小学语文个性化作业设计案例

小学语文个性化作业设计案例小学语文个性化作业设计案例小学语文个性化作业设计案例小学语文个性化作业设计案例张永序作业是坚固授课收效的有力手段，也是反应授课收效的重要路子之一，因此合适部署一些课外活动作业是必要的。但是班级中总有一部分学生不能够自主达成作业，完好部是在老师的监察甚至逼迫下才勉强为之，对他们而言，作业更多的时候是一种负累。造成这一不良现象，主假如教师在作业的部署上，更多重视的是基础知识、基本技术的训练，失去了作业发挥创立性、研究性的作用，同时长远机械抄记、单一无聊的作业，严重控制了学生的学习兴趣和积极性，极大地限制了学生学习活动的空间和语文修养的提升，限制了学生的个性的发展。因此，我们有必要依照多元智能理论、发展性理论以及新课程改革要求，从头全面认识作业的意义，敬爱学生的个性，在作业的部署上既要关注后进生和中等生，又要关注优异生，让不同样层次的学生都能在达成作业的过程中获得成功的体验，让学生的察看能力、阅读能力、着手能力和创新能力获得培养，更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活各处皆语文。基于这种现状，我在授课过程中对语文作业的设计做了新的试一试。案例一：自主设计作业，作业重量好担当在教完古诗《题西林壁》和《游山西村》后，我把作业的部署权下放给学生，让学生自己设计作业。师：学习完了《题西林壁》和《游山西村》这两首古诗后，你打算给自己设计一份什么作业呢？生1：我打算抄录这两首古诗，并进行背诵和默写练习。生2：我打算把这两首古诗的意思说一说，并把其中包括的道理写下来。生3：我想依照这两首古诗的内容画一画。生4：我想收集这两位诗人（苏轼、陆游）其他的诗来吟诵。生5：我想收集整理其他说明必然道理的古诗。生6：我想整理跟这两首古诗所说明的道理相关的例子。师：同学们，你们自己设计的作业比老师设计的还要优异。那么，我们就依照1+X的方法，同学们在达成自己设计的一份喜欢、力所能及的作业的基础上，再选择其他人设计的、自己也感兴趣的作业。X的数量能够自由选择（多项选择不限）。作业量不作详细规定。分析和反省：追求作业的有效性必定充发散挥学生主体的积极性、主动性和创立性。教师面对的是一个个基础不同样、能力不同样、性格不同样、习惯不同样、兴趣不同样的个体。因此作业的部署必然要面向全体，要关注人的差别，有弹性地为每一个学生的发展供应合适的学习方式。学生依照自己的兴趣、能力和实质情况设计和选择作业。基础差的学生能够选择做一些对知识的理解和运用的作业，优异的学生能够做难度较大的练习。只有这样才能防范学生产生自卑心理，防范他们的学习兴趣被消损。当学生能自主、积极地达成不同样治度、不同样题的作业练习，他们就不再见感觉到学习的无奈和负重。自然，在学生设计自主性作业的过程中教师要注意指导，教给学生设计作业的基本知识，对学生所设计的富饶创立性的作业要加以评析和夸耀。这样的作业真实走进了学生的心灵，面向了每一个学生的个性发展，让每一个学生都能享碰到成功的欢乐。案例二：《望洞庭》分层作业1、背诵古诗，达成补充练习。洞庭秋月

，潭面无风

。

，白银盘里

。2、给带点字选择正确的讲解。发：①交托，送出；②表达，说出；③尽量地用出；④出发、出发；⑤感觉，感觉。A、夜发清溪自三峡（）B、他发热了，今天不能够来上学。（）C、我们上课要积极讲话。（）D、我们主动帮老师发生业本。（）3、描绘月色的词很多，如“风月无边”，比一比，看谁写的多。4、我国古代诗歌的宝库里，有很多与月亮相关的诗句，请你填一填。①野旷天低树，。②，低头思故土。③可怜九月初三夜，。④，。设计妄图：让学生达成作业的同时，即感觉轻松快乐，又扎实掌握了知识技能，这样的语文作业，让我们的学生成为了作业的真实主人，他们的每一份作业都显示着不同样的个性，每一次的作业都能让他们个性飞扬。达见收效：后进生一般都选作1、2题，对他们来说，这两道题驾轻就熟，很简单达成，这无疑激发了他们达成作业的乐趣，而不再是一种负担；中等生和优等生则查阅资料，相互沟通，努力达成3、4题，对他们这是个挑战，又是一个积累的过程，4道题达成得相当不错。以上两个案例是我在提升语文作业有效方面所作的一点试一试。在喧杂的语文讲堂中应腾出点空间，设计一些个性化作业练习，拓展学习的空间，让语文学科和其他各学科知识获得整合，课内向课外获得延长，挖掘学生潜能，增强讲堂的创新色彩，让学生爱上作业，爱上语文。追求有效，是语文授课的永远话题，是一种理想的境地，它的实现需要一个过程，需要我们老师去实践、思变、提升，使它成为现实，让我们一同去搜寻吧！内容总结

（1）小学语文个性化作业设计案例

张永序

作业是坚固授课收效的有力手段，也是反应授课收效的重要路子之一，因此合适部署一些课外活动作业是必要的

（2）案例一：自主设计作业，作业重量好担当

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