苏教版小学三年级语文《放飞蜻蜓》原文知识点及教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——苏教版小学三年级语文《放飞蜻蜓》原文知识点及教案所谓的教案，也称课时筹划，教师经过备课，以课时为单位设计的概括教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间调配等以下是我整理的（苏教版：小学三年级语文《放飞蜻蜓》原文、学识点及教案），梦想扶助到您。

苏教版：小学三年级语文《放飞蜻蜓》原文

一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。他停下脚步，和蔼地抚摩着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”

翠贞想了一下，回复道：“吃虫子。”

“吃露水。”一个男孩说。

孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。”

陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好挚友？”

孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”

“蜻蜓用尾巴在河里点水。”

“尾巴是掌管飞行方向的。”

陶行知将蜻蜓提防地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，布局很繁杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清周围八方的虫子……”

孩子们入神地听着。陶行知用磋商的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。翠贞看着小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓开展翅膀向空中飞去。

苏教版：小学三年级语文《放飞蜻蜓》学识点

字：捉、摸、抢、撅、河、翻、截、

词：脚步、田埂、繁杂、蜻蜓、翅膀

重点句子：

1、一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。他停下脚步，和蔼地抚摩着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”

2、陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好挚友？”

3、陶行知将蜻蜓提防地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。

4、据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，布局很繁杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清周围八方的虫子……”

5、翠贞看着小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓开展翅膀向空中飞去。

苏教版：小学三年级语文《放飞蜻蜓》教案

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文；

2、理解有生字组成的词语；

3、凭借对课文的朗读感悟，对资料的合理运用，了解有关蜻蜓的有关学识，懂得蜻蜓是人类的好挚友，激发学生养护有益动物的思想感情；并体会到老一辈教导家陶行知先生对下一辈的关切保护和谆谆指导。教学重、难点重点：凭借对课文的朗读感悟，有选择地运用摘抄有关蜻蜓学识的资料，丰富对蜻蜓的熟悉，懂得蜻蜓是人类的好挚友，激发学生养护有益动物的思想感情；并体会到老一辈教导家陶行知先生对下一辈的关切保护和谆谆指导。教学难点：有选择地运用摘抄有关蜻蜓学识的资料，丰富对蜻蜓的熟悉。

教学步骤

导入课文

1、持续学习放飞蜻蜓，请同学们回忆，课文围绕蜻蜓只要讲了一个怎样的故事？

2、教师介绍陶行知

（1）学生回忆课文的主要内容法。

（2）学生了解陶行知语文阅读教学要走两个来回：由整体到片面，再由片面到整体。这个环节的设计，对课文内容的回忆概述，既磨练了语言的表达才能，也对内容有个整体的感知，同时介绍陶行知先生，为接下来的教学打下根基。

指导精读，感悟知情：

1、走近蜻蜓

2、走近陶行知学习重点词语，体会陶先生对孩子的关爱和崇敬。

反复练读，深化感情

拓展、延迟

作业1：借助教材，走近蜻蜓（出示蜻蜓休息实物图）

1、通过上节课的学习，从陶行知和孩子们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？（请同学们开启书，在课文中找一找，画一画）

2、交流：可以用我知道了还知道了3、理解七嘴八舌

3、媒体出示：陶行知说：据说，在它这个说法正确吗？据说这个词语说领略什么？到底是怎么回事呢？谁查找了资料？请你为大家作介绍。

4、引读：它的眼睛很，布局是由可以6、指导朗读蜻蜓的眼睛很更加，那读的时候要留神哪些词语，才能读出它的特点呢？

作业2：活用资料，走近蜻蜓

1、关于蜻蜓，同学们手中还有一份资料，大家都读过了吧？你能借助资料把蜻蜓介绍得更加概括吗？

2、如说我们可以选择一个方面来作补充。课文介绍了蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓，但没讲吃多少，资料上是怎样说的？

3、看看介绍蜻蜓眼睛和尾巴上你还有没有补充？

4、创设情境，在言语交际中走近蜻蜓。同学们介绍了这么多蜻蜓的学识，老师也感到受益匪浅，也爱好上蜻蜓了。瞧，这位同学也很爱好蜻蜓，他在干什么呢？（用网兜捉蜻蜓）你想对他说些什么？

5、交际训练。（留神教师角色的转换）现在老师就是这位同学抓获蜻蜓的同学，你想对我说什么？