加强中职教师继续教育的对策及建议,继续教育论文

加强中职教师继续教育的对策及建议,继续教育论文中等职业教育旨在培养专业技术型人才，而决定中等职业学校教学质量的关键在于老师。继续教育是提高中职学校老师的专业素质、理论水平和教学质量的重要途径。当下，在市场经济条件下，加强对中职老师的继续教育，既能转变中职老师继续教育的现在状况，也能改革人才培养的形式、加快我们国家职教事业的发展。一、中职学校老师继续教育的必要性分析(一)以当代科技为主要支撑的市场经济发展的要求市场岗位需求的导向是职业教育的动力和人才培养的目的。当下，科学技术迅猛发展，技术革新日新月异，新兴技术产业崛起，经济构造的不断变化，对职业学校的教学内容、教学方式方法、教学手段以及老师的素养提出了新的要求。面对当下经济发展和科技进步的新形势，中职老师已有的知识能力已经很难知足当下市场经济形势的需要，老师需要通过在岗培训，以更新本身的知识构造、提升专业教学能力，进而及时有效地将最新的技术和专业动态展如今教学经过中，使中职学校人才培养的形式适应市场经济的发展。(二)职业技术教育发展的要求中职学校在办学经过中，遵循教育学中职业性的规律，市场经济规律是其发展的客观要求。中职学校要依靠市场经济对各种技能型人才的需求状况，来调整学校的办学形式和人才培养形式。然而，职业学校在信息资源的更新程度上具有一定的滞后性，很难到达与市场的变化发展相协调。所以，需要加强对老师的在职培训，提高老师的综合素质，了解市场经济条件下对专业人才的发展要求，以促进人才培养构造的优化和中职学校的快速发展，把握所设专业的发展趋势，引领现代职教事业的动态升级。(三)中职学校老师本身发展的内在要求(中国老师法〕第七条规定:老师享有从事科学研究、学术沟通、参加专业的学术团体、参加进修或其他方式培训的权利。老师参加在职培训，是老师自我发展的权利，作为老师专业化发展的有机组成部分具有法律保障。老师有权利通过在职培训，参加继续教育，提升理论水平，提升实践操作能力，学习先进的教学方式方法和教学手段，提高组织能力和管理能力，走在专业发展的前沿，知足老师自我发展的需要。(四)培养高技能型人才，加强学生自主创新能力的要求中国制造业在技术方面的一个主要弱点就是知足于粗加工，创新意识不强，研发能力差，关键技术受制于人。中国关键技术的对外依存度已达50%以上，而先发国家均在30%下面，美国和日本则在5%左右。从技术工人的构造看，在我们国家有7．1亿劳动人口，华而不实，企业职工1．2亿，这1．2亿职工中约有7000万是技术工人，华而不实，初级工约占45%、中级工约占40%、高级工以上仅占3.5%，而发达国家的初级工占15%、中级工占50%、高级工以上占35%。通过以上数据，我们能够看出我们国家当下高级技术型人才特别短缺，尤其是缺少具有创造力和能够解决关键性问题的高级技能人才。职业教育承当着培养自主创新人才和高级技能人才的重任，加强中职学校老师的继续教育，能够及时有效地了解当下科技前沿的发展水平，借鉴发达国家的职教经历体验，整合最佳技术型人力资源优势，内化当代科技知识，提升中职学校学生市场就业的核心竞争力。二、中职学校老师继续教育的现在状况及问题分析(一)中职学校对于老师继续教育的理解不到位、培训目的不明确我们国家职业院校经过三十多年的快速发展，办学规模不断扩大，中职学校在校学生人数已经超过1960万人，已然成为当下我们国家经济建设不可或缺的潜在气力。但是老师的继续教育起步较晚，发展缓慢，老师继续教育体系建设欠缺，多数中职学校急于扩大招募生源规模，对于组织老师继续教育的积极性不高。