壮腰工程培训学习心得

壮腰工程培训学习心得心得秋天，是一个收获的季节，而我们在这个美好的季节里，也收获了很多。一周多的时间不知不觉就过去了，培训也接近尾声以下是我们的心得体会。1.听了郭卫东老师的讲座，心情激动，感觉到郭老师是一位化平凡为神奇的创造者，郭老师用身边随处可见，随手可拿的小物件经过他的奇思妙想就制成了一个个非常实用而且操作性很强的实验器材。2.黄恕伯老师将教育和艺术融合的特别好，听他的讲座就像欣赏了一场精彩的音乐会，当他的学生，应该非常的幸福。3.林冰冰老师带来的前沿的stem教育，这种教育模式让我感到非常的期待，我们现实生活中存在的问题不止于单用某一个单一学科的知识可以解决问题，所以跨学科的融合是社会发展的需要。4宋静老师的基于深度教学的情境创设的讲座，让我认识到如何教学才能使学生由知识立意转化为能力立意，创设有问题的情境，激发学生的求知欲，推进学生的深度学习。总之，这次的壮腰工程让我们收获良多，深知自己的教学水平需要不断提高，做一名终身学习的老师！心得透过近期的培训学习，本人切实的感觉到了自身的提高，在此感激上级安排的此次学习活动，感激每一位授课教师精彩的授课。此次的培训学习，使自我的理论基础，道德水准，业务修养等方面有了比较明显的提高，进一步理解了有关高中物理的核心素养的在初中物理教学的渗透，也理解了核心素养不是一蹴而就的。首先教育要了解到培养什么人，怎样培养人，为谁培养人。最终评价《中国高考评价体系》，明确“一核四层四翼。“一核”是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题；“四层”为高考的考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题；“四翼”为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。从评价体系来指导我们怎么培养人。首先从教学角度从宋静老师《基于深度教学的情境创设》中了解到，创设教学情境对学生的学习状态的深度学习的重要性，尤其对思维进阶、培养探究能力、促进内涵理解。从中了解到习题讲解中创设情境对解题素养提升的重要性，举例子中计算电费为什么超标，与生活中每位同学息息相关，情境调动学生学习的积极性。宋老师还送给我们一段话“科学教育不应该传授给孩子支离破碎、脱离生活的抽象理论和事实，而是应当慎重选择一些重要的学科观念，用恰当、生动的方法，帮助孩子们建立一个完整的对世界的理解。”我对此感触很深。紧跟时代步伐，把握学科前沿，黄恕伯老师给大家传达了，中国学生发展核心素养体系的介绍，明确了此任务为所有学科共同责任。目的都是为了培养全面发展的人，再次贯彻深刻认识高中物理核心素养的内涵及意义。从当堂训练中“三布置与三不布置”，训练是对学生而言的，而反思主要针对老师，要控制作业的量，训练要体现一个精字，精选训练题，通过精选练习题达到高效训练。强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量，注重启发式、互动式、探究式、体验式的教学模式引导学生主动思考、积极提问、自主探究。从三个一级指标与九个二级指标来理解“学科素养的内涵”。印象最为深刻的还是黄老师对于《初中物理的概念话教学的优化》这一堂课，也真正的体会到那一句古话，“听君一席话胜读十年书”的感觉，从素质教育和应试教育的关系的理解上升到一个新的高度，“高考考得好不一定是素质教育，但是如果把好的学生考的差，那么一定不是素质教育”；提高成绩并不是靠加班加点的“补课”，而是真正提高课堂的效率，把学生从题海战术中解放出来，有考试就有应试，应试不是错误，而应试教育才是真正偏离了教育的方向。对于练习题与考试题的区别与联系，真正的让我醍醐灌顶。试题的目的是为了筛选学生层次，相当于一把“尺子”；而习题的目的是通过完成练习加深对知识的理解，相当于一把“梯子”，好的习题不一定是好的试题，好的试题也不一定是好的习题。让我真正理解了练习题的真正目的，原来我们都迷失在教学中，变成为了布置作业而布置作业，而真正的忘记了作业意义。最后黄老师的自制教具的展示和研究，才是真正的精彩绝伦，掌声不断欢呼雀跃整堂课的气氛被推向了高潮。一样样看似平常的物品，吸管，药瓶，铁丝，都能成为悦耳的乐器，奏出一曲曲美妙的旋律。每位老师的讲座十分精彩，通过这一段时间的学习，我从中的收获的非常多，也非常感谢老师们无私的分享，把多年的研究通过短短的一节课，把核心的精神传达给大家，更新我们的教学观念，那种充满了研究精神的氛围真的令人难忘。这是一段十分美好的培训经验，通过这次培训，让我知道了更多的教学方式，知道创设情境的重要性，了解了自制教具，各种各样的创意小实验，都是围绕着核心素养开展的教学活动。让我真正开了眼界，见到如此多的优秀教师代表，也为我的教师生涯定下了目标。心得初中物理的很多概念的建立，对孩子们而言是很难的，孩子们不懂，为什么要引入这个物理量，它究竟有何用处？但是通过黄老爷爷的课，我知道了应该如何进行新课引入。我曾经也开过密度这一节课，在处理究竟如何引出质量和体积之间存在着某种联系的时候，我感觉非常的艰难。这是我进入教师岗位一个月后，开的第一次公开课。我当时是以辨别雪碧和可乐，雪碧和柠檬雪碧，引出可以通过颜色、气味等方式辨别物质。到老师捡到了一块金灿灿的宝贝，是不是金子呢？问孩子们能不能帮我鉴定一下？发现无法鉴定，该怎么办呢？后通过对比大的铁锤和小的铁钉，从而引出探究质量和体积之间的关系。这边过度的不够自然，没有想到寻找共性这一方法。通过黄老师的课，我知道了应该如何进行新物理量的引入，如何符合学生的认知的处理知识点。肖永琴老师的课，把实验进行了系统的分类，同时强调了怎么样进行实验教学。以刻度尺为例，观察法，是最基本的实验方法，但是同时是我们最容易忽略的。肖老师提出顺序观察，让学生养成从上到下，从左到右观察仪器的习惯，有了这样的习惯，之后孩子们将会养成认真严谨的实验态度，不容易忽略了细节。同时，多位老师有提到高中的物