小学二年级数学教师教学随笔5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学二年级数学教师教学随笔5篇身为一个合格的教师要充分发挥自我的实践聪慧，针对概括的条件与问题，创造更为适合的教学方式方法。那么身为一个数学教师，你知道怎么写小学二年级数学教师教学随笔吗？下面是我为大家收集有关于小学二年级数学教师教学随笔，梦想你热爱。

#237206小学二年级数学教师教学随笔1

最近上二年级数学课，我察觉班上展现了一个很严重的问题，那就是学生在课堂上总是听见有说话声，但是还察觉不了是谁在讲话。还有片面学生是心不在焉的、坐着发愣;或是手中拿着一个东西不停地玩弄。一堂课下来，我要组织教学好多次，学生学习的效果也很不好，会的总是那少片面人。我觉得上低年级的课真是受磨折，感觉好累。当然，闹哄哄的课堂里是是不成能有好的教学效果的，要能保证学生在课堂教学中有最高的收益。为此，课堂教学活动中我举行了以下两种训练：

1。两听。专心听老师讲，专心听同学发言。

训练目标：表扬带动法。二年级的孩子虽然童稚，但是他们都想听到表扬，你只要实时表扬，自然地就能引发学生的积极性。自然地就能专心听我说话。当然我决不能忽略对他们说表扬或激励的话，虽然这些话的主题都是表扬，但是表达的方式发生了变化，学生的积极性会大大提高。那么课堂纪律会保持最好的效果。

2。两看。看着老师，看着黑板。

训练方法：提示法。二年级孩子学习行为肆意性强。在课堂上现象有：学生坐不住，一有风吹草动就走神了。我要求学生学会看老师表情来提高听课效率。如：老是不欣喜了，要生气了，你惹老是不欣喜了等。

上课时，我在黑板上写字的时候”，你要专心看，是否等我写完时你也认完了来或时读懂了。这样可以裁减学生们扰乱课堂纪律的机遇。那么纪律好了，教学效果就达成最正确状态了。

#237207小学二年级数学教师教学随笔2

在分析教材后，我认为学生在计算上的问题理应不大，大片面学生能够正确的计算出来，而该课的教学重难点理解连加、连减的意义，并能正确掌管计算依次。以此为启程点，在教学中我设计了三个环节举行突破，并收到了对比好的效果。

一、用剪纸小人呈现学生嬉戏的情节，引起学生们关注身边的数学。

一年级的孩子求知欲很强，在开学不久他们大量人就已经将数学书屡屡翻看。假设在教学中我再原原本本地使用课本情境，孩子们不会很感兴趣。所以我采用自制的剪纸小人来呈现学生嬉戏的情节，让学生通过小人加入嬉戏的人数变化，逐步建立连加连减的模式。并通过学生用不同的方法解答，引导学生明确连加连减的运算依次。这样做达成了以教材为根基，以学生有兴趣的情节为依托，拉近学生与数学的距离，让学生在概括的活动中探寻解决数学问题的方法，充分拓展学生的思维空间。

二、玩一玩嬉戏，让孩子们体验学习数学好玩又有用。

在课中，我和孩子们一起玩一玩“乘车”嬉戏，引导孩子们关注乘客的人数变化，并用算式表示出来。从中使他们充分体验和理解连加连减含义，能够运用解决生活、嬉戏中的数学问题。让他们感到生活中有数学，嬉戏中有数学，学习数学好玩又有用。

为了表达“生活中四处有数学”，使学生在与生活实际精细结合的同时，接触连加连减，因此我还设计了购物嬉戏。购物是每个孩子都经常性接触的行为，孩子们可以在熟谙的生活场景中举行连加连减的列式计算，让运算依次、计算方法，潜移默化的得到掌管，使对比枯燥、抽象的数字生活化、形象化，增加了趣味性。同时在教学活动中，由于学生选择商品的自主性较大，所以所列算式及计算过程也是不尽一致的，既强调了学生的自主性选择，又增大了全体学生练习的数量。

三、说一说课本例题的含义，加深对连加连减计算的理解。

在学生充分理解连加连减算式的含义后，就课本上的例题和“做一做”的习题，我让学生开展想象看图说一说带数量变化的数学故事，根据数量变化的先后，结合算式说一说计算依次，培养了学生对生活情节进展的分析才能，并进一步稳定学识。

