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文档简介

文学阅读与写作任务群的设计思路与教学设计一、文学阅读与写作任务群的编写依据文学阅读与写作任务群在必修课程阶段，在82.5学分，比重有重要的无可替代的位置。都分散在课程标准的具体表达中。精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解赏识作品读写作经受，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的觉察依据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，觉察作者独到的艺生疏作品的美学价值，觉察作者独特的艺术创作。结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律，捕获试续写或改写文学作品。养成写读书提要、笔记的习惯，依据要求可选用杂感、随笔、评论、争论学鉴赏阅历。把握。向内与向外的融通。条两条侧重阅读说，两条侧重于写作说。但又是相互贯穿、相互激荡的。个案与规律的统一教学提示局部还提出“使所学的文学学问构造化”的要求。重视学习方法审美力气培育至关重要。等。二、文学阅读与写作任务群的设计思路2.55个单元，在“劳动荣耀”单元中还有古诗一个板块，总体的思路是：以人文主题为灵魂物无声、花团锦簇的三重境地。依据人文主题和学习任务群要求，选择经典文本特别留意选择那些带有永恒价值、超越时空，常常为时代语境激活的语文成品，在经典文本选择后，把握统一体例，依据任务群要求，跨文体组成单元，每个单元由两至三个板块构成，强化文本的互文关系和情境的层次性。让核心素养特别是关键力气落地语言表现力。创设学习情境〔任务、活动、结果等根本要素。这里的情境可能是真实任务带来的情境，场景式就能更好地创设。以核心学习任务为总抓手语提出了这样的要求：达成学习目标。灵敏进展教学设计个工程来完成。引导学生在乐观的语文实践中实现深度学习教学时由此入手，似乎能从审美体验角度把握其蕴含的一般规律。

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