三年级语文教师教案模板

14/14三年级语文教师教案模板写教案的过程也是思维连贯发散的过程，再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案，能更加提高自信心。下面是小编为大家整理的三年级语文教师教案模板，仅供参考，希望能帮助到大家!三年级语文教师教案1教学目标：1.会认“缩、努〞等8个生字。2.能根据要求独立阅读课文，了解这粒种子最终成为阳台上的木地板的生命历程。3.能根据文段结构，尝试用自己的话说说这粒种子的生命历程。4.体会种子坦然、乐观的人生态度，感受生活的美好。教学重点：能归纳一粒种子到变成木地板的变化历程，并能根据文段结构，用自己的话说说这段生命历程。教学难点：体会种子坦然、乐观的生活态度，感受生活的美好。教学方法：创境激趣法,谈话法。学习方法：想象体验，交流探究。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、课前谈话1.播放音乐《童话镇》。2.出示童话故事的图片，聊童话中的人物，最吸引人的情节，故事的结果。二、导入1.今天我们来学习一篇童话故事，板书课题。2.结合我们刚聊到的童话故事，用〞那一定会很好〞练习说话。(1)灰姑娘想：要是——————，那一定会很好。(2)丑小鸭想：要是——————，那一定会很好。(3)卖火柴的小女孩想：要是——，那一定会很好。3.文中的主人公是谁，他也有自己的愿望，对愿望他一定满怀?带着这样的感觉读课题。三、学习阅读提示，明确学习内容。1.抽生读阅读提示。2.明确本节课学习内容。四、初读课文，整体感知1.配乐师生合作读。2.学习字词。(1)出示图片学习“茎〞字，茎的下半局部，在哪些字里见过。(2)用加一加的方法记“努〞，出示“怒〞让学生猜字。(3)说说自己分清“拆〞和“折〞的方法。(4)学习拟声词“吱呀〞“吱吱嘎嘎〞。(5)反义词和动作识记：推、拉3.通过填写这粒种子的变化过程，理解文章主要内容。4.用自己的话简单说说种子经历的变化。五、再读课文，体会感悟1.种子发生的这些变化，是因为它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪线划出来。2.生交流找出的句子，要求读出对美好愿望的期待之情。3.用“先……再……接着……然后……最后……练说种子产生愿望，愿望实现，再产生愿望的过程。4.引导学习第一个愿望。(1)默读思考：它为什么会产生这样的愿望?它做了什么?结果怎样?(2)按“原因——愿望——做法——结果〞引导学生复述课文。(3)体会愿望实现后种子的心情。5.扶学第二个愿望，引导学生复述。6.自学后两个愿望，练习复述。7.一粒种子慢慢长大，不断实现自己的愿望，最后又慢慢变老，多像人的一生啊，你认为童话中哪些想象特别奇妙?你认为这是怎样的一段历程?8.同样的童话，不同的孩子读就能有不同的想法，太有意思了，但我们都觉得能心想事成是多么美好啊!六、拓展延伸1.看看这些图片，这些小动物、植物能心想事成吗?它会经历一段怎样的历程呢?选你喜欢的一幅图画，来讲一讲。2.木地板又想变成一棵树，它为什么想变成一棵树呢?那又会是怎样美好的历程呢?板书设计：9那一定会很好站跑坐躺种子———大树——手推车——椅子——木地板努力生长哗哗哗三年级语文教师教案2教学要求：1.学会本课生字，理解相关词语。重点指导书写、识记“胃、刚〞两个生字。2.能正确、流利地朗读课文。能正确把握“答〞、“应〞、“骨〞、“几〞多音字的读音。3.通过口语练习，让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时，获得语言概括能力的训练。4.通过读课文，初步了解牛胃的特殊构造及功能。5.培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。教学重点：结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。教学难点：通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入。师：同学们喜欢外出旅行吗?哪位同学向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感受?(指名说)师：同学们去过的地方可真多，可谓是见多识广。今天吴老师也带着同学们去一个神秘的地方旅行，请同学们翻开课文第10课。二、揭题。1.齐读课题。2.引导学生理解、区分“旅游〞和“旅行〞。(旅行重在“行〞，主要指到处行走。旅游重在“游〞，主要指观光、游玩。)3.引导学生在读课题后质疑：读完课题后，你想提出什么问题?(指名说。预设学生可能提出的问题：谁在牛肚子里旅行?为什么会在牛肚子里旅行?怎样在牛肚子里旅行?)4.指名说说是谁在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的)结合图片指名让学生写写“蟋蟀〞，并说说识记方法。过渡：下面我们就一起学习课文，共同解决同学们提出的另外两个问题。三、学习课文。(一)整体感知，快速把握。1.请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题。2.指名说说自己找到的信息。(1-7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因，8-18小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。)过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。(二)创设情境，探究原因。1.请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题。(指名说说自己发现的问题)2.学习多音字“答〞。课件出示多音字“答〞，指导学生朗读。3.探究原因。同桌进行口语练习(用课件出示“因为，所以〞的句式，让学生说说红头到牛肚子旅行的原因。)过渡语：对于红头来说，这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外的旅行的?