰巧镇长进来，镇长把老旺请到自己的办公室,还给老旺了杯茉莉花茶,这使老旺在茉莉花的清香中毫不犹豫地把那张借条留在了镇长那儿。冬去春来,日子的流云在漫长而煎熬的等待中随风而逝,老旺日复一日地把羊群赶到山坡上,看处山梁上腾起的黄尘,也看曹老师带着狗娃他们上山打柴的情景老旺的心里酸了又湿,涩了又酸,据村里人说,曹老师的父亲是个烈士遗孤,战争年代被寄养在瓦村,后来曹老师是从遥远的大城市来到瓦村教书的,几十年的青春在黄尘古道中悄无声息地献给了瓦村,老旺记得,几十年间曹老师才回过五次家。后来的消息是曹老师从镇上带回来的。那天曹老师和几个学生挑着柴火到镇上去卖,归路上顺便去了趟镇长办公室。镇长答复说,经多方鉴定,现在已经确认了那张借条,首长的答字也真实无说,再过几天县里就会派人把折合的1万块钱送到瓦村去,镇长的叙述让曹老师喜出望外,以致在走出办公室时老师一脚踩空把脚崴了。县里派人在镇长的陪同下来到瓦村是在几天以后,那是个今人难忘的日子,整个瓦村到处尘土飞扬,人们看到腿残又老实巴交的老旺从县里同志的手里接过一个大红包,那鲜艳的色彩在灿烂的阳光下让人热血沸腾,这个中午,我们的农民兄弟老旺像一颗挂在秋天树上的红柿子引人注日。1935年的羊叫声又一次回荡在瓦村的天空。第二天,老旺找到学校时天刚蒙蒙亮,曹老师扶着墙壁出来开门。看到一脸土色的老旺，曹老师开玩笑说:“老旺,你的脸是不是被钱烧了?”老旺站在门口,从门外进来的光线照出曾老师房间里的摆设简陋又寒酸,灶上的白烟袅袅散开。老旺迟疑了一下,从怀里掏出一个纸包塞到曹老师手上说:“俺想了整整一宿,这2000块钱就送给学校吧,往后你和孩子们不要再上山打柴了。”曹老师张了张嘴,一时无从说起。老旺然一笑说:“狗娃这几年全靠了你才念上书的,还有俺们家……你的恩情俺们忘不了,留下的那几干块钱,够俺们还债和添些羊啥的了。”老旺慈厚的笑脸在逆光中灿烂而令人心动。曹老师凝视着老旺一瘸一拐地走入晚春的早上,眼前一片模糊——他仿佛看到了有许多可爱的羊簇拥在老旺身后,老旺就像站在洁白的云彩上,在他耳边,1935年的羊叫声如水而来。7.下列对小说有关内容的分析和概括,不正确的一项是A.小说多次写到曹老师领着学生打柴的场景,表现了瓦村的偏僻贫穷,塑造了曹老师为了瓦村的教育和明天,几十年如一日,热心执著、无私献的形象。B.“老旺在茉莉花清香中毫不犹豫地把那张借条留在了镇长那儿”,这既展现老旺这个农民淳朴善良的性格特征,更为了表现百姓对政府毫无保留的信任。C.“看到一脸土色的老旺”,这里的神态描写说明老旺一夜无眠,终于做出捐款决定,这样的处理使得老旺这个形象前后矛盾,但也体现了艺术的真实性。D.小说构思精心而又巧妙,大多情况下,作者在表现老旺时用的是曹老师的视角,在表现曹老师时用的是老旺的视角,视角的变换使人物塑造更富立体感。8.小说中那张缺角的“借条”对小说的叙事起到怎样的作用?结合作品简要分析。9.有人认为小说的主要人物是老旺,但作者却花了不少笔墨来写曹老师,请结合作品简要分析这样处理的用意。参考答案：7.C

8.①作为文章线索,小说围绕着这张借条来叙述故事,使小说情节集中凝练,结构清晰;②联接小说时空,小说借助这张借条,将历史与现在巧妙的联接起来,拓展了小说的深度与广度;③交汇明暗线索,小说有明暗两条线索,明线是老旺与曹老师,暗线是他们的祖辈父辈的奉献牺牲,一张借条,将两代人高贵而明亮的精神世界连接在一起。

