五年级下册第六单元习作《神奇的探险之旅》习作指导课教学设计

五年级下册第六单元习作——《奇特的探险之旅》《奇特的探险之旅》习作指导课教学设计【习作内容】激的探险故事吧。【教材分析】求生的方法写具体，丰富想象的内容，体会想象的乐趣。【教学目标】能借助提示按事情的进展挨次写一个探险故事。能开放丰富的想象，把遇到的逆境、求生的方法写具体。【教学重点】运用本单元学习的环境描写衬托气氛。【教学难点】习作中故事情节完整，运用多种方法把探险的内容写得具体生动。【课时安排】指导习作+完成草稿2【教学过程】【作前指导】一、激趣导入，明晰目标〔自然界状况〕”。由此可见，探险有肯定的电影吧?(《鲁宾逊漂流记》《海底两万里》《奇特岛》等)里面有哪些好玩的情节?他们去了哪里探险?为什么去探险？(学生各抒己见)没错,里面的情节能抓住读者的心,有肯定的险情,而在最关键的时候,就会消灭一个聪明的人带着大家脱险,配上独特的画风和夸大的情节,让我们觉得危险又好玩。佩服又艳羡。你想不想去探险呢?今日的习作就让教师带着大家进展一次假想探险，编一个危险刺激的探险故事吧！(板书:奇特的探险之旅)。二、进展设想，形成探险打算。1.组队教师引导：各位探险爱好者们,探险需要组队一起的哦,那么,你们想跟什么样的人成为队友呢?人物人物阅历丰富的探险爱好者古怪心强、性格活泼的同学学问渊博的生物学家大胆行事鲁莽的表哥见多识广的向导心细而胆小的妹妹择的是哪两位?为什么?2.选场景，推测险情成立了探险小队的成员后,我们就要来确定探险的目的地了。〔课件出示一〕探险家去探险的地方都有一个一样点，是什么特点？〔人迹罕至，布满未知，危急重重〕选择你想要去的探险地点,思考可能遇到的险情有什么?指名学生说。〔课件出示险情〕

险情无边无际，飞沙漫天，喝水是个大难题风浪攻击，孤独孤独、断水断粮〔生自由争辩〕3.选装备探险装备指南针、地图、饮用水、实物、药品、帐篷……探险装备指南针、地图、饮用水、实物、药品、帐篷……能遇到的困难，你们还情愿去探险吗？〔情愿〕三、创设情境，想想探险之旅。借助音乐开头虚拟探险之旅。乘车最终来到了魂牵梦绕的探险之地——西双版纳热带雨林。？〔会吃人的草木、长着眼睛的古树……〕连续往里走，你又觉察了什么得具有特色，就能让读者产生身临其境的感觉。(板书:入险地)3．想要遇到更好玩的事物,探寻没有人知道的隐秘,需要走到险地的深处,……〔突然我观察它已经嗅到了生灵的气息，正追踪而来……〕(板书:遇险情)(冷静的王辉赶忙转身，见到这可怕的食人花，他格外警觉地朝张杰走去……忽然，他将随身带着的手电筒向食人花扔去……〕(板书:脱险境)总结收获。四、范文例如，习得方法容了，再来复习一下本次习作的写作方法吧。课文例如课文例如《跳水》节选横木

技法点拨孩子失去理智，陷入险境。合理推想,突出“险”神态描写：突出身处险境木头上拿到了帽子也难以回转身来有个人 “怕”条腿不由地发起抖来。语言、动作描写：船长临桅杆顶端的横木上就马上瞄准儿子喊向 危不乱，化险为夷。通过恰当海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战， 人物的语言动作描写，站在横木上摇摇摆晃的，没听明白他爸爸的 抓住环境气氛等描写，把文章话。船长又喊：“向海里跳!不然我就开枪了! 写具体、生动，写出画面感，木上跳了下来。”范文例如

让人如闻其声，如见其行，有身临其境之感。范文例如

《鲁滨逊漂流记》节选梗概

技法点拨总起，介绍故事的儿也不畏惧，期望走遍天际海角。这种地方，怎样活下去呢？等到潮水退了，鲁滨逊看到那翻了的船，有一半浮在海面上，离岸并不远。他就找了一些木头做成木筏，划到间续搬到岸上。没有淹死的一条狗、两只猫陪着他，这使他在凄凉中感到一丝劝慰。恳求救援。下来的食物很快吃光了，要想活下去，就得想方法。他每天或是拿着枪，带着狗到森林里去打猎，或到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜养起来。后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。鲁滨逊从船上搬来的东西里，有一些麦子，他把它们撒在围墙里，不久长出了到了第四年，最终吃到了自己种的粮食。

做铺垫。环境描写：合抱负象鲁滨逊流落荒岛的所遇所想，突出“险”。合抱负象，不惧危急，想方法抑制困难。合理推想，突出鲁滨逊性格特点，面对困难，不断进取，用自己的才智去解决。人留下来的。他担忧这些野人会来吃掉他。于是他在住宅 心理描写：突出鲁前的空地上插下杨柳桩子，又将羊群分成几个地方圈养。滨逊担忧可怕。他在这种担忧的心情下又生活了两年。后来，鲁滨逊再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨，这使他联想 想方法到他们野蛮的宴会。鲁滨逊在恐惊之中开头考虑怎样应付应对，险中求生。这些可能消灭的野人。在荒岛上生活了二十六年之后，有一天，鲁滨逊看到三十多个野人乘着小木船上了岸。他们拖出两个倒霉的同列数字：说明岛上生活伴，杀了其中一个人，另一个则挣扎着逃跑。他逃的方向的时间漫长。正是鲁滨逊住宅的方向。鲁滨逊决心救下这个逃跑的野他们开心地生活在岛上，扩大了粮食种植面积，又增加了几个羊圈，晒了很多葡萄干。鲁滨逊差不多淡忘了要回到英国、回到文明社会去。行半年后，最终回到了英国。

鲁滨逊获救。文章构造：总分总要写的方面可用的技巧要写的方面可用的技巧内容写作方法构造

1.拟题思路本文的题目可以直接以“奇特的探险之旅”为题，也可依据探险的人物或探险的场景来拟题，也可以两者结合，想一个具有意2.构思构造的逆境、求生的方法、曲折的过程，最终总结探险的收获。“险”字，突出“旅行”的“奇特”。比、拟人、夸大等修辞手法，写出探险的紧急刺激。时当地的实际状况。常用的构造：总分总。四、方法迁移，实践运用下写出列句子表现人物内心的方法。〔1〕田忌觉得很扫兴垂头丧气地预备离开赛马场〔 〕〔2〕孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇摆晃地走上横木〔〕2.这次习作要求写的是〔横木〔〕2.这次习作要求写的是〔〕A.一个人B.一件真实的事C.一篇游记D.危险刺激的探险故事3.对于本次习作的重点,以下说法错误的一项为哪一项〔〕A