下面我们一起合作朗读课文的8-20小节。(三)再读课文，了解旅行过程。1.提出合作读书的要求：(1)女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。(2)边读边思考：青头是怎样帮助红头的?2.全班交流学习收获。(1)课件出示多音字，学习多音字，相机指导书写“应〞，指导理解相关词语。(2)指名说说青头是怎样帮助红头的?A.指名说。B.结合学生答复，课件出示相关内容，引导学生品读感悟。(3)口语练习：由于得到青头的帮助，红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行。红头的旅行路线是怎样的?请与同桌合作完成以下练习。红头从________走到________，又从________来到了________。最后，在牛________的时候，随着________。(过渡语：牛到底有几个胃?我们一起来看看画面。)(4)指名结合画面内容完成以下口语练习。牛共有________胃，前________，只有________。四、归纳小结1.初步了解科普童话小品的文学体裁。师：课文用童话的形式，通过红头在牛肚子旅行的经历，向我们介绍了牛胃的特殊构造及功能，这样的体裁就是科普童话小品。2.概括分析，明晓事理。红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，如果没有得到青头的帮助，它也不可能顺利地从牛肚子里出来。从他们身上你看到了什么?有何感悟?(预设学生的答复：相互帮助，团结友爱，遇事冷静不慌张)是啊。不管我们遇到什么样的事，都不能紧张，一定要发挥聪明才智，冷静处理好事情。更重要的是学会互相帮助，共同解决困难。请记住：团结就是力量。板书设计：在牛肚子里旅行旅游线路：第一个胃——第二个胃——牛嘴里——出来三年级语文教师教案3教学目标：1.认识“宣、诱〞等10个生字，读准多音字“处、稍〞。2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。教学重点：1.默读课文，能按照事情开展顺序梳理课文主要内容。2.能对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。教学难点：能对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。教学流程：一、谈话导入，设疑激趣1.板书课题，齐读。提问：二年级时，我们学过哪个关于奶酪的故事?是啊，在《狐狸分奶酪》这个故事里，为了从小熊兄弟的手里骗走这块美味的奶酪，狐狸可真是费尽心机哪!2.教师引导：奶酪的味道到底怎么样呢?我们一起来品味品味吧。出示句子：①奶酪多诱(yòu)人啊!抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌(tǎng)口水。②他低下头，嗅(xiù)嗅那点儿奶酪渣子，味道真香!指导学生朗读，感受奶酪的美味。3.设疑激趣：看到这么香的奶酪，小蚂蚁们是怎么想怎么做的呢?我们一起到课文中找答案吧!二、初读课文，整体感知1.明确要求，自学课文。(1)教师引导：这是一篇略读课文，正文前面有一段学习提示，请大家自由读一读，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求。(2)关注学习提示，明确自学要求：第一遍，自由朗读课文。借助拼音，读准字音，读通课文。第二遍，完成“学习提示〞的第一项要求：默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。(3)学生按要求自学。2.学习字词。(1)认读含有生字的词语和句子。宣(xuān)布诱(yòu)人犹豫(yù)跺(duò)脚处(chǔ)罚稍(shào)息①小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔(tiǎn)一下，那要有多大的毅(yì)力，多强(qiáng)的纪律性啊!②盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜;趁机吃掉它，又要犯(fàn)不许偷嘴的禁(jìn)令。怎么办呢?③当他们重新聚(jù)到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚刚弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧!〞(2)小组交流，自主识记生字。如：熟字加一加：诱=言字旁+秀;跺=足字旁+朵;等等。(3)多音字“处〞“稍〞据词定音。出示“处〞字两种读音的字典义项，引导学生发现：“处〞在“处分、处理〞等词语中读chǔ;在“别处、到处〞等词语中读chù。强调“稍〞在“稍息〞中读shào，在其他词语中都读shāo。3.梳理故事内容。(1)问题引导，简述大意。教师提问：故事主要写谁?他们在干什么?结果怎样?学生答复以下问题，并把答案串成故事大意：蚂蚁队长带着小蚂蚁们把一块奶酪搬进洞里。(2)事件梳理，细化内容。①默读思考。在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情?②全班交流。引导学生根据事情的起因、经过、结果进行梳理。起因：宣布禁令。经过：发现奶酪;拽掉奶酪一角;支开同伴;命令最小的蚂蚁吃奶酪渣。结果：干活劲头更足，奶酪很快搬进洞里。(3)自主练说，全班交流。按照事情开展顺序，把每局部的内容串连起来，说清楚课文讲了一件什么事。三、角色表演，体会心理1.师生合作表演课文第1-3自然段。(1)师生合作表演。请一名学生扮演蚂蚁队长，一名学生扮演小蚂蚁，其余学生扮演其他蚂蚁，教师读旁白。(2)师生共同评议。引导学生从文中画出相应依据，从语气、动作、神态等方面进行评价。(3)根据评议再次表演。2.学生自主表演课文第4-13自然段。(1)小组合作表演。①从文中画出提示语气、动作、神态的词句。②分角色表演。③从语气、动作、神态等方面进行评议、修改，再表演。(2)上台展示表演。请一至两组学生上台展示表演，其他小组学生欣赏评议。3.教师采访，各抒心声。教师采访时，适时出示相应语段，学生根据扮演的角色说说内心想法。