9.①串联小说情节,小说用曹老师来穿针引线,推动情节的发展;②衬托(烘托)主要人物,小说通过曹老师的视角来塑造老旺这个人物形象,而老旺之所以决定捐款,也是因为受到曹老师精神的感召;③拓展小说主题,曹老师作为革命烈士遗孤的后代,放弃大城市的生活,将青春奉献给瓦村,这个形象丰富了小说的主题。【7题详解】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说有关内容的分析和概括,不正确的一项是”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，C项，“这样的处理使得老旺这个形象前后矛盾”错，于文无据，本文中老旺的形象前后不矛盾。故选C。【8题详解】本题考查学生分析作品中物象的作用的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题：小说中那张缺角的“借条”对小说的叙事起到怎样的作用?结合作品简要分析，然后明确本题考查的内容，即小说中物象的作用。再看这一内容与小说情节、人物形象、小说主旨之间的关系。本题中，故事情节由那张缺角的“借条”展开，“借条”贯穿全文，可见，它是文章的线索；其次，这张“借条”的落款是1935年，文中说道“瓦村虽然偏僻,但历史上也是个弹痕累累的地方”，这样的构思将历史与现在巧妙的联接起来,拓展了小说的深度与广度;最后，“借条”的设置是双线索结构中的交汇，文中可看出“经多方鉴定,现在已经确认了那张借条,首长的答字也真实无说”、“曹老师的父亲是个烈士遗孤,战争年代被寄养在瓦村,后来曹老师是从遥远的大城市来到瓦村教书的,几十年的青春在黄尘古道中悄无声息地献给了瓦村”，这些内容可见老旺与曹老师的祖辈父辈的奉献牺牲,一张借条,连接了两代人。【9题详解】本题考查考生把握文章次要人物作用的能力。解答此类题目时，考生先明确题干的提问方式”有人认为小说的主要人物是老旺,但作者却花了不少笔墨来写曹老师,请结合作品简要分析这样处理的用意”,考生在解答本题时，应先了解：小说中次要人物往往着墨不多，但其地位不可忽视，他们是作者精心安排的角色，我们在学习中也要着力对次要人物的作用进行分析，从而更好地提高学生的小说赏析水平。次要人物的设置只要是为主要人物服务，其作用一般可从以下方面着手：1.烘托突出主人公性格;2.深化主题;3.推动故事情节发展;4.烘托气氛。本题中，“曹老师”这一角色属于小说的次要人物，他的出现，贯穿了故事情节的前后，“曹老师疑感地打开布包,从里面露出一张缺角的纸条”、“根据曹老师的指点”、“后来的消息是曹老师从镇上带回来的。那天曹老师和几个学生挑着柴火到镇上去卖,归路上顺便去了趟镇长办公室”，从这些内容可看出，“曹老师”推动情节的发展;其次，老旺之所以决定捐款，是因为他想到“曹老师的父亲是个烈士遗孤,战争年代被寄养在瓦村,后来曹老师是从遥远的大城市来到瓦村教书的,几十年的青春在黄尘古道中悄无声息地献给了瓦村”，所以，“曹老师”的设置也烘托了老旺这一主要人物；同样，这是曹老师这一奉献精神，深化了文章的主旨，体现了两代人高贵而明亮的精神品质。考生从这几方面进行概括即可。【点睛】分析小说中物象的作用，要分析情节结构方面，概括主要故事情节，可以是文章的线索，或串起文章的哪些情节，或见证记录了什么事件的发展变化，或写了什么与这个物象有关的经历。内容主旨方面，作者借某一物象表达某种态度，揭示了某种精神或哲理，突出了某种主旨，升华了主题。人物塑造方面，突出人物的形象或性格。最后是表达效果方面，设置悬念，激发阅读兴趣，渲染营造了某种氛围，标题与文中某个内容相呼应，或与文中什么内容形成对比。3.文学类文本阅读（25分）阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。（25分）树犹如此朱以撒

西汉的辞赋家枚乘在著名的<七发》-文中写了一株梧桐树，历尽艰辛一一它的根是一半生一半死，夏日被雷电劈打，冬日被风雪摧残，被急流冲刷，群鸟哀鸣，它却顽强地生长，于树干中积聚了很多纹理。终于有人把它砍下制成琴，音质太好了，“使师堂操畅，伯子牙为之歌”，真是天下独一份的琴声。

经历这种艰辛的过程，终于修成正果，这也是很理想的结局了。

不论是人、是物，存在于世，都有来自逆向的力量。使行进的历程百般不畅万般蹭蹬，严重的就称之为磨难了。磨难因人而异，司马迁在<报任安书》中提到了文王、仲尼、屈原、左丘、孙膑、不韦、韩非诸人，不是被囚禁、流放，就是膑脚、失明，凄惨之至，非常人所能承受，最终却都成为史上人物，千百年过往而不湮其辉光。就是司马迁本人，也是受宫刑后而发愤著《史记》的，这些人物的经历成为教育的典型，磨难是伴随人生而来的。

