部编版初中语文七年级下册《学习抒情》写作指导教案

《学习抒情》写作指导【教学目标】1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。2.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。3.启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。【教学设计】生活处处有美景，美景时时动人情。我们要善于从生活中发现美，感受美，表达美。抒情，就是我们表情达意的主要手段之一。我们学过的课文中有很多直接抒发作者感情的，也有间接表现作者情感的。研读这些课文有利于我们区分什么是直接抒情，什么是间接抒情，并继而掌握直接和间接抒情的技法。一、直接抒情直接抒情也叫直抒胸臆，就是作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感。下面就让我们来看看课文中的几个直接抒情的例子：例一：啊！黄河！你是中华民族得摇篮！……啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上……啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀……我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！——《黄河颂》有很多修辞，都是随作者情感的激化和升华而产生的；反过来，它也正适合表达作者强烈的情感。直接抒情时，要加以选用。例一这些句子运用了呼告、反复、比喻、拟人等修辞手法，鲜明、直接地抒发作者对黄河的敬仰，对黄河哺育下的英雄儿女的赞美之情以及学习黄河精神得决心。例二：没有人能够忘记她，我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！——《土地的誓言》一般来说，文章的人称应前后一致。但是，由于抒发情感的需要，有时也可变换人称叙述。特别是在感情激动到极点时，往往不自觉地突然转向所叙述的人、物。例二前面句子用“她”，后面用“你”，这人称的变化是情感变化的结果。改用第二人称，便于直接倾诉，直接与深爱的家乡进行对话交流，表达了作者对解放家乡、收复故土的必胜信念。这样抒情，情感显得更加直接而迫切，具有强烈的抒情效果。例三：我永无改正我的过失的机会了！——《猫》人在情绪高涨或激愤的时候，往往要找朋友倾诉；或将它写在文章中，用纸、笔为代替物，将感情发泄出来。这种方法，就叫“直陈肺腑法（或内心独白）”。例三这个句子，作者就是采用内心独白式的直接抒情，把“我”得知真相后的那种难过、内疚和悔恨交织在一起的复杂情感表达得淋漓尽致。从上面所举的直接抒情的例子中我们可以发现：直接抒情情感炽烈，直接袒露，有强烈的感染力。与此同时，我们更发现写作中直接抒情的方法有：善用修辞(比喻、拟人、排比、反问、呼告、反复)、变换人称(她→你)、直陈肺腑(内心独白)等。二、间接抒情一篇文章要抒情时，常常是直接抒情和间接抒情相互配合运用，从而产生更为强大的感染力。阅读课文后，我们知道：间接抒情是指没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会。由此定义，我们可以总结出三种间接抒情的方法：寓情于叙（叙事和写人）；寓情于景（借景抒情）；寓情于议。1.寓情于叙写作时，如果要将情感融入事件中，所写的事件要以自己的生活体验为依托，这样才能打动读者的心灵。例四：到了山顶，已经是下午两点多钟。我忽然想起：将来要在这里立个纪念碑，写上某年某月某日，红军北上抗日，路过此处。我长长地吐了一口气，坐在山顶上休息一会儿。回头看队伍，没有翻过山的只有不多的几个人了。我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。——《老山界》在这段文字中，作者将所要抒发的情感融入翻越老山界到达山顶这件事中，表达在山顶的所想所思，“难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了”一句，抒发翻山胜利的豪情，给人以情真意切之感。这就是寓情于叙（叙事）。例五：他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。——《说和做——记闻一多先生言行片段》这段文字凝练地概述了闻一多先生的治学生涯以及所取得的学术成果。作者通过对人物治学状态概括性的描述和对事件的紧致罗列来凸显人物潜心治学的性格特征，从而传达出赞扬和崇敬之情。这就是寓情于叙（写人）。2.寓情于景“一切景语皆情语”，在对自然美景的描绘中融入内心的真情实感也是一种巧妙的抒情方法。例六：我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高梁，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……——《土地的誓言》这段文字中，作者运用排比的修辞手法，铺陈了许多富于东北生活气息的形象，巧妙地将白桦林、马群、蒙古狗、高粱等景物密集地排列在一起，展现了关东平原的富饶与美丽，表达了对故乡深情的赞美和挚痛的热爱。这就是寓情于景。3.寓情于议写作中，抒情和议论常常是并存的。议论的时候会有感情的流露，抒情的时候往往也同时伴有作者的看法，这时，议论与抒情就触为一体，很难截然分开了。我们可以以评价作结，让情感清晰表达，也可以以悟理作结，让情感深邃透彻。