大部分中职学校仅以为继续教育就是老师对本身学历的补偿，重视基础理论的学习，却忽视专业实践能力和综合素质的提高。部分中职学校对于市场经济发展的需求反响迟钝，表现为教学工作的滞后性，中职教育与市场驱动缺乏良好互动机制，且与当下的区域经济构造相脱节。(二)继续教育的培训内容相对滞后，忽视老师在职发展的不同需求大部分中职学校开展对老师的在职培训，完全服从于指令性政策，缺乏市场意识和服务地方产业发展的思路。培训内容相对刻板，形式单一，没有针对性，忽视了老师不同学科、不同知识基础、不同年龄的差异性。继续教育的课程内容仅限于基础理论的学习、优秀老师经历体验的讲授，缺少对学科发展趋势的前瞻性探究。培训讲师也限于学校的优秀讲师、相关专业的学者和专家，没有严密联络相关企业和工厂的优秀员工。培训形式仅仅限制于课堂、讲座、参观，没有真正地走进企业和工厂，进行亲身实践，理论与操作相结合。(三)师资气力缺乏，工学矛盾突出近年来，固然职业院校不断扩大招募生源规模，但大部分地区的老师编制没有增加，师资缺乏，教学质量难以保障。有些中职学校通过外聘老师来弥补师资缺乏，然而外聘老师流动性大、缺乏必要的教学经历体验和职业发展规划，老师素质差异显著，使老师整体的在职培训效果大打折扣。有些老师不仅承当了大量课程教学的压力，同时还被布置了招募生源、学生管理等工作，工作任务繁重，很难有时间参加老师培训，致使老师继续教育的实际效果不佳。(四)老师继续教育培训经费难以落实中职学校经费缺乏是制约老师继续教育难以落实的主要因素。由于职业教育技能性和操作性的特征，学校要重视培养学生的职业技能和操作能力，因而，多数中职学校会将财政经费主要用于场地的建设和设备的更新，对于中职学校师资培训的可利用经费仍然受限。而且很多职业学校不能合理支配有限的教育经费，盲目用于院校规模的扩建上，导致老师继续教育培训经费难以落实，进而使得很多中职学校老师的继续教育流于形式。(五)缺乏对中职学校老师继续教育的有效管理当前，由于没有构成对职业学校老师继续教育有效科学的管理机构，由此，中职学校在进行老师继续教育培训上随意性比拟大。很多中职学校没有具体的老师继续教育学习计划，在培训时间、参加人员、培训内容上随意性较大，导致老师在继续教育中学习进展缓慢，也没有构成相对科学的老师学习评价考核标准，教学任务缺乏监督和指导，教学质量严重受损。三、加强中职老师继续教育的对策及建议(一)转变中职学校和老师继续教育的观念转变中职学校继续教育的观念，是老师更为高效地参加继续教育的前提。我们应加深中职学校和老师对于开展继续教育意义的理解，转变观念，直面市场发展需求，紧盯产业发展方向，明确老师继续教育的目的和现实意义。中职学校要认真落实开展老师继续教育的任务，让老师享遭到在职继续学习的权利，更有效地提升教学能力，提高教学质量。(二)拓展中职老师继续教育的内容，建立科学的课程体系在中职老师继续教育内容方面要严密结合市场，科学设置培训专业，引领技术产业发展方向。对继续教育的内容要以市场经济需求为导向，以提高实际教学质量为目的;在课程构造上，中职老师继续教育要突破基础学科课程门类的界线，将时代科技和相关学科领域融合为综合课程体系。确立专业服务于市场、老师服务于专业、学生服务于社会的教育目的，打破老师在教育教学经过中刻板、封闭的教学形式，使教学工作富于创造性。(三)构建科学合理的师资队伍，实现老师队伍素质化、能力化发展从当下职业教育发展来看，职业教育基础不牢，而老师的队伍建设是制约职业教育发展的重要因素。增加中职学校老师编制，提高老师福利待遇，能够吸引大批优秀老师、企业优秀技术员工投身于中职教育发展事业，而且中职学校倾向于向能够在本校长期任教的老师提供继续教育培训条件。