苏教版六年级下册语文烟台的海说课稿

本文格式为Word版，下载可任意编辑——苏教版六年级下册语文烟台的海说课稿一、教材分析

《烟台的海》是苏教版小语课本第十二册的一篇讲读课文。以生动的笔触和“总分总”的行文布局，描写了烟台的海四季的独特景观，以及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们喜欢大自然、喜欢生活的情感。

教学这篇课文时，我将引导学生达成以下教学目标：

二、教学要求

教学目标：

1、学识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己热爱的段落

2、才能目标：在语言环境中，让学生精读、批注、感悟、理解“宁静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义

3、情感目标：了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发喜欢大自然、喜欢生活的美好感情。

异地风景的生疏、学生年龄的特点，这就要求老师务必留神创设情景，拉近学生与文本的距离，从而解决教学的重难点。基于对上述的教材理解，我作出了如下设想。

二、教学设想：

我预计用三个课时完成教学目标。

下面我着重根据其次课教学设计，细致阐述课堂上的一些做法。

其次课时大体分为四个教学环节：

创设情景，激趣导入

品评语言，体验感悟

基于网络，读写结合

拓展资源，升华情感

在四个教学环节中，都穿插使用信息技术于语文课堂教学之中，概括安置如下：

三、概括过程设计与分析

在我的第一个环节中：

第一，创设情景，激趣导入

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我的想法是：

大海在心中，波涛澎湃在眼中。

课堂不见海，一切都成空。

课件激趣来引入，学习变得更轻松。

让学生通过观看烟台海的美观风景,凝听海浪拍打岸边发出的声音,引发学生对大海的敬仰。

在我的其次个环节中：

其次，品评语言，体验感悟

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我的概括做法是：

斟酌问题有侧重，品句圈画更冷静。

品读探索关键词，感悟烟台美如梦。

我抓住文眼“活剧”这一教学突破口，设计主要问题：为什么说烟台的海是一幅画？是一道背景？是一座舞台？提领中心问题，让学生选择自己热爱的读书方式品读课文2-5自然段。

为了突破这一重难点，我的设计是：

1、由字析词品句子，场景再现添情趣。

这两句话中都有一个“扑”字，但表达的意思都不一致，为此，我通过播放“冬海宏伟”和“夏海轻盈”的风景片，[播放课件]刺激学生听觉和视觉系统，拉近距离，让学生诚恳把握词句，深刻体会“活”，让“景”与“人”交相辉映，起到“投石引路”的作用，赋予学生广阔的想象空间，也升华了学生对烟台人民的理解。

2、实践操作别忘却，自主探究寻根底。

在表示了主题学习网站后，（播放主题网站）学生四人为一小组，根据烟台的海四季的独特，选择他们感兴趣的一个季节去参观。把参观后想到赞美这处地方的词语或一句话在书的空白处做批注。教师通过教师网与学生共同参与议论，对学生的学习活动供给必要的指导。

例如学生在参观冬天烟台的海时，根据较难理解的词语“气势汹汹、锲而不舍”等词，举行议论探究，也可以通过欣赏主题网站上“海之韵”里精致生动的“海上景观”的图片和视频，为学生的议论、交流、理解，供给了多维度的信息参考。为学生的想象供给了“动因”，使学生的想象弥漫了奇异的色调。

本环节中，教师利用主体网站的资源，让学生多角度、全方位的去感悟文章的这一中心句：“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座宏大的舞台。”这样，这一教学重点，就省时高效的完成了。

在我的第三个环节中：[播放课件]

第三，基于网络，读写结合

就在学生喜欢大海的情感如火山喷发之时，我抓住这一时机，设计了“回音阁”模版，教师实时创设情景，让学生抒写自己内心世界的千言万语。我可以这么说：

同学们，游览到这儿，你还意犹未尽吧，你是否想和一样亲身去到活剧的烟台这座城市呢？用你自己热爱的表达方式，把你此时此刻想说的，你可以创作成一首诗歌或一篇文章，写到回音阁里面，可能不久的将来就会实现的！

伴随着音乐响起，回音阁上精致的图片、绮丽的文字给学生供给了丰富的精神文化大餐，在这种情境交融的学习环境中，学生们有了猛烈的倾吐的欲望，写作就不会畏难了。

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上面此项设计，我的总目的是：[播放课件]

“回音”平台有活力，学生爱学又爱记。

写作空气促交流，探究自主有意义。（只出课件不读）

在我的第四个环节中：

第四，拓展资源，升华情感

语文教学要与生活精细联系，教师要教会学生，在生活中学习语文，在生活中运用语文。为此，我设计了结果一个教学环节，开发了模拟网站（播放模拟网站页面）。

让学生便捷地进入丰富多彩的“语文课堂”，让学生自由的欣赏描写烟台的海的诗歌、文章和世界各国美观景点的图片，拓宽学生的学识面，激发学生对祖国山河的喜欢和对大自然的敬仰。

设计这节课我体会到了，

信息技术课堂是学习学识、检索信息、加工信息的过程，是以人为本、呈现主题的过程