人教版小学一年级数学下册教学反思(全套10篇)

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！(全套10篇)《100以内数的认识》教学反思一年级下册费永芳小型的学生研究成果发布会。三、及时给予评价，让学生感受成功的喜悦。在本课学习的各环节本节课让学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100或运用所学数学知以内数的概念，能够运用数进行表达和交流；引导学生观察、操作，初识解决某一问题（小组合作数种子、举生活实例）后，教师满腔热情地步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神；与实际生活相给予肯定、鼓励，并奖给智慧星，使学生获得成功的快乐。联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。我在设计这节数学课时，着力表达以下一些新课标理念：2022-3-25一、注重情境导入，将数学与生活实际相结合。我有意识地选择了一些生活化素材，为儿童提供感兴趣的数学问题，如数智慧星、为农民伯伯数花生种子、例举生活中100以内数的应用等，使学生体会到生活中存在着许多数学问题，对数学知识产生亲近感。《数的顺序》教学反思一年级董彩玉数的顺序这部分内容是在学生已经掌握100以内的数数、读数、写数的基础上进行教学的。二、师生角色转变，让学生自主、合作、探究，课堂成了学生研究1、在教学时，我注意从学生已有的知识经验出发，培养学生自主探究的能力。在填写百数表时，因为学生已经有了数数、读数、写数的基教师的任务就是管理和引导他们。把他们的驱动力和创造力用于值得从100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探究百数表的排列规律打下基础。找生活中1002、通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对100以内数的探究研究的精神。尤其在汇报小组合作数百以内数的方法时，就是一个顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的学海无涯，书山有路1关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的3捆小棒是表示的335观察，从中发现一些有趣的排列规律，发展学生的思维，开阔学生的思里面的3路，培养学生的观察能力和表达能力，同时进步学生学习数学的兴趣。处是非常必要的。一堂课上下来，感觉学生比较活跃，效果较好，但是时间上把握的不太好，在观察这一环节花费时间太多，后面有2道习题没有完成，以着这两个算式你有什么发现？”生135”,生后教学时要注意适当控制。23，第二个算式加的是是几位数？，3是两位数，3就是说我们学的是两位数加一位数和听不是自己心里想要的答案，可是又一想学生说的也没错呀，30就是两是两位数，也是我们认识的两位数里面很特2022.5《两位数加一位数和整十数》教学反思一年级董彩玉在这节课中，我始终围绕以学生为主体的新课改理念。从一开始的殊的什么数呢？”学生马上想到是整十数。这样在我的引导下，我们共主体图入手，创设新学期发新书，学生熟悉的生活情景，让学生说一说：同完成了本节课的课题。我想这样做让学生对所学知识进行一个简单的“你看到了什么？”意在让学生充分观察，发现这里面的数学信息。为在今后的教学中，我还要继续做好学生的课堂常规教育，加强对新课改理论的学习、实践,、反思，认真做好备课上课工作。并且要把这三这节教材着重解决相同数位的数相加的问题，为了让学生在这一点上真正有所体验，我觉得动手操作这一环节不能省。在学生用小棒帮助方面融为一体。使自己的教育教学程度能有一个更大的进步。2022.53530根小棒，应人民币简单的计算教学反思3这节课后我有一个很深的体会就是数学来源于生活但与生活又有本质的区别，数学是对生活现象的理性考虑和提升。