例七：闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。他,是口的巨人。他,是行的高标。——《说和做——记闻一多先生言行片段》这些语句是这篇文章的结尾，它总结了全文，点名了全文的中心。高度概括了闻一多先生作为学者和革命家的优秀品质。作者是通过议论来抒情，给予了闻一多先生高度的评价，表达了对闻一多先生勇于牺牲的革命精神的赞扬之情。这就是寓情于议方法之一——以评价作结，让情感清晰表达。例八：此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走诚的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。——《走一步，再走一步》课文结尾这段文字写“我”由小时候爬悬崖的经历感悟到的人生哲理，以及克服困难取得成功的经历。它起到画龙点睛的作用，使文章的哲理凸显在读者眼前。这就是寓情于议的另一个方法——以悟理作结，让情感深邃透彻。从上面例四到例八的分析我们发现：间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。它一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情；也可以通过描写景物来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感；还可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情。当然，采用间接抒情的方法，除了要富有感情色彩外，还要做到语言优美。【习作示范】乡情南安市第六中学学生王雅茹“西北望乡何处是，东南见月几时圆”，自古以来，中秋节都意味着团圆，我家当然也不例外。那年中秋节前一天，我和爸妈一起回到了老家。也许是久居城镇，也许是近乡情怯，也许是重逢激动。第二天清早，一向嗜睡的我竟然格外早醒。于是，走上了阳台，享受着家乡的美景。清晨，朝阳初升，田野苏醒了。金色的稻浪犹如海洋般的辽阔，早起的乡亲刷刷地收割着稻子，那一茬茬的稻子，在水田里堆积成山。打谷机欢腾着，饱满的谷子阵阵飞扬。晒谷场上，谷子厚厚地躺着，那清香氤氲着山村和原野。穿梭于田野谷场之间的乡亲，诉说着“稻花香里说丰年”的惬意。屋旁杨树上的秋蝉，声嘶力竭吱吱地唱着，那美妙的歌声，是在歌唱勤劳，歌唱丰收，歌唱希望。如此迷人的家乡美景，我，怎能不爱？临近中午，堂姐把我拉到她家，参加堂叔组织的博饼活动。据爷爷介绍，明末清初，郑成功屯兵厦门，要驱逐侵占台湾的荷兰殖民者，夺回台湾。恰逢中秋佳节，为了减轻官兵们的思乡之情，激励鼓舞士气，就发明了博饼这个游戏。后来一代一代流传下来，就成了闽南地区独具特色的民间习俗。如今的博饼，虽然形式多样，但讲究的是一个开心，一种氛围。参与的人都愿相信，博中状元的人，一年就会顺顺利利，心想事成。如此美妙的家乡趣事，我，怎能不念？晚上，夜风习习，皓月当空。庭院中，奶奶早已摆好了月饼，我们一家人，凝视明月，任凭夜风拂动衣衫。“爸爸妈妈，月亮真的能帮人带礼物吗？我想让它帮我带块月饼给你们！”抱在奶奶手中的小堂妹对着手机屏幕，发出那伶俐的声音，叔叔婶婶瞬间破防，泪流满面。面对此景，苏东坡“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”的诗句在脑中闪现。如此重情的家乡亲人，我，怎能不思？后来，学业繁重，我也较少回去了，只是这份乡情，却一直、一直萦绕着我。这，是我最难忘的情，也是我最美好的情。【点评】文章以时间为序，叙写“我”回老家的见闻和感受。行文中，作者以自己的生活体验为依托，将要抒发的情感融入对家乡的景、事、人的描写或叙说中，这是间接抒情手法的运用。作者寓情于景、寓情于叙，所抒之情深沉含蓄。每每描写或叙说结束，作者就直抒胸臆，表达了对家乡的深情。这种直接抒情情感炽烈，显豁直露。文章结尾，更是直抒胸臆，点明主旨。另外，文章综合运用各种表达方式和修辞手法，用词准确生动，语句简洁通顺，结构严谨，行文流畅。我的烦恼南安市第六中学学生黄欣怡一转眼，我在初中已经度过了一个学期。在这期间，我初品初中生活的酸甜苦辣。各种味道交织在一起，令我不知所措，烦恼丛生。周六早晨，六点三十分，闹钟震耳欲聋。努力撑开友谊深厚的上下眼皮，我不情愿地起床。七点整，背起小山般的书包，任凭它把我的背压弯，火速赶往学校……英语老师让我们背两课的单词，数学老师让我们完成一张单元练习，语文老师说下周要考古诗文，历史老师要求完成手抄报……我成了五行山下的孙悟空，怎样挣扎都无法挣脱。唉！可怜的周末啊！唉！可恨的课后服务啊！好不容易熬完了四节课，肚子咕咕咕地叫着，抱怨着我的不公。回到家里，囫囵吞枣地扒了几口饭，然后把自己埋进柔软的沙发中。电脑和电视不住地向我抛着媚眼，可是电脑已成梦中的回忆，电视与我相约的机会也少得可怜……下午两点。“闺女，走吧！”说完，妈妈连押带赶把我推上了车。为了帮助我提高那先天不足的数学成绩，妈妈帮我报了补习班。妈妈的话，我当然知道意味着什么，意味着要和电脑电视隔绝了，意味着我要去那该千刀万剐的补习班蹲大牢了。唉！我的先天不足啊！唉！我的母命难违啊！晚饭后，回到我的房间，书桌上，先前高高垒起的作业山已成平原。我心舒畅，打开书柜，取出时文书籍翻阅，哲人的话映入眼帘：“人生是一场艰难的旅行，只有努力负重前行，才能收获更多的人生精彩。”我豁然开朗。快乐、痛苦、烦恼总是相依相伴，正确认识，认真对待，乐观面对，烦恼自然就少了。夜渐渐深了，我放下手中书本，移步窗前，凝视夜空，天空似乎一扫白天的阴霾，月亮露出了笑脸，月光轻寒，明净如