书法家对于书法的关系，当然不能言说磨难，至多就是笔墨上的磨练，但作用于人的精神却是一脉的。像王谢家族中人，他们的欢欣比瓮牖绳枢之子要多得多，普通人家缺乏的条件他们都会有，比一般人成名成家也就顺当得多。但是，逃不脱的是笔墨上的磨练，因为书法家要靠作品来说话，而作品是写出来的，写就需要扎实的笔墨功夫，谁也没有理由逃避。人人皆须磨练，不能例外。成一字须反复不辍，成一篇则如上蜀道，立一体则以一生为计，尚未知可成否。唐人孟郊曾风趣地说：“如何不自闲．心与身为仇。”是啊，一个人为何要如此？此心有远大理想，思遐举，而必然要筋骨承其劳累，身心共赴一处，以期遂愿。因此白居易在回忆自己学习时真切地说：“二十已来，昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑寝息矣。以至于口舌成疮，手肘成胝，既壮而肤革不丰盈，未老而齿发早衰白，瞀瞀然如飞蝇垂珠在眸子中者，动以万数。”大抵文人都有身心磨练的过程，积年之功夫终于有了相应的收获，心中甚喜。古代社会没有书法家协会，但文人雅集时相互欣赏，优者备受称道，几因磨练长精神，定非碌碌者。当今有了各级书法协会，依水准而入座，或一县之会员，一省之会员，当然，一国之会员尤为为人瞩望，由此可见欢愉惨戚藏于寻常时日里，书斋静处起风云。

可是，持续上进不由人，虽功夫所下甚多，穷昏昼，忘饥渴，却是毫无寸进了，不觉心烦气躁难以平复．甚至有人就弃笔墨而走，以为艰深不可求索。清人曾国藩是深有体会者，他认为：“困时切莫间断，熬过此关，便可少进。再进再困，再熬再奋，自有亨通精进之日。不特写字，凡事皆有极困难之时，打得通的，便是好汉。”这个“熬”字运用得尤其传神……一暂时不见有何进展，仍然心手不放松，始终自守，不离不弃，继续读书、研究、临摹、创作，似乎不动声色、不激不厉，却韧以行事。时日忽忽过去，终于学识又有所提高．腕力又有所增强，悟性又有所开启，砉然天开，进入新境。而那些不能自守者，终将难有“柳暗花明又一村”之喜悦。

一株梧桐，终究要经风雨而后成为琴之优者…一一更多人听到了它悠扬的琴声，忽略了它曾经的苦难。书法家的磨练，指腕的、心灵的，其中的复杂和幽微，难与外人道。人们聚于酒肆，惊看张旭笔走龙蛇的迅疾，一幅之内烟波万状，感到了书法家书写是这般轻易。

犹如只看到一朵花的盛开时刻。

（摘自2015年03月27日《光明日报>，有删改）(1)下列对这篇文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）(

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A．本文手法多样，开头引用枚乘的《七发》，从梧桐树的历经艰辛终成上等的琴料来说明人世间任何人、物需要经历一番磨难才能有所成就，顺境使人颓靡。

B．本文旁征博引，古今中外，随手拈来，恰如其分，论证了磨难是伴随人生而来的观点。人若想有大的成就需经磨难，磨难也会因人而异，有些非常人能忍受。

C．古代书法爱好者经常在一起交流作品，感悟心得．都非庸碌之辈，而现在的书法协会色龙混杂，成为一部分人附庸风雅的工具．那些人没有经历身心磨练的过程。

D．不管你出身富贵还是贫贱，文人都需经身心的磨练，缺乏自觉的勤学苦练是写不出好作品的，书法、文学皆如此。否则，就违反了艺术规律，是不会有大成就的。

E．历史名人磨难的事例能激励教育后人，给人以向上的力量。司马迁就是明证。他在遭

受宫刑后，忍辱偷生，发愤著书，所著《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。(2)文章开篇介绍枚乘《七发》中的梧桐树有何用意？请简要分析。（6分）(3)结合文本内容，分析下面两句话的含意。（6分）

①不论是人、是物，存在于世，都有来自逆向的力量。

②犹如只看到一朵花的盛开时刻。(4)作者说“磨难是伴随人生而来的”，请结合现实谈谈磨难对于成长的意义。（8分）参考答案：(1)答E给3分，答C给2分，答D给1分；答A、B不给分。（D“男人却被打垮了”言过其实，从下文可以看出，他只是改变了“硬”的个性。A“时代不同了，男女都一样”错，应该是男人与女人都承担着一样的家庭责任，承受着一样的生活煎熬。B“‘我’有能力帮他”文巾没有依据）

