初二上册物理教学计划（优秀6篇）

Word-21-初二上册物理教学计划（优秀6篇）

同学试验1：在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发觉水中的筷子看上去好似向上弯折了。

同学试验2：预备两个相同的杯子（最好杯底带有图案），一个不加水，一个加满水，让同学从一旁观看杯底的图案，图案好似上升了。

教师：浮现上述不行思议的现象，是由于光在水和空气中传扬时发生了一种光现象。为便于讨论，需要光源──激光笔，还需要把光在空气和水中的路径显示出来。你有什么方法？

同学：在水中加些牛奶或肥皂水，能够显示光在水中的路径。在水面上方喷烟雾，或者通过热开水上面的白汽，能够显示光在空气中的路径。这都是通过了漫反射的道理。

教师：很好。（举行试验：将激光笔固定在铁架台上，往水槽内加一定量的开水，把激光笔发出的光射向热开水上面的白汽中），能观看到什么现象？

同学：光沿直线传扬。

教师：请学生们猜猜，假如光从空气射入水中，光是否还沿直线传扬？教师接着演示：将激光笔发出的光从不同角度斜射入水中，让同学观看，光束在空气中和在水中的径迹。

同学：光从空气斜射向水面时，会有一部分光反射回空气中，还有一部分光进入水中，但传扬方向发生偏折。

教师：观看得很认真！能把你观看到的画在纸上吗？画的时候要画出空气和水的分界面，过入射点的法线，画准向哪偏折。结合图，讲解光的折射现象的定义，了解入射光芒、折射光芒、法线、入射角、折射角等有关名词。要特殊指出，折射角是折射光芒与法线的夹角。

利用上面试验的观看，试试总结出光从空气斜射入水中时的折射逻辑：折射光芒与入射光芒、法线在同一平面内；折射光芒和入射光芒分居法线两侧；光从空气斜射入水中时，折射光芒向法线偏折，折射角小于入射角。

借助上面的试验装置，还能够利用观看得出：入射角增大时，折射角也随着增大；当光芒垂直射向介质表面时，传扬方向不变。

教师：我们已经知道，光在发生反射时，光路是可逆的。那么发生折射时，光路是否可逆呢？(试验：试着用其它一个激光笔，从水槽底部，逆着第一个激光笔在水中的折射光芒的方向，看它的折射光芒能否与第一个激光笔在空气中的入射光芒重合？假如重合，说明什么？

同学：说明在发生折射时，光路是可逆的。

教师：画出光从水斜射向空气中的光路图，能否总结出折射逻辑？

同学：光从水斜射向空气中，折射光芒远离法线，即折射角大于入射角。

教师：大家知道玻璃也是透光的，光从空气射入玻璃，以上折射逻辑在玻璃中是否成立呢？你能够先猜测，再试验，画出图，最后总结。为了显示进入玻璃砖前后的入射光芒和出射光芒，能够在玻璃砖周围创造些烟雾。

引领同学总结出以下结论：光从空气斜射入水或玻璃时，折射角小于入射角；光从水或玻璃斜射入空气时，折射角大于入射角。

教师：一会是折射角小于入射角，一会是折射角大于入射角，教师都搞混了，你们能不能发觉两种状况有什么共同之处？

同学：不论入射角还是折射角，只要该角是在空气中，这个角都是大的。

教师：太好了，很好记。简记为空气中的角总是大的。

教师：现在学生们明了了水中筷子看上去好似向上弯折，水中的图案上升的缘由吗？

同学：都是光的折射造成的。

教师：详细状况如图所示，从碗底S点发出的光芒，由水进入空气时，在水面上会发生折射，折射角大于入射角，折射光芒进入人眼，人眼逆着折射光芒的方向看去，觉得这些光芒好似是从它们反向延伸线交点S发出来的。S就是S上升的虚像，所以，人看上去盛水的碗底好似变浅了。

初二上册物理教学方案篇二

【学习任务】

1、知道我们所生活的世界是一个的世界，能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系。

2、了解人们以多种方式描述运动的世界（如词汇、诗歌、画、音乐）。能说出一些常用的描述运动的词语和诗句。3、知道如何科学描述物体的运动、静止；知道运动与静止的相对性。