四、聚焦人物，交流品评1.教师出示学习提示第二项要求：说一说，你喜欢文中的蚂蚁队长吗?理由是什么?2.学生简要交流对蚂蚁队长的评价。预设一：我喜欢蚂蚁队长，因为尽管他很想吃奶酪渣，还是以身作那么，遵守不贪嘴的禁令。预设二：我喜欢蚂蚁队长，因为他保护弱小，让最小的蚂蚁吃掉美味的奶酪渣。预设三：我不喜欢蚂蚁队长，因为他发布指令时过于威严，不够亲切。3.学生默读课文，画出相关词句，借以佐证自己的评价，教师提示学生可重点关注蚂蚁队长的言行和内心活动。4.学生交流，阐述理由。五、小结学法，推荐阅读1.小结学法。教师提示：学习童话故事，可以根据角色的语言、动作、心理描写，通过角色表演来体会人物内心，加深对人物形象的理解。2.推荐阅读。一本无人翻阅的书，因为一只小小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字，走进王一梅的童话《书本里的蚂蚁》，你会发现一只另类的蚂蚁，一个崭新的世界。三年级语文教师教案4教学要求：1.认识本课9个生字，认读“诱人〞、“恼火〞、“犹豫〞等词语，掌握“处〞“稍〞等词语。2.正确流利有感情地朗读课文。3.在阅读、理解内容的根底上，体会蚂蚁队长严于律己，保护幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。教具准备：课件。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入。同学们，吃过奶酪吗?好吃吗?面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢?让我们走进课文了解一下。板书课题：“一块奶酪〞。齐读课题。二、初读课文。1.用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2.出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、稳固。3.指名分自然段朗读课文，随时纠正出现的问题。三、读课文，了解课文的内容。1.出示ppt朗读课文的指导方法，按要求正确流利地朗读课文，思考课文讲了什么内容?教师相机指导。2.说说课文的主要内容。课文主要写了____________事。四、精读课文，读出感受，读出感情。(一)默读课文，思考：1.蚂蚁队长的禁令是什么?在文中画出。2.蚂蚁队长想吃奶酪吗?结合文中句子说一说。3.你喜欢这位蚂蚁队长吗?说说理由。(二)小组交流讨论，把自己想象成是其中一只蚂蚁。(三)全班交流，根据交流，出示ppt句子，边交流边读句子体会，师随交流板书：蚂蚁们多么自律，多么有毅力!他们的心真齐啊!蚂蚁队长严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己，保护幼小。(四)指导学生有感情地朗读，感悟体会。五、课外拓展，说一说。结合课文的学习，联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事，当时怎么做的?学习后觉得应该怎么做?今后在生活中面对诱惑该怎么做?六、小组分角色朗读课文，体会蚂蚁队长的品质。七、小组内演一演这个故事。注意指导学生表演时的动作、神态，把蚂蚁们的心理活动演出来。八、知识拓展。出示ppt：奶酪(cheese)，又名干酪，是一种发酵的牛奶制品，类似酸牛奶，比酸奶浓度高，近似固体食物，营养价值更丰富。板书设计：一块奶酪蚂蚁们：自律，有毅力，心齐蚂蚁队长：严于律己，保护幼小三年级语文教师教案5教学要求：1.会认“暴、凑〞等8个生字，会写“晒、洞、准〞等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳〞等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。3.品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。教学重难点：通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。教具准备：教学课件、生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。1.揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗?想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老〞)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧!2.板书课题：“总也倒不了的老屋〞。3.教师配乐范读。二、自学生字新词，试读课文。1.这座老屋为什么总也倒不了?相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2.学生试读。3.指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、稳固。学生感到陌生的词语也该提示。三、朗读练习。1.开火车朗读，每人读一自然段。2.指名分段朗读。四、稳固字、词，指导写词。1.指名读生字，新词。2.指导书写课后田字格中的字。a.着重分析指导“暴、壁、晒〞。并且在黑板上田字格中示范。“暴〞是上下结构，注意“氺〞不要写成“水〞。“壁〞下面的“土〞要写得宽一些，能托住“辟〞，与它相近的字“劈〞注意区分。“晒〞左右结构，左面的“日〞字旁千万不要写成“目〞字旁。b.学生写字。3.抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一、复习旧课，导入新课。1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2.导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢?二、分段读议，加深感悟。1.第一、二自然段。(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗?老屋为什么准备