(2)小说中的男人是一个被生活磨掉了棱角的普通劳动者。（2分）起初，他个性鲜明，刚直硬气，情愿在家

吃亏劳累也不屈从于不良业主的欺压；（2分）但女儿考试失利，女儿实现他的大学梦的这根精神支柱倒下

了，激烈的思想斗争后，他终于屈服于生活现实并产生了让女儿回家务T的想法。（2分）

(3)①表明时间的推移，照应前文关于“中午的太阳已见热力”的描写。②通过对美好景物的描写，衬托主人翁与我相见后的兴奋心情。③交代季节，推动故事情节发展，为写“我”再来感受小麦吐穗扬花埋下伏笔。

（每点2分）

(4)示例：①“我”为男人因为女儿考试失利就改变“硬”的个性而感动。②“我”为女人听到男人的话后如此强烈的反应而惊讶。③“我”为这个家庭在未来的日子找不到生活目标感到担忧。④“我”为残酷的生活现实磨去人们刚直个性的现象感到担忧。⑤同情这一家人的命运。（每点2分，答出四点即可，其他答案，言之成理的，酌情给分）略二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，回答问题。王羲之字逸少，司徒导之从子也。羲之幼讷于言，人未之奇。及长，辩赡，以骨鲠称。尤善隶书，为古今之冠，论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙，深为从伯敦、导所器重。时陈留阮裕有重名，裕亦目羲之与王承、王悦为王氏三少。时太尉郗鉴使门生求女婿于导，导令就东厢遍观子弟。门生归，谓鉴曰：“王氏诸少并佳，然闻信至，咸自矜持。唯一人在东床坦腹食，独若不闻。”鉴曰：“正此佳婿邪！”访之，乃羲之也，遂以女妻之。羲之雅好服食养性，不乐在京师，初渡浙江，便有终焉之志。会稽有佳山水，名士多居之，谢安未仕时亦居焉。孙绰、李充等皆以文义冠世，并筑室东土与羲之同好。尝与同志宴集于会稽山阴之兰亭，羲之自为序以申其志。性爱鹅，会稽有孤居姥养一鹅，善鸣，求市未能得，遂携亲友命驾就观。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日。又山阴有一道士，养好鹅，之往观焉，意甚悦，固求市之。道士云：“为写《道德经》，当举群相送耳。”羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。尝至门生家见榧几滑净因书之真草相半后为其父误刮去之门生惊懊者累日。羲之书为世所重，皆此类也。每自称：“我书比钟繇，当抗行；比张芝草，犹当雁行也。”曾与人书云：“张芝临池学书，池水尽黑，使人耽之若是，未必后之也。”时骠骑将军王述少有名誉，与羲之齐名，而羲之甚轻之，由是情好不协。述先为会稽，以母丧居郡境，羲之代述，止一吊，遂不重诣。述每闻角声，谓羲之当侯己，辄洒扫而待之。如此者累年，而羲之竟不顾，述深以为恨。(《晋书·王羲之传》)1．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()A．及长，辩赡