【重点难点】

1、什么是机械运动？参照物2、运动和静止的相对性

运动的世界

日出日落、月盈月亏、星移斗转，宇宙每时每刻都在运动。

冬去春来、风起云涌、潮涨潮落，我们生活在运动的世界里。

运动的描述

人们用不同的方式描述运动的世界

（1）诗人用语言的韵律和意境赞美运动；

如：（同学举例）小小竹排江中游，巍巍青山两岸走

（2）画家用形态和颜色描绘运动

（3）音乐家用旋律和节奏表现运动。

科学家是用什么来描述运动呢？（也就是物理学中如何描述运动呢？）

科学家用特定的概念、物理工具及试验办法来描述与讨论运动。

运动和静止的相对性：描述一个物体是运动还是静止的，取决于所选的参照物。

参照物的挑选原则：随意性；按照需要和便利。

长度与时光的测量

任务

1、知道测量的意义、单位、及其作用

2、知道国际单位制以及国际单位制中长度单位米

3、会举行千米、分米、厘米、毫米、纳米等单位之间的换算

4、会正确使用刻度尺

5、会正确使用表测时光

6、能读懂说明书，并能参照说明书举行容易的操作。

【重点难点】

会正确使用刻度尺、量筒和量杯

1、测量的意义：

提升推断的牢靠性和精确     性

2、测量单位：

要科学地举行测量，就需要有一个公认的测量标准单位(unit)。

在国际单位制中长度的基本单位是米(metre)，符号为m。

给下列空格中填上合适的单位：

某学生身高1.50_____，物理课本一张纸的厚度约为75_____，窗户玻璃的厚度约为2.5_______，一节一号干电池的长度大约是6______。

快与慢(1)

任务

1、知道比较物体运动快慢的几种办法。

2、理解速度的概念，计算公式及速度的单位。

【重点难点】理解速度的概念，计算公式及速度的单位

怎样比较物体运动的快慢？

1)比较办法：(1)相同时光比路程。(2)相同路程比时光

两种办法，在物理学中我们采纳观众的办法，即用相同时光比路程。同时引入一个物理量来表示物体运动的快慢，这就是速度(velocity)。

2)速度

定义：在物理学中，把单位时光内利用的路程叫做速度。

单位：米/秒(m/s)、千米/时(km/h)机械运动：直线运动、曲线运动

3、直线运动

匀速直线运动：速度不变的直线运动。

特征：在任何相等的时光内，利用的路程是相等的。

变速直线运动：速度变化的直线运动

特征：速度大小常常变化。

用平均速度来表示变速直线运动的物体运动快慢。

快与慢(2)速度公式的变形及其应用

任务

1、能按照速度公式举行公式变形。

s2.会运用速度公式的变形s=vt和t=计算路程和时光。v

3、学习解答物理计算题的步骤和注重事项，培养良好的解题习惯。

【重点】会运用速度公式的变形计算路程和时光

【难点】分析问题的物理过程，建立物理情景。

在一次工程爆破中，用一条92cm长的导火索来使装在钻孔里的炸药爆炸，导火索燃烧速度是0.8cm/s，点火者点着导火索以后，以5m/s的速度跑开，他能不能在爆炸前跑到离爆炸地点500m的平安区？

课堂练习

一首歌中唱道小小竹排江中游，巍巍青山两岸走，前后句中物体运动的参照物分离指什么？

【分析】竹排在江中移动，明显是对江岸即地球而言；青山在走，是因为竹排在运动时，竹排上的人感觉到的，是以自己即竹排为参照物。

【例2】一位跳伞运动员在下落过程中，看到身旁的直升飞机在向上运动，直升飞机相对地面的运动是[]A.一定升高B.一定下降C.一定静止D.无法判定

【说明】若跳伞员看到直升机下降，则按照自身参照物对于地球处于下降的状态就能够推断直升机相对地球在下降，而且下降速度比跳伞员下降速度还要大。

【例3】乘客坐在女王号游轮中，游轮沿长江顺流行驶，以下列哪个物体为参照物乘客是运动的？[]