做老师的必须引导学学海无涯，书山有路2生明确这一点，并且让学生应用所学的数学思维方法去解决生活中的实15角。际问题。今天我主要教学例7和例怎么列算式呢？他们意识到是用1元减去5角等于5角。我再次引导为教学例7什么用减法呢？因为这51元里花掉的，在教学2元+4角时，有的学生得出结果是6角。我抓住这个“错误”挈花掉就是减去，要找的钱就是你自己还剩多少钱。当找回多少钱和还剩机引导学生意识到2元不是2角，不能直接相加。从而懂得算加法是要注意单位的统一，并且结果要保证符合日常生活实际。如结果不应该写成15角，而应该是1元5角。2022.6例8有两个目标就是让学生理解有两种情况用到减法：一是求找回的钱就是用付出的钱减去花掉的钱，二是比较两种价钱贵和便宜也用减《两位数减一位数》教学反思不同的文化环境，家庭背景和自身思维方式的不同，孩子所使用的法。计算人民币减法也和加法一样先统一单位然后再计算。我本想例8方法必然是不相同的，作为教师应该尊重学生的想法，鼓励学生独立考无非就是把加法变成减法，学生应该也是迎刃而解。可是真正教学时我才意识到自己高估了学生，自己又一次犯了自以为是的错。学生能理解想法颇多他们所学的加和减的含义好象脱节。可见我平时的教学不够灵活，在教找回就是还剩，求找回的钱就是用付出的钱减去花掉的钱。我在设计本节课的教学时，努力希望能表达以下几点：为学生提供富有情趣的问题情境。在具体的情境中学生学习兴趣浓厚。在我教学例86我设计的情境是买玩具：电动赛车的价格是36元，小明带了8元钱，想元，付出10元，应该找回多少钱，学生几乎异口同声马上就能说出是4买一辆赛车还要攒多少元？引导学生列算式：36-8，由个位不够减，引元，但让他们用算式表达他们的考虑过程，他们却只有少数能说出。这发孩子拆十，让学生动手摆小棒。出乎我的意料。看来他们的生活经验远远高于他们的运用数学解决问题36－8这一道退位减法之前，5我先联系两位数减一位数不退位减法29-7，通过对比使学生产生认知上学海无涯，书山有路3的冲突，突出“退位减法”中如何退位这一难点，使学生建立知识间联动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中考虑。具体表达在以下几系，逐步形成知识系统。因为一年级的学生年龄小，我首先给他们时间个方面：让同学们独立的想6-8不够减怎么办？展开同学间的互说互摆环节，通过自想——反馈——互说——互摆——再反馈，让学生自己探究本质。一、设计游戏情境，激发学习的兴趣。兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂3．表达算法多样化。通过引导学生进行操作、交流、讨论等活动，让学教学效率。在上课的开始，设计游戏，有意识地按规律呈现，让学生积生自主探究出多种算法，并从中选择自己喜欢的方法，保护了学生自主累感性经验，从而初步感知规律。这一环节以学生喜欢的游戏形式激发给学生的学习提供了考虑、尝试的机会，在猜想中感知到规律的存在，帮助理解知识。设计注重关注学生情感，表达团结合作、互相学习、互相帮助的精神。节课的不足之处：二、转变学习方式，强调合作与交流。学生在讨论36-8=？时，由于给了学生足够的时间，所以方法合作交流是学生学习数学的较多，但对算法优化时对基本算法强调不够，致使学生在本节课中没有牢固地掌握16-8=8，20+8=28这种基本方法，所以在口算技巧方面效果单的判断其正确与否，而是要听学生介绍“找的规律”有无道理，这样就要求学生在自主探究的基础上，充分与同学展开交流活动，注意倾听同学讲的有无道理，联系原有的数学知识结构做出判断，不断地及时地时速度太慢，原因是没有做好充足的铺垫练习，20以内退位减不纯熟，优化自已的数学知识，在合作交流中获得了发展。所以在以后的教学中，20以内进位加、退位减还需要强化训练。找规那么教学反思三、联系生活实际，感受数学的作用数学来源于生活，又高于生活，应用于生活在，因此，数学教学要反思教学活动的整个过程，我认为是比较成功的，其成功之处在于紧密联系学生的生活实际。