赡：丰富B．我书比钟繇，当抗行

抗：抵挡C．然闻信至，咸自矜持

信：信使D．孙绰、李充等皆以文义冠世

冠：位居第一2．下列用“/”给文中画波浪线部分断句，正确的一项是()尝至门生家见榧几滑净因书之真草相半后为其父误刮去之门生惊懊者累日A．尝至门生/家见榧几滑净/因书之真/草相半后/为其父误刮去之/门生惊懊者累日B．尝至门生家见/榧几滑净因书/之真草相半后/为其父误刮去/之门生惊懊者累日C．尝至门生家/见榧几滑净/因书之/真草相半/后为其父误刮去之/门生惊懊者累日D．尝至门生家见榧/几滑净因书/之真草相半/后为其父误刮/去之/门生惊懊者累日3．下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是()A．王羲之是司徒王导的堂侄子，年幼时并没有显出什么特异之处，成人后擅长隶书，被称为古往今来的佼佼者。后来被太尉郗鉴相中，成为郗家的乘龙快婿。B．王羲之淡泊名利，性喜自然，曾与谢安等文人雅士聚集在会稽郡山阴县的兰亭，写下著名的《兰亭集序》以抒发自己的感受。C．王羲之书法精湛，不但擅长楷书和草书，而且主张学习书法应该全身心地投入。D．骠骑将军王述在会稽任职时，恰逢母丧，王羲之因为与之感情上有隔阂，只去吊唁了一次，就没有再去，王述对此深为怨恨。4．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)羲之雅好服食养性，不乐在京师，初渡浙江，便有终焉之志。译文：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)使人耽之若是，未必后之也。译文：_______________________________________________________________________参考答案：1．B[解析]“抗”应为“相当、匹敌”。2．C[解析]此题考查文言断句。首先应弄清文中的“之”的含义。第一个“之”为助词，补足音节，后一个“之”是代词，指代王羲之书写的内容，而不是“王羲之”的缩称。明白这点也就弄清了文段的陈述对象，断句就不难了。3．D[解析]“王述在会稽任职时，恰逢母丧”应为“王述先前曾在会稽任职，因母亲去世，回会稽治丧”；“恨”在古代应该是遗憾的意思，而不是怨恨。4．(1)王羲之平常喜欢服丹食药，涵养性情，不喜欢住在京城，他刚到浙江，便产生了终身住在这里的念头。(2)如果别人能这样入迷，不一定赶不上他。【参考译文】王羲之字逸少，是司徒王导的堂侄。王羲之小时候不善言谈，人们看不出他有什么超人之处。长大后，他很善于辩论，并且以性情率直而著称。他尤擅长书法，为古今之冠。人们称赞他的书法笔势“飘若浮云，矫若惊龙”。他的伯父王敦、王导都很看重他。陈留(今河南开封附近)人阮裕在当时享有盛誉，而阮裕也看重王羲之，把他和王悦、王承视为王家三位少年英才。有一次，太尉郗鉴派门生来见王导，想在王家子弟中选位女婿。王导让来人到东边厢房里去看王家子弟。门生回去后，对郗鉴说：“王家子弟个个不错，可是一听到有使来访，都显得拘束不自然。只有一个人坐在东床上，坦腹而食，若无其事。”郗鉴说：“这正是我要选的佳婿。”一打听，原来是王羲之。郗鉴就把女儿嫁给了他。羲之很喜欢服药颐养性情，不喜欢住在京城，刚到浙江，便有终老于此的志向。会稽山清水秀，风景优美，名士荟萃。谢安未做官时就住在这里；还有孙绰、李充等人，皆以文章盖世。他们都在这里建有住宅，与王羲之情投意合。王羲之曾和一些好友在会稽山阴的兰亭宴集，并亲自作序，以申明他的志向。王羲之生性爱鹅，会稽有一位孤老太太养了只鹅，叫声很好听，他想买但没有买到，于是就带着亲友去观看。谁知老太太听说他要来，竟把鹅烹煮了，准备招待他，他为此难过了一整天。当时，山阴有位道士，养了一群鹅，王羲之去观看时非常高兴，多次恳求道士要买他的鹅。道士对他说：“你若替我抄一遍《道德经》，这群鹅就全部送给你啦。”王羲之欣然允诺，写好后笼鹅而归，一路上乐不可支。还有一次，他到学生家去，看见人家的榧木矮桌洁净光滑，就在上面写起字来，一半楷书，一半草体。后来那位学生的父亲无意中把这些字给刮去了，他的学生懊悔了好几天。他的书法当时就很被世人看重，诸如此类的事情很多。王羲之常自称：“我的书法和钟瑶相比，可以说不相上下；和张芝的草书相比，也如同大雁排行。”又曾经写信给人说：“东汉张芝临池学写字，池水都变成黑色，如果天下人像他那样沉迷于书法，也不一定比他差。”骠骑将军王述少有声誉，与王羲之齐名，但王羲之却看不起他，因此二人不和。王述先做了会稽内史，因为母亲去世，就辞职守丧，王羲之来接替他的职务，只到王述家去吊唁一次，就再也不登门。王述每次听到外面有号角声，总以为王羲之来看望自己，总是扫洒以待。这样过了一年，而王羲之竟然没有再来，王述深以为遗憾。5.文言文阅读(19分)

阅读下面的文言文，完成4—7题。

颜之推，字介，琅邪临沂人也。父勰，梁湘东王萧绎镇西府谘议参军。之推早传家业。年十二，值绎自讲《庄》《老》，便预门徒。虚谈非其所好，还习《礼》《传》，博览群书，无不该洽［注］，词情典丽，甚为西府所称。绎以为其国左常侍，加镇西墨曹参军。好饮酒，多任纵，不修边幅，时论以此少之。绎遣世子方诸出镇郢州，以之推掌管记。值侯景陷郢州，频欲杀之，赖其行台郎中王则以获免，被囚送建业。景平，还江陵。时绎已自立，以之推为散骑侍郎，奏舍人事。后为周军所破。大将军李显庆重之，荐往弘农，令掌其兄阳平公远书翰。值河水暴长，具船将妻子来奔，经砥柱之险，时人称其勇决。显祖见而悦之，即除奉朝请，引于内馆中，侍从左右，颇被顾眄。天保末，从至天池，以为中书舍人，令中书郎段孝信将敕书出示之推。之推营外饮酒，孝信还以状言，显祖乃曰：“且停。”由是遂寝。