A.江岸的码头B.游轮的船舱C.迎面驶来的汽艇D.奔流的江水。

初二上册物理教学方案篇三

一、教学背景

（一）教学内容分析

本节课是光学开篇的第一节，涉及光的产生和传扬，其中光的传扬包括传扬逻辑、传扬速度、传扬信息、传扬能量几方面内容。光的直线传扬逻辑是几何光学的基础，是学习光的反射和折射必备的基础学问。光芒是一种抱负模型，利用光芒教学，能够初步培养、训练同学通过物理模型来讨论物理问题的本事，同时能够训练、培养同学的抽象思维本事。

（二）同学状况分析

光这个名词是同学所认识的，同学从小就接触到各种形形色色的光现象，但因为缺乏切身感触和直接阅历，他们对光的传扬逻辑的印象只是生活中的一些感性和片面的'熟悉，认为光要么沿直线传扬，要么发生反射，而对于光在同种不匀称的介质中传扬路径会发生弯曲和在两种介质界面还可能发生折射这两种现象不简单理解。为此，教学中应设计好相关试验，为同学提供主动探究的机会，激活同学的探索爱好，强化同学的直接阅历和亲身体悟，在试验事实基础上，协助同学全面的理解光的传扬逻辑。考虑到初二同学已经具备了一定的规律推理本事，和应用所学学问解释解决容易问题的愿望和本事，本节课在体悟过程中设置了一些具有相当难度的问题，为同学挑战难关，得到胜利喜悦制造了环境，同时也避开了本节课流于形式，只图喧闹。

二、教学任务：

1、学问与技能

（1）理解光的传扬逻辑并会用光芒描述光的传扬路径。

（2）会用光的直线传扬逻辑解释一些现象，了解光的直线传扬逻辑在社会生活与生产中的一些应用。

（3）了解光在真空中和空气中的传扬速度。

2、过程与办法

（1）利用试验观看光在空气、水、玻璃等介质中的传扬，有初步的观看本事，初步的分析概括本事。

（2）利用演示影子小孔成像等试验，有运用物理学问解决容易问题的本事。

3、情感态度与价值观

（1）乐于探究生活中的光现象。

（2）有将光的传扬逻辑学问应用于平时生活的意识。

三、教学过程：

教学环节1、通过手影引入新课

老师活动1：

演示：在白色的屏幕前面用三脚架固定一个手电筒，打开手电筒照亮屏幕，在手电筒和屏幕之间表演手影：小狗、鸟、小兔子。

提出问题：大家看到了什么？

同学活动1：

观察手影、回答问题。

老师活动2：

提出问题：刚才教师表演了几个手影用到了哪些器材？引出光源。

同学活动2：

观看、思量，回忆生活中的光源。

老师活动3：

出示ppt：光源及常见光源图片。

提出问题：光源发出的光，被手拦住了，就在手的后面形成手影。光源发出的光是沿什么路径传扬形成的影子？引出课题：光的传扬。

板书课题：第一节光的传扬

（设计意图：本环节以手影引入新课，贴近生活，使学生们对所学的学问感到亲切，调动同学的学习热烈，从而很顺畅的提出问题，引入新课教学。）

教学环节2、光的传扬

1、光在空气中的传扬

老师活动1：

演示试验：打开激光笔，照耀白色的墙壁，墙壁上显示出一个小光点。

提出问题：我们只看到了一个小光点，没有看到光是如何传扬的。学生们能不能想个方法让光的传扬径迹显示出来呢？

同学活动1：

思量、回忆生活中看到光束的情景：黑暗的环境下看到探照灯的光束，雾天的时候能够看到汽车光束等，研究、沟通显示光束的方法。

老师活动2：

演示试验1：用喷水壶喷水雾，激光束照耀有水雾的空气。

试验现象：空气中展现一条直线光束，如图1所示。

演示试验2：在5个大矿泉水瓶衔接而成的长约1.4m的管道中提前充上烟雾，将激光笔固定在瓶口，将大管道利用两个强磁扣吸附在磁性黑板上，打开激光笔。

初二上册物理教学方案篇四

一、教学任务

（一）学问与技能

1、知道用平均速度描述变速直线运动的快慢，了解平均速度是表示运动物体在某一段时光内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。

