《学校体育学》的性质

——广西师范学院体育学院李英学校体育学1一、课堂常规二、教学方案三、教学要求2前言1.学校体育的概念学校体育学是研究与揭示学校体育工作根本规律，说明学校体育工作的根本原理与方法的一门学科，是培养各级体育教师组织与实施学校体育工作所必须开设的一门专业根底理论课程。2.新时期学校教育中的体育及其依存关系

见书〔前言〕?中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定?

3.现阶段学校体育亟待解决的问题见书〔前言〕“11个如何〞

4.本教材的思想立足点和特点3?学校体育学?的性质学校体育学是研究与揭示学校体育工作的根本规律，说明学校体育工作的根本原理与方法的一门学科，是培养各级体育师资，组织和实施学校体育工作所开设的一门专业根底理论课程。学校体育学是体育科学与教育科学交叉的、以现代教学论为一般理论根底的一门新兴学科。4学校体育学的课程目标学校体育学的课程目标是：说明学校体育的原理与方法，研究与揭示学校体育的根本规律，使学生掌握开展学校体育工作的根本理论、根本知识和根本技能；以及根本具备运用这些理论、知识和技能从事学校体育工作的能力。5学校体育学课程的具体任务第一，使学生从理论上正确认识学校体育在教育、体育中的地位和作用。明确体育教师应具备的政治、业务素质。根本树立体育教师的专业思想与师德标准。忠诚党的教育、体育事业。6第二，使学生较全面、系统地学习并掌握中小学校体育教学、课外体育锻炼、课余运动训练和竞赛的根本理论与方法。初步掌握学校体育管理的根本知识。学校体育学课程的具体任务7

第三，理论联系实际，加强实践环节，培养学生运用理论指导学校体育工作的实践能力。提高学生独立思考和分析与解决问题的能力。学校体育学课程的具体任务8第一篇学校体育基本问题第一章学校体育的历史沿革与思想演变9一、现代体育思想的形成与体育的教育化第一节学校体育思想的形成与开展10体育【释义】：〔广义〕以身体练习为根本手段，以增强人的身体素质，促进人的全面开展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。〔狭义〕是一个开展身体，增强体质，传授锻炼体育的知识、技能，培养道德和意志品质的教育过程。11人文主义

【释义】：欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级反封建的社会思潮。资产阶级人道主义的最初形式。它肯定人性和人的价值，要求享受人世的欢乐，要求人的个性解放和自由平等，推崇人的感性经验和理性思维。12约翰·洛克是英国哲学家、经验主义的开创人，同时也是第一个全面阐述宪政民主思想的人，在哲学以及政治领域都有重要影响。洛克于1632年出生于英国，从小受到严格的教育。清教徒的父亲在内战期间为议会军队而战。1646年洛克在威斯敏斯特学校接受了传统的古典文学根底训练。13二、学校体育思想的开展与学校体育的课程化和科学化

〔一〕学校体育思想的开展与学校体育的课程化

〔二〕体育和学校体育的科学化14三、20世纪学校体育思想的开展

〔一〕20世纪前期的学校体育思想

〔二〕20世纪中期的学校体育思想15第二节我国学校体育思想的形成与开展一、西方体育和体育教育思想的早期传播

二、自然体育学说的传人及其影响〔P14〕

三、凯洛夫教育理论对我国学校体育思想的影响16第三节20世纪后期学校体育开展的趋势一、社会转型与教育改革〔P16〕

1.知识经济时代的教育观念的转变

2.知识经济时代下的教育适应教育的4个支柱(学会认识、学会做事、学会共处、学会生存)17二、终身教育与学校体育的新开展

1.学校教育的定位，提供学校体育的生存空间。

2.社会的进步改变人们的生活方式，同时也改变人们对体育的观念。〔P17〕法国——闲暇体育苏联——终身体育欧共体——群众体育联合国——终身体育、休闲体育美国——健身体育日本——健康、终身体育英国——多样化体育18三、新世纪中国学校体育课程改革

20世纪90年代以前，我国学校体育改革与实践多集中在“课堂教学〞改革方面，其特色是：“三基〞〔根本知识、根本技术、根本技能〕和“三中心〞〔课堂、教师、教材〕的主智主义体育教育。

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21世纪我国的新一轮教育改革，迎来了新一轮体育课程改革。2001年－教育部颁发小学、初中?课程标准?，在局部学校开始实验；2003年公布?普通高中体育与健康课程标准?。