寻迁中书舍人。帝时有取索，恒令中使传旨，之推禀承宣告，馆中皆受进止。所进文章，皆是其封署，于进贤门奏之，待报方出。兼善于文字，监校缮写，处事勤敏，号为称职。帝甚加恩接，顾遇逾厚，为勋要者所嫉，常欲害之。崔季舒等将谏也，之推取急还宅，故不连署。及召集谏人，之推亦被唤入，勘无其名，方得免祸。

及周兵陷晋阳，帝轻骑还邺，窘急计无所从，之推因宦者侍中邓长颥进奔陈之策，仍劝募吴士千余人以为左右，取青、徐路共投陈国，帝甚纳之。齐亡入周，大象末为御史上士。隋开皇中，太子召为学士，甚见礼重。寻以疾终。有文三十卷，撰《家训》二十篇，并行于世。

(节选自《北齐书·颜之推》)

[注]该洽：博通，广博。4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)

A．大将军李显庆重之

重：器重。

B．即除奉朝请

除：授官。

C．孝信还以状言

状：告状。

D．勘无其名，方得免祸

勘：核对。

5．以下各组句子中，直接表明颜之推有才华的一组是(3分)

①词情典丽，甚为西府所称

②侍从左右，颇被顾眄

③禀承宣告，馆中皆受进止

④兼善于文字，监校缮写

⑤之推亦被唤人

⑥有文三十卷，撰《家训》二十篇

A．①②⑤

B．①④⑥

C．②③⑥

D．③④⑤6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)

A．颜之推很早就继承了家传的学业，十二岁就以门徒身份听萧绎讲授《庄》《老》，但他

不喜欢这种虚谈，回到家里读书。

B．侯景攻陷郢州时，曾经多次想杀掉颜之推，有赖行台郎中王则说情才将其赦免，把他

囚禁送至建业，后来颜之推回到江陵。

C．皇帝对颜之推恩宠很重，待遇越来越优厚，这种情况遭到了功勋卓著官居要职的人的

嫉妒，甚至有了加害颜之推的企图。

D．北齐灭亡后，颜之推进入北周的朝廷做官，先是被任命为御史上士，后来又被太子召

为学士，受到了太子的礼待和重用。7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)好饮酒，多任纵，不修边幅，时论以此少之。(2)值河水暴长，具船将妻子来奔，经砥柱之险，时人称其勇决。

参考答案：4.C（状：情状，情况。）5．B（②属于间接表现

③不能表现有才华

⑤讲颜之推险被定罪）6．D（颜之推被隋朝太子召为学士）7．（1）（颜之推）嗜好喝酒，过分任性放纵，不饰仪容，当时的舆论因此贬低他。（“任纵”“少”“以”各1分，省略句1分，句意1分，共5分）（2）恰逢黄河水暴涨，（颜之推）就备办船只携带妻子儿女逃奔北齐，中间经历险要的砥柱山，当时人称赞他勇敢有决断。（“值”“具”“妻子”各1分，状语后置句1分，句意1分，共5分）【参考译文】颜之推，字介，是琅邪临沂人。父亲名勰，是梁湘东王萧绎的镇西府谘议参军。颜之推很早继承家传的学业，十二岁时，适逢萧绎亲自讲说《庄子》《老子》，他就参与到门生行列。他对清谈并不爱好，退学回家，自学《周礼》《左传》。他广泛地阅读各种书，无所不晓，文词典雅明丽，很受镇西府的人称赞。萧绎任他为湘东王国的左常侍，加授镇西府的墨曹参军。他嗜好喝酒，过分任性放纵，不饰仪容，当时的舆论因此轻视他。萧绎派世子方诸出镇郢州，叫颜之推任管记。正赶上侯景攻陷郢州，多次想要杀死他，依赖他的行台郎中王则说情才得以豁免，被囚禁押送到建业。侯景被平定后，（颜之推）回到江陵。此时萧绎已经自立为王，任命颜之推为散骑侍郎，掌管舍人之事。后来萧绎被周军所击败，周大将军李显庆看重之推，推荐他去弘农，让之推在他的兄长阳平公李远处掌管书翰。正好黄河水暴涨，颜之推就备办船只带妻子儿女逃奔北齐，中间经历险要的砥柱山，当时人称赞他勇敢有决断。齐显祖见到颜之推很喜欢他，立即授他奉朝请，召请他到内馆里，随侍在自己身边，（颜之推）颇受重视。天保末年，随从至天池，准备任命颜之推为中书舍人，派中书郎段孝信带敕书给颜之推看。颜之推正在营外饮酒，段孝信回来把这个情况报告给显祖，显祖就说：“暂且停下。”于是任命就停止了。后来官职慢慢升至中书舍人。皇帝不时有索取，常叫中使传达旨意，颜之推遵守旨意宣布，馆中人都听他命令。馆里所进呈的文章，都由颜之推将文章封缄后复加印记，到进贤门奏上，等有了答复才出来。颜之推还擅长书法，监察校对抄写，办事勤快敏捷，可说是才能和职位相称。皇帝对他恩宠很重，待遇越来越优厚，被功勋卓著官居要职的人嫉妒，（这些人）常常想要加害他。崔季舒等人将向皇帝进谏，颜之推有急事回家，所以未能同其他人联合署名上书。等到（皇帝）召集进谏的人，颜之推也被叫进去，勘验奏书上没有他的名字，才得以逃过灾祸。等到周兵攻陷晋阳，皇帝轻装骑马逃回邺地，困窘急迫不知道怎么办好，颜之推沿用宦官侍中邓长颙关于逃往陈国的计策，仍然劝皇帝招募一千多个吴地的人做自己的随从，取道青州、徐州一起投奔陈国。皇帝很想采用这个计策，把它告诉丞相阿那肱等人。阿那肱不愿意到陈国去，劝皇帝将珍宝辎重等物送到青州。皇帝虽然没有听从颜之推的计策，但是仍然任命他为平原太守，命令他把守河津。齐亡后，颜之推进入周朝，大象末年任御史上士。隋开皇年间，太子征召之推为学士，对他非常礼待。不久因病去世。一生著作三十卷文章，撰写二十篇《家训》，这些作品一起传播于世。