2、学会使用停表和刻度尺正确地测量时光和距离。会求出平均速度，加深对平均速度的理解。

（二）过程与办法

1、掌控使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。

2、体味设计试验、试验操作、记录数据、分析试验结果的总过程。

3、逐步培养同学学会写容易的试验报告。

（三）情感态度和价值观

1、养成物理学问与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体味物理过程，学习物理学问。

2、利用试验激活同学的学习爱好，培养同学仔细认真的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

二、教学重难点

本节内容在教材中起到承上启下的作用，说“承上”是由于速度的概念是本章学问的核心，利用测量平均速度，加深同学对速度、平均速度的理解。说“启下”是由于本节是第一次分组试验课，让同学利用设计试验、收集和分析试验数据等自主活动来提升试验本事，体味间接测量物理量的办法，培养合作精神。教材设计试验来巩固平均速度的学问，练习用停表测时光，用刻度尺测长度，选用的器材比较容易，惟独木块、斜面和小车，利用在斜面的中间放上铁片，用来划分两段路程，在小车或小球撞击铁片时记录时光，两段时光之和就是小车在斜面上的总路程所利用的时光。教材要求同学计算前半程和总路程的平均速度，应该严格根据平均速度的计算公式计算，在计算中复习巩固解决物理计算题的办法和步骤，利用分析试验数据，体味说到平均速度时一定要指明是“某一段时光”或“某一段路程”的平均速度。

重点：平均速度的测量。

难点：平均速度的测量，停表的使用。

三、教学策略

创设做变速运动的物体的例子，同学简单推断运动物体的速度是变化的，也能猜测出物体速度是怎样变化的。但是要拿出令人信服的证据，必需举行速度测量。接着引领同学分析要测量速度，必需用刻度尺测量长度和用停表测量时光。同学利用分组试验，测量下滑的小车在不同路段的平均速度，巩固用刻度尺测量长度和用停表测量时光的办法。让同学利用设计试验、收集和分析试验数据等自主活动来提升试验本事，同时让同学巩固平均速度的概念。利用分析不同路段的平均速度，让同学知道平均速度的数值在不同的时光段内或不同的路程段中其大小会不同。

四、教学资源预备

多媒体课件、斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。

五、教学过程：略

初二上册物理教学方案篇五

一、指导思想

在九年制义务教导阶段，物理课程的教学不仅应当注意科学学问的传授和技能的训练，注意将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对同学终身学习愿望、科学探索本事、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程教学的构建应注意让同学经受从自然到物理、从生活到物理的熟悉过程，经受基本的科学探索实践，注意物理学科与其他学科的融合，使同学获得全面进展。

二、学情分析

二（5）班共有同学55人，其中女生26人；二（6）班共有同学54人，其中女生25人；二（7）班共有同学60人，其中女生32人。二（5）、二（6）两个班的基础较好，有良好的学习习惯；他们谦虚好学，有进取心；他们有明确的是非观，独特的情感体悟；他们有一定的创新本事和规律思维本事。二（7）班的基础相对较差，需要在以后的教学中多多关注、多多协助他们。

三、教材分析

1、本期教学内容共有五章，他们分离是：打开物理世界的大门、运动的世界、声的世界、多彩的光、认识而生疏的力。详细的栏目丰盛多彩，在迷你试验室，你能够做一些妙趣横生的物理小试验；在试验探索中，有需要你动手动脑的物理试验；利用研究与沟通，希翼你畅所欲言；信息窗为你提供自学的阅读材料；在请提问、实践活动以及作业等栏目中将为你提供思量、实践、练习的空间，你能够选做一些活动或练习。

2、教材把增进同学全面进展作为培养的任务。在内容上，注重从物理学问内部发掘政治思想教导和品德教导的潜能，乐观推进智力因素和非智力因素的互相作用。在学习办法上，乐观制造条件让同学主动学习参加实践，利用同学自己动手、动脑的实际活动，实现同学的全面进展。

3、教材从全面提升同学素养的要求动身，在学问选材上，适当强化联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产进展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中同学的学习水平的实际可能。在处理办法上，适当强化观看试验，力求生动活泼，既有利于掌控学问，又有利于培养本事、情感和态度，使同学在学习物理的同时，得到素养上的提升。

