平面镜成像公开课教案

--10-探究平面镜成像的特点一、教学目标：；通过亲自试验，熬炼动手操作力量，观看力量，和思维力量；通过总结、沟通与合作培育学生的表达和沟通力量。过程与方法：学生真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，学会对试验过程中信息的记录，并能顺当地完成合作从而得到正确的结论；另外通过观看试验现象，感知虚像的含意。情感、态度、价值观：让学生在探究中领会物理现象的秀丽，获得成功的喜悦，并培育实事求是的科学态度；通过了解平面镜在日常生活、生产、科技方面广泛的应用，激发求知欲，培育良好的非智力品质。初步生疏人类生活离不开科学，而科学也真正的效劳于社会。二、重点与难点:重点：探究平面镜成像特点，感受探究的各个环节。难点：虚像的概念三、试验器材：2颗，平面镜一面、平板玻璃一块、火柴、支架、细线、刻度尺、白纸、方格纸，电脑等多媒体设备。〔课件出示三幅图片：船行山顶〕面对此情此景，清代诗人袁枚这样赋诗你能依据画面说说：船能在山顶行是怎么一回事吗？假设在波涛汹涌的海面还会消灭刚刚的景象吗？这是由于？〔水面是光滑的平的可以看作镜子〕观看一下，你留意到它的外表怎么样？师：像这种外表是平的镜子〔教师板书〕物理学中叫做“平面镜出示：平面镜)师：同学们说说看，还有哪些可以当作平面镜？生：铜镜师：同学们说得格外好！其实，早在4000人民就制造了铜镜。师：是不是只有铜才能做成镜子〔学生争论〕生：不是，有安静的水面。生：光亮的金属外表。师：不仅玻璃可制成平面镜，抛光的金属平面〔向学生展现光盘的光滑一面、安静的水面都可以看作平面镜。二、探究平面镜的成像特点：〔一〕虚像这个玻璃板可以看作镜子吗？师：都说水火不容，下面教师给大家表演一个魔术，不灭的火焰〔表演：一块平板玻璃与黑板平行，竖直放置在水平桌面上，在平板玻璃的两边分教师向未点燃烛焰上浇水，问学生火焰灭了吗？生答没有，师转过玻璃板让学生看到蜡烛其实是灭的〕教师：这奇异的现象是由于什么呀？生：平面镜教师：对，生活中我们看到的像一般能呈现在屏幕上，那么这烛焰的像也可以呈现在屏幕上吗？生：可以教师：好，我们来试一试，请一位同学到讲台前观看，并把现象告知大家〔白纸上没有烛焰的像〕教师：看来这种像有点奇特，物理学中把这种能被观察，但在屏幕上得不到的像叫做虚像〔课件出示〕所以我们说，平面镜所成的像是 像。〔二〕试验探究〔将虚像的讲解放入第一次探究中问题汇总时，效果会怎样？〕师：小时候的我们就对镜中的自己布满了古怪〔出示课件小孩照镜子，现在我们再拿起桌上的镜子观看，并对学生的活动与猜测作出合理的评价。可以直接观看到〔在黑板上打勾，而有些仅仅是我们的猜测，要科学确实定这些观点是否正确，我们应当怎么做？【方案二：教师：同学们提出的问题都有格外好。归纳起来同学们想观看平面镜成的像与物的正反一样吗？与物的大小外形一样吗？像的位置在哪里？其中，像的外形和正反我们照一下镜子就可以观看到，我们就集中精力解决像的位置和大小的问题，大家说好不好？或:1234、它们的连线与镜面是什么关系？】教师：刚刚这位同学说的对，物理是一门以试验为根底的科学，只有用试验证猜测，才可以科学的学习好物理学问。我们设计试验来验证我们的包括试验需要什么器材，如何进展，观看什么，记录什么。每组同学面前都有一些试验器材，是我供给应大家的，这些器材请大家选择使用，也可以使用其它的器材，制定出一个完整的打算〕学生自选器材：A、平面镜、玻璃板；C、蜡烛〔不等大、火柴、棋子、手电筒、瓶盖其他的如小刀、夹子、白纸，方格纸学生自己做试验汇总试验的问题并沟通解决学生的探究课堂汇报：你选择的物体是什么？试验中有什么困难和问题？如何解决的？〔如不能同时观看到物和像，从而无法确定像的位置？如何比较像和物的大小？不用黑白纸看不清像？像不够清楚？点燃蜡烛、〕教师讲解巡察中觉察的问题,如：只试验一次行吗？提示学生要转变物体的位置多试验几次才能使我们的结论准确；选用的试验器选用的试验器材物体到平像到平你在探究过程物的大像的大次数面镜的距面镜的中要记录的其小 小离距离他数据1233你的其他觉察教师小结得出试验结论：用这样的试验验证了我们前面提出的平面镜的一些特点。教师依据学生的答复，在板书上勾画出可以验证的特点，并打出多媒体课件。现在，通过我们科学的探究，大家应当都有自己的结论，现在，同学们用自己得到的结论完成下面的问题：3〔8分钟〕1消灭较大的误差？2释是什么？玩耍稳固〔5〕教师：为了加深同学们对平面镜成像特点的印象，我们一起来做一个小玩耍：教师预备了一面大的平面镜〔快速安装道具照一照镜子，他的像怎么办呢？好请同学们推举一位和长的象的同学〔根据同学的推举找到学的表演是否符合平面镜成像的特点〔F〕学生玩耍活动表演教师：刚刚两位同学的表演有没有不符合平面镜成像特点的？并指出不符合平面镜成像特点的哪一条。学生和教师评价玩耍表演。拓展〔看时间而定，假设时间不够可以删去〕我们刚刚学习探究了平面镜的成像特点，现在让我们两个或三个组合作，用两个或三个镜子组合看看能有什么觉察？这些觉察能让你有什么奇思妙想〔万花筒、水表上面的镜子、扩大视野空间、潜望镜〕教师：今日大家一起探究了平面镜成像的特点，同学们表现出的只是做个总结，首先我们探究了平面镜的成像特点〔课件出示：试验视频〕其次我们学习应用了替代思想：用白玻璃代替镜子，用与物像同的物体代替像。教师：大家，对于平面镜还有什么疑问吗？教师〔完毕语还要进一步的探究和学习，有些问题可以自己去查阅资料，课后我们带着问题对平面镜成像再做进一步的争论！板书设计：平面镜成像的特点1、平面镜成的像是虚像2、像与物体的大小相等3、像和物到镜面的距离相等4、像与物体的连线与镜面垂直1：平面镜成像的特点探究清单争论课题：平面镜成像有什么特点？平面镜成的是〔实像，虚像〕平面镜成的是〔实像，虚像〕猜测一试验方案及步骤现象结论猜测二平面镜所成的像的大小与物体的大小猜测二平面镜所成的像的大小与物体的大小〔相等，不相等〕1、试验方2、案及步骤3、．．．现象结论像到平面镜的距离和物到平面镜的距离〔相等，不相等〕像到平面镜的距离和物到平面镜的距离〔相等，不相等〕次猜测物到镜的距离像到镜的距离数三12结论结论2自我评价：

学生课堂评价卡班级： 姓名：1、 通过这节课的学习你把握的学问有：２、你还有不明白的学问点是：还没有做好的试验或不娴熟的试验操作是：你将用什么方法加强？需要教师的帮助吗？３、你们的试验小组合作的怎么样？你认为谁是最棒的？那些地方需要下次改进？物理试验与探究卡平面镜成像特点人像的特