略6.阅读下面的文言文，完成问题。王溥字齐物，并州祁人。父祚，为郡小吏，有心计。溥，汉乾祐中举进士甲科，为秘书郎。时李守贞据河中赵思绾反京兆王景崇反凤翔周祖将兵讨之辟溥为从事河中平得贼中文书多朝贵及藩镇相交结语周祖籍其名，将按之，溥谏曰：“魑魅之形，伺夜而出，日月既照，氛沴自消。愿一切焚之，以安反侧。”周祖从之。师还，迁太常丞。周祖疾革，召学士草制，以溥为中书侍郎、平章事。宣制毕，周祖曰：“吾无忧矣。”即日崩。世宗将亲征泽、潞，冯道力谏止，溥独赞成之。凯还，加兼礼部尚书，监修国史。世宗尝从容问溥曰：“汉相李崧以蜡书与契丹，犹有记其词者，信有之耶？”溥曰：“崧为大臣，设有此谋，肯轻示外人？盖苏逢吉诬之耳。”世宗始悟，诏赠其官。显德四年，丁外艰。起复，表四上，乞终丧。世宗大怒，宰相范质奏解之，溥惧入谢。宋初，进位司空。乾德二年，为太子太保。五年，丁内艰。服阕，加太子太傅。开宝二年，迁太子太师。中谢日，太祖顾左右曰：“溥十年作相，三迁一品，福履之盛，近世未见其比。”太平兴国初，封祁国公。七年八月，卒，年六十一。辍朝二日，赠侍中，谥文献。性宽厚，美风度，好汲引后进，其所荐至显位者甚众。颇吝啬。溥在相位，祚以宿州防御使家居，每公卿至，必首谒。祚置酒上寿，溥朝服趋侍左右，坐客不安席，辄引避。祚曰：“此豚犬尔，勿烦诸君起。”溥讽祚求致政，祚意朝廷未之许也，既得请，祚大骂溥曰：“我筋力未衰，汝欲自固名位，而幽囚我。”举大梃将击之，亲戚劝谕乃止。(选自《宋史·王溥传》，有删改)4．下列对文中加粗部分的断句，正确的一项是A.时李守贞据河中／赵思绾反／京兆王景崇反／风翔周祖将兵讨之／辟溥为从事／河中平／得贼中文书／多朝贵及藩镇相交结语／B.时李守贞据河中／赵思绾反／京兆王景崇反／凤翔周祖将兵讨之／辟溥为从事河中平得／贼中文书多／朝贵及藩镇相交结语／C.时李守贞据河中／赵思绾反京兆／王景崇反凤翔／周祖将兵讨之／辟溥为从事河中平得／贼中文书多／朝贵及藩镇相交结语／D.时李守贞据河中／赵思绾反京兆／王景崇反凤翔／周祖将兵讨之／辟溥为从事／河中平／得贼中文书／多朝贵及藩镇相交结语／5．下列对文中画线词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.太子太保，和太子太傅、太子太师并称“三师”，负责教习和辅佐太子。B.中谢，臣僚受职或受赏后入朝谢恩。C.豚犬，用以谦称自己的儿子。还可以谦称为犬子、小儿等。D.致政，指古代官员上书请求做官，即步入仕途。6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.王溥有着独到的政治见解。周祖记下勾结逆贼的官员的名字，打算审问他们，王溥劝说周祖烧了名单，安定人心。B.王溥深受君主信任。周祖病重时还要授予王溥官职，世宗因李崧与契丹勾结欲治其罪，王溥劝说后，赠给李崧官职。C.王溥为人孝顺。王溥为父守丧未满三年就被朝廷重新起用，他多次请求服完丧期，触怒了世宗，多亏范质解救了他。D.王溥仕途顺遂。王溥考中进士甲科进入仕途，一路升迁，宋以后，做了宰相，三次升迁一品官职，近世没有人能比得上他。7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)崧为大臣，设有此谋，肯轻示外人？