课上下来，感觉学生学得还不错，对计算方法、计算依次掌管的还可以，在今后的教学中，要不断的虚心学习，使自己不断提高。

#237208小学二年级数学教师教学随笔3

低段教学，教学过程的设计直接影响着孩子们学习的兴趣与态度。在实践中，我察觉设计活动化的课堂更能激发孩子学习的热心。

怎样就能表达活动化课堂的价值呢?我认为应留神：课堂教学中，活动的价值往往不在于活动终止所获得的结果上，而往往表达于过程中。我们关注的不应仅仅是对于错、优与劣的有形结果，更应关注学生参与活动的态度、解决问题的才能和创造性，关注活动本身对于学生态度和行为方式的价值。总之，要更加提防学生对过程的主体性体验，提防给完备人格的养成供给更多的机遇，用活动贯穿整个课堂教学，设计内容在目标、内容、过程、方法、结果等方面表达出自主、开放和创造的特征，让学生“在活动过程中，自始至终是自觉主动的行为者，而不是教师的追随者”。

在学习活动中，要更加留神让学生举行学识进展的全过程的体验性实践活动，以加强其独立性实践活动，激励由告成走向告成的阅历型实践活动，更关注由失败走向告成的批判型实践活动，由于人的熟悉是有阶段性和往复性的。屡屡实践活动，会使人的熟悉不断攀升，告成的阅历诚然难得，失败的教训更是名贵的资产，只有在概括的实践操作中将不成能变成可能，才会产生自己独特的体验，这便是创造性思维以及天性品质的存在，这对于培养学生独立解决问题，用独特的方法解决问题是有巨大扶助的。

#237209小学二年级数学教师教学随笔4

方向的熟悉，既是人们日常生活的重要阅历和常识，也是今后进一步学习图形与位置的重要学识，这一节的目标是体验在室外和室内熟悉东、南、西、北四个方向的过程，在现实生活中能指出东、南、西、北四个方向，能根据给定的一个方向鉴别其余三个方向。在学习和生活中，学生已经积累了一些有关方向的。学识和阅历，所以在教学中我精细联系学生生活环境和身边的事物，通过查看、判断、交流的活动，进一步丰富学生的生活阅历，提高学生对方向的熟悉水平。

一、重视学生已有的学识和阅历，让学生自主学习

本课的第一个环节，我先把学生带到室外，在操场上鉴别方向，提出问题：谁能说说我们怎样鉴别东、南、西、北?让学生充分说出自己的想法：早晨，太阳从东方升起;中午太阳在南边;太阳从西边落下等。使学生在脑海里建立起有关方向的表象，同时，通过学生的口述活动，把少数人的学识转化为全班同学的共同学识。接下来让学生找方向和判断方向，以加深对东、南、西、北四个方向的熟悉。在这里，老师充当的只是一个引导者、组织者和参与者的角色，真正表达了学生是学习的主体。

二、嬉戏中学习，激发学生学习兴趣

方向的熟悉不能完全靠学生死记硬背，在充分借助现实情境让学生鉴别方向后，我参与了一个小嬉戏抢椅子，让没有抢到椅子的同学说出他的东、南、西、北四个方向都是谁，这样不仅激发了兴趣，加深了学生对方向的熟悉，而且也让学生体会到了前与后、左与右的对立性和前、后、左、右的相联性，丰富了教学内容。

三、存在缺乏与提升措施

尽管本课大片面同学都能充分的领会并运用，但仍有极少数同学方向感差，对他们来说鉴别方向仍是一个难点，这就需要在今后的学习生活中，通过个别指导来扶助他们。其次个问题就是终止太过匆忙，在一本杂志上我看到这样一道题可以补充在后面做练习：

1、下午放学，小青出校门，太阳在前面，学校大门对着什么方向?

2、坐公交车，小青坐在车里，她看到太阳在她的右边，公共汽车开向什么方向?

3、到了十字路口，公共汽车右转弯，公共汽车开向什么方向?

4、转弯后，小青看到路的左边是医院的大门，医院大门对着什么方向?医院的大门对着公园大门，公园的大门对着什么方向?

#237210小学二年级数学教师教学随笔5

通过这几天的乘法口诀的练习，我察觉学生对于有情景图的练习题和一般的练习题对比起来，做的时候更加得心应手。

一开头的时候，学生做口算题只是纯粹的计算，做的多了，有些会做的题目也会展现错误，这不是由于不会做，而是由于题做的多了，人变得有些麻木了。这时，假设还是一味的让学生做下去，只会起到反效果，增加学生的厌学心理。尤其是邻近学期终止，期末考试的日子越来越近，学生做的试题也越来越多，这时，教师在