中职学校要严格老师聘任制度，提高对聘用老师的专业知识和企业工作经历体验要求，努力构建复合式老师队伍，能够在开展老师继续教育培训中更快地接受新的技术知识，更为准确地把握市场发展方向。教育部门和学校需要完善中职老师职称评定和收入分配机制，老师职称评定和收入分配要突出职业教育的特点，不但能够吸引企业和科研单位高技能型人员融入职业老师队伍，而且能够提高老师参加继续教育提升专业能力的积极性，重视基础知识和实践能力的复合式发展。(四)探寻求索合适中职老师的继续教育形式面对当下以科技为主要支撑的市场经济的发展态势，中职学校开展老师的继续教育需要探求合适老师本身成长、提升能力的教育形式。为了更好地严密结合市场发展需求，提高中职老师继续教育的效率，需要开拓多元化、多类型的培训形式:1．校本课程校本课程形式主要是由学校自主开发，以中职学校为基地，能够具体表现出地方和学校特色的培训课程。校本课程对于知足老师不同的知识储备差异、多元化的发展方向、市场条件下新型技术型人才的需求具有特别重要的意义。其主要突出特点是:针对性较强，能够密切联络实际问题，解决现实需要;适应性较强，能够很好地合适于学校的现实条件和发展可能性;独特性较高，校本课程主要是由学校结合市场导向和本校特色自主开发，它能够很好地反映出地方和学校特色，能够有效地提高老师对参加继续教育的积极性，提高继续教育的培训效果。2．校企合作校企合作形式是让学校老师直接投身于企业生产经营的产业基地，使老师介入到企业生产管理的全经过，了解企业的实际操作流程和科技产业的发展状况;学校能够利用自个的科技成果和管理优势，直面市场，自办企业或合办企业，由学校的老师从事管理、生产和经营，以增加老师的实践经历体验。学校还能够聘请企业中有丰富工作经历体验和高级技能的员工到学校兼职，定期创办专项课程教授实践经历体验、讲解产业发展的需求，介入培训课程的评价。校企合作形式对培养职业教育所需的双师型老师、提升老师队伍的综合素质具有重要的意义。(五)加大对中职教育经费的投入，拓宽经费渠道经费缺乏是制约中职老师继续教育的重要瓶颈，学校经费短缺势必会影响中职老师继续教育的开展情况。首先，部门要在中职学校老师的继续教育经费扶持方面发挥着保障作用，应制订科学合理的财政投入计划，加大国家和地方对职业教育各项事业的财政投入比重。其次，企业和社会投入是职业教育事业经费来源的一个重要渠道。中职学校能够将教育与企业的生产相结合，学校企业合作开发新产品、新技术，学校为企业培养对口专业人才来提高企业对职业教育事业投资的积极性。中职学校应多渠道地筹措资金，广泛利用社会资源，构成办学主体多元化、市场化的格局，合理分配中职学校各项教育事业的经费支出，为老师的继续教育提供经费保障。(六)加强管理，促进中职老师继续教育的有效开展应通过相应的政策法规对中职学校开展老师的继续教育加强监督和管理。首先，要完善中职老师继续教育配套的政策法规和行政手段，建立健全中职老师继续教育培训机制，确保中职学校持续、有效、规范地开展老师的继续教育;其次，部门和相关的科研机构要为中职学校提供最新的科技发展形势和市场导向信息，为老师继续教育做好规划工作，保证中职老师继续教育培训的内容、手段、方式方法和形式的科学化、高效化，紧随技术产业的发展趋势;再次，应成立相应的老师继续教育评价机构和评估体系，多角度、多方面评估中职学校开展老师继续教育的培训状况，改良老师继续教育培训中存在的问题，引导中职学校老师继续教育的科学开展。以下为参考文献:［1］周艳红．职业老师继续教育研究与讨论［J］．继续教育，2007(6):48－50.［2］张玲．职业老师继续教育的内容及