盖苏逢吉诬之耳。(2)祚置酒上寿，溥朝服趋侍左右，坐客不安席，辄引避。参考答案：4．D5．D6．B7．(1)李崧是重臣，如果有这事，怎么肯轻易让外人知道？这只是苏逢吉诬蔑他罢了。(2)王祚置办酒席给他们敬酒，王溥穿着朝服在他们身边侍奉，客人坐立不安，就退下回避。4．本题考查文言文断句的能力。这句话的意思是：当时李守贞占据河中，赵思绾在京兆、王景崇在凤翔举兵反叛，周太祖率兵去征讨他们，征召王溥担任从事。河中平定后，查获反贼军营中的许多文书，大多是朝中的权臣和藩镇与他们勾结串通的内容。“京兆”“凤翔”是地名，是前文“反”的宾语，不可断开，排除A和B项。“从事”是官职，“河中”是地名，两次连在一起表意不通顺，故排除C项。5．本题考查识记文学常识的能力。D项，“致政”指的是官吏将致执政的权柄归还给君主。6．本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。B项，“世宗因李崧与契丹勾结欲治其罪”不合文意，根据文中“世宗尝从容问溥曰：‘汉相李崧以蜡书与契丹，犹有记其词者，信有之耶？’”，后汉丞相李崧用蜡封书信送给契丹，有人还记得书信中的言词，果真有这件事吗？可知世宗并不确定李崧与契丹勾结的事。7．本题考查理解并翻译文中的句子的能力。翻译句子要做到字字落实和尽量直译，找准句中的关键字词和句式。(1)“设”的意思是“如果，假设”；“肯”的意思是“怎么肯，怎么会”；“示”的意思是“给……看”；“盖”表示原因；“诬”的意思是“诬陷”。(2)“上寿”的意思是“向人敬酒，祝颂长寿”；“朝服”是名词作动词，意思是“穿上朝服”；“引”的意思是“退下”。【备注】【参考译文】王溥字齐物，并州祁县人。他的父亲王祚，是郡中小吏，颇有心计。王溥后汉乾祐年间考取进士甲科，担任秘书郎。当时李守贞占据河中，赵思绾在京兆、王景崇在凤翔举兵反叛，周太祖率兵去征讨他们，征召王溥担任从事。河中平定后，查获反贼军营中的许多文书，大多是朝中的权臣和藩镇与他们勾结串通的内容。周太祖记录下他们的名字，将要查办他们，王溥进谏说：“鬼魅的形状，等到夜晚才出来，日月已经普照，灾害之气自会消除。希望把文书全部焚毁，以使动荡的人心安定。”周太祖听从了他的建议。班师回朝，王溥升任太常丞。周太祖病情危急，召学士起草诏命，任命王溥担任中书侍郎、平章事。宣读完诏命，周太祖说：“我没有忧虑的事了。”当日驾崩。周世宗准备亲自征讨泽、潞二地，冯道极力谏阻，只有王溥赞成。周世宗胜利还师，加封王溥为礼部尚书、监修国史。周世宗曾经从容地问王溥说：“后汉丞相李崧用蜡封书信送给契丹，有人还记得书信中的言词，果真有这件事吗？”王溥说：“李崧是重臣，如果有这事，怎么肯轻易让外人知道？这只是苏逢吉诬蔑他罢了。”周世宗才明白，下诏赠给李崧官职显德四年，遭父丧。守丧未满三年，被朝廷重新起用，他四次上表，请求守丧满期。周世宗大怒，宰相范质上奏解救了他，王溥惧怕，入朝谢罪。北宋初年，升为司空。乾德二年，任太子太保。乾德五年，遭母丧。守丧期满．加封为太子太傅。开宝二年，升为太子太师。王溥入朝谢恩的时候，太祖对身边的人说：“王溥任丞相十年，三次迁升一品，官福之盛，近世没有可与他相比的人。”太平兴国初年，封为祁国公。太平兴国七年八月，王溥去世，终年六十