4、教科书采纳了符合同学认知逻辑的由易到难、由简到繁，以学习进展水平为线索，兼顾到物理学问结构的体系。这样编排既符合同学认知逻辑，又保持了学问的结构性。

5、重点和难点

章节内容重点和难点备注第一章：打开物理世界的大门

第一节走进奇特

其次节探究之路

第三节站在巨人的肩膀上培养同学学习物理学问的爱好？

其次章运动的世界

第一节动与静

其次节长度与时光的测量

第三节快与慢

第四节科学探索：速度的变化长度与时光的测量和物体运动的快与慢？

第三章声的世界

第一节科学探索：声音的产生与传扬

其次节乐音与噪声

第三节超声与次声声音的产生与传扬？

第四章多彩的光

第一节光的传扬

其次节光的反射

第三节光的折射

初二上册物理教学方案篇六

【目标分析】

在学习了光的直线传扬和光的反射之后，本节课学习光的折射，了解光的折射现象和逻辑，为学习凸透镜的学问打基础，所以本节既是光的传扬三种状况的组成部分之一，也是理解凸透镜学问的铺垫。教材中用大量的图片展现了折射现象，留有充裕的探索时光来探索光的折射逻辑及其应用，让同学在试验探索中领略物理的美好，体味胜利的欢乐，体现了同学自主性探索的新课程标准。我充分领悟这一教学意图，用多媒体短片激活同学爱好，启发同学思量并提出问题，进而鼓舞同学设计试验，举行探索，用类比法分析和归纳结论，最后根据“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，引领同学运用自己归纳的结论解决生活和学习中的相关问题，进一步激活和保持同学探索的热烈，培养同学思量和探索的习惯。

【学习者分析】

与光的直线传扬和光的反射相比，同学对光的折射的生活堆积和感性熟悉要少得多，“叉鱼”、“看彩虹”不要说是城镇同学，连乡村同学见过的也不多，“折射断筷”在学校看见教师做过，“海市蜃楼”少物理生从一些媒体上有所耳闻，因此在折射现象的展现环节必须充分、直观，以启发同学的怀疑，激活探索的欲望。因为同学学习物理的时光不长，动手试验有一定的仿照性，在这一阶段需作须要的演示。有光的反射探索的阅历，只要引领同学处理好光路的可视化问题，折射逻辑的探索操作就不困难了；因为同学的视角远不同于教师，在试验归纳环节可能会纠缠于某些枝节或偏重某一方面得不出完整的结论，所以在这里采纳了类比法，以光的反射逻辑为比照来归纳光的折射逻辑，同时用多媒体出示台强化沟通和评估，力争让全部同学都能得到正确完整的试验计划和结论，以利于逻辑运用环节的教学和后续学习。光折射的可逆性探索是本节的难点之一，同学对可逆的概念理解不到位，逆向思维本事有待培养，影响试验的设计和操作，（试验既要探索可逆性，又要增进同学对可逆性的理解）有须要引领同学用两点定线法标注折射光芒和入射光芒，引领同学找到合适的位置逆向入射（如图一中B点在水槽侧壁上，便于将激光枪对准BO入射），观看新折射光芒是否沿OA射出。转变角度反复做几次，这样能够实现试验的双重目的，又不必花费大量的时光，簇拥同学的注重力。

【教学任务】

1、学问与技能

了解光的折射现象；

了解光从空气中射入水或其他介质中时的偏折逻辑；

了解光在折射时间路的可逆性。

2、过程与办法

利用观看，熟悉折射现象；

体悟由折射引起的错觉。

3、情感、态度与价值观

初步领略折射现象的美好，得到对自然现象的热爱、亲近的情感。

【教学重点】

试验探索光的折射逻辑。

【教学难点】

1、归纳光的折射逻辑；

2、光折射时间路的可逆性探索。

【教学资源】

1、多媒体资源：电影《挽救大兵瑞恩》片段；海市蜃楼图片；PPT辅助课件。

2、试验器材：玩具激光枪、水槽、水、大豆粉、玻璃棒、小勺、木板光屏（白漆粗糙表面）、彩笔、木筷、厚玻璃砖、大口瓷碗、硬币（演示组装图如图一）

【教学方式】

情景引入、互动导学、自主探索。

【教学过程】

教学环节

老师活动

同学活动

设计效果

教学内容

教学手段

引入折射现象

影片中，明明瞄准了水中的任务，子弹却总是从任务头顶划过。顺势引领同学提出疑问。

播放电影片段

观察、研究

激活同学爱好，启发思量

熟悉光的折射现象

（演示和分组试验）

激光枪发出粗束红色激光从空气沿着白屏表面斜射（便于观看光路）