心理学实验设计空间位置记忆广度试验_第1页
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空间位置广度试：实验目的：研究不同的空间位置广度是否存在显著差异。假设差异对空间位置广度有影响，男生的空间位置：度要的空间位置广度不同编码形式的空间位置广度有明显的不同。被试19—23岁的男孩生各50名要求被试的视觉以及听觉等做过类似的实验，选取的被试按分为两个组。实验工具：10个大小相等的白色立方体（3×3×3cm³）每个立方体上按顺序写有1—10的数字，长为15厘米的木棒子2方格纸一张：横行5格，纵行5格，每个面积5×5cm²。变量：自变量（每次试验里立方体摆放的不同位置；应变量(被试的反应时间、被试的刺激正确反映个数)；额外变量（儿童的耐心与采用实物引诱。实验方法：采用单因素设计中的被试间设程序：主试在方格纸上，按立方体随机安放位置摆上3个立方体，4个立方体开始正式实验，立方体由3个依次开一数目的立方体3遍中全错就终止实验数据整合空间位置广度的计算方法如果3和4个立方体全队5个立方体对两个，就计算为：3+4+2／3＝23／3。绘出男女性的空间广度的次数分布图并采用独立样本T检验，缺点男不同被试共需100名，较难找未说明计时器的具体作用隔（速度）很难控制；1、试验次数太少，无法体现实验数据的准确性2、十个立方体太3、外部影响未提附表空间位置广度试：实验目的：研究不同的空间位置广度是否存在显著差异。假设差异对空间位置广度有影响，男生的空间位置：度要的空间位置广度不同编码形式的空间位置广度有明显的不同。：被试控制在19—23岁的男各50名要求被试的视觉以及试没有做过类似的实验，选取的被试按分为两个组。：实验工具：10个大小相等的白色立方体（3×3×3cm³）每个立方体上按顺序写有1—10的数字，长为15厘米的木棒子2方格纸一张：横行5格，纵行5格，每个面积5×5cm²。变量：自变量（每次试验里立方体摆放的不同位置；应变量(被试的反应时间、被试的刺激正确反映个数)；额外变量（学生的耐心与在主试带上一个耳机实验方法：采用单因素设计中的被试间设程序：1、主试在方格纸上，将3个立方体编码为1、2、3用，在练习中调节节拍器的速度。23个依次开始增加，直到同一数目的立方体3遍中全错就终止实验3、在实验过程中，主试在敲击立方体时所用的的节奏依据节拍器的节奏，每位被试做一遍。4、在实验过程中，将被试置于一个安静的空间内排除外部干扰数据整合空间位置广度的计算方法如果3和4个立方体全队

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