这个案例从主题图------学生熟悉的学校举充分表达数学是数学活动的教学这一理念。激发学习兴趣，注重学生主行联欢会的具体情境引入，让学生体会到现实生活中的有规律的排列原学海无涯，书山有路4来包含有数学问题，有利于产生学习和探究数学的动机；还有在学生掌中有这种练习建议：应适当修改。&猜一猜&的练习形式很好，假如学生握初步的规律之后，从自己的身边着手，寻找生活中的规律现象，让学让学生逐步调整。也可以学生之间互相猜一猜，效果更好。把所学的数学知识应用到生活中，解决生活中的数学问题，体会数学的美和作用，以激发学生进一步学习数学的需要，促使学生主动的学习数学生对学习数学发生兴趣，自然而然的就会用数学的目光去观察，去提学。出问题、解决问题。《多一些，少一些》教学反思1、利用&猜想&的情景引入新课，为新知识作铺垫，通过数的变化，本单元在学生上学期的学习立体图形的基础上，继续学习平面图形让学生明确数目增大，比较结果也会变化。根据课堂上学生的反应，我的初步认识。发现学生表现积极学习气氛活跃，用词也很准确。总之引入新课阶段达到良好效果。第一课时为认识常见的平面图形，目标是使学生直观认识几种常见些图形，初步建立学生的空间概念。平等的意识，宽容的心胸接纳学生，亲切地和学生说话。比较多少，本这一课时我我先带了一些礼品盒，让大家说一说什么物体的面是什身就是一个模糊的概念。不同的数相比，所用词也会不同。应启发学生么图形，应道学生从物体中分离出面，再从物体表面抽象出平面图形，初步体会面在体上。再让学生摸一摸自己的左面，文具盒的面，书面有比40应该'多得多',80比65才应该是'多一些什么感觉，体会面的手感。接着出示本课立体图，问他们有什么好办法'&。能把这些积木的面画下来，学生操作实物，师巡视指导。展示学生画的3、在例题的拓展中，学生举手非常活跃，都想把表现自己，我忍不面，并标注上各个平面图形的名称。学生通过分住多提问了几位学生。其实要让学生用同桌或前后互相说一说，提问形式毕竟有它的局限性，达不到人人参与。一分，认识各个平面图形的名称。学生进行小组进行分类活动，并4、学生对超市里一些商品根本不知道实际价钱，缺乏感性认识，课折一折平行四边形、长方形和正方形，比较着三种图形的相同点和不同学海无涯，书山有路5点。学生汇报相同点：三种图形都有四条边，都有四个角。不同点：长方形和平行四边形的上下两边、左右两边相等；正方形四边都相等。这节课整体上的非常有条理，就是活动太多，时间没有控制好，最后的巩固练习都没时间来做了。《100以内数的认识》教学反思一年级下册费永芳本节课让学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流；引导学生观察、操作，初《十几减9》教学反思以内的进位加法”的基础步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神；与实际生活相上继续学习“十几减9联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。我在设计这节先进行简单的10以内的加减法和20以内的进位加法的口算复习，数学课时，着力表达以下一些新课标理念：为学习新课进行铺垫。本课通过“卖气球图”通过小朋友与卖气球小丑一、注重情境导入，将数学与生活实际相结合。我有意识地选择了对话，一个出条件和问题。组织学生围绕“15个气球，卖了9个，还剩一些生活化素材，为儿童提供感兴趣的数学问题，如数智慧星、为农民几个？”这个问题展开考虑，发表自己的看法。接着组织学生用学具圆伯伯数花生种子、例举生活中100以内数的应用等，使学生体会到生活15分成10和5，先算10-9=1，中存在着许多数学问题，对数学知识产生亲近感。再计算分成5和15-5=10，二、师生角色转变，让学生自主、合作、探究，课堂成了学生研究再算10-4=6”学生的思维非常活跃，提出了很多解题方法。接着自己教师的任务就是管理和引导他们。把他们的驱动力和创造力用于值得从因为9+6=15，所以15-9=6。本节课重点学习这两种方法。再布置课本第10页做一做第1，2题。