西师大版小学二年级上册语文第4课《水妈妈的孩子们》教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——西师大版小学二年级上册语文第4课《水妈妈的孩子们》教案教案要具有确定的艺术性，所谓教案的艺术性就是构思高明，能让学生在课堂上不仅能学到学识，而且得到艺术的赏识和喜悦的体验。以下是我整理的（西师大版：小学二年级上册语文第4课《水妈妈的孩子们》教案），梦想扶助到您。

学习目标

1、熟悉本课每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪10个生字，熟悉雨字头，积累词语10个。

2、要求正确朗读课文和课后读句子中的两句话，指导轻声及其读法。

3、通过阅读和在教师的指导下理解片面词语的及句子的意思。

4、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

5、大胆说说自己热爱水妈妈的哪一个孩子，同时能合理地对他人的说话作出评价。

重点和难点

1、熟悉本课生字10个，熟悉雨字头，积累词语10个。

2、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

教学过程

一、故事引题，透露课题，练习说话

师：我请大家来听一个好玩的故事。

1、出示听的要求

专心听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪些孩子呢？

2、请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来，不重复圈。

3、交流所圈的词语：教师出示

乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山

4、（对！这些都是水妈妈的孩子）透露课题：板书：9水妈妈的孩子

5、学习出示的词语中的生字、词语

（1）齐读词语

（2）学习湖、浓、雾、露、霜、聪小组交流学习

（3）集体交流，教学雨字头，书空雨字头的笔顺。

（4）你们能不能给他们分一分类？（按部首分类）

（5）小组议论

（6）集体交流

（7）你能看出其中的规律吗？（我察觉三点水的字大多与水有关，雨字头的字大多与天气有关）并指导学生学生学会看书：方方说的话。

二、学习生字、课文，练习说话，质疑

1、整体感知课文，学习生字，词语，读好句子

（1）我们来试试，能不能借助拼音把课文读好，读完后为课文分分小节，作好小节记号。

要求：字音切实、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。

（2）集体交流小节的划分。（更加留神2-8小节都只有一句话，第一字空两格了，由于凑巧对齐，很轻易看错的。）

（3）集中识字团、层。

①学会用一齐造句。

②读读第2～8节：举行一团、一层、一条、一颗、一片、一座的选词填空的练习。

③小结：他们都是可以用来数某种东西的，但要使用恰当才行。请大家动动脑筋，想想你还能用其中的哪些词语来数其他东西？小组议论。

（4）读句子：（边读边想：带点的字有什么特点）轻声的练习。

大娃回来了，抱着一朵乌云。

二娃回来了，围着一条彩虹。

（5）找找课文中还有哪些字也是轻声的，读的时候更加留神，现在我们把这两句句子放到课文中读读吧！

①自读

②同桌读，互评

③个别读，指名读，（留神结果一节，风伯伯表扬他们聪明时的语气）

（6）朗读斟酌，并请小挚友提出问题，你可以在读后请大家帮你解答。

2、谈话式练习说话

（1）水妈妈的这些孩子中，你热爱哪个？为什么？

我最热爱________________，由于____________________。（同桌交流，指名说）

（2）娃娃们也和你们一样，可热爱这些孩子啦，他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这二来的呢？

①读课文，圈出表示动作的词。（抱、围、捧、采、报、摘、背）留神摘是翘舌音。

②做做动作，读读2-8节。

三、复习稳定

1、采露珠：读生字。

2、摘雪花：读词语。

3、过小桥：读句子。

四、写字指导

1、我们刚刚书空了雨字头，现在将它和另一片面组合，成为上下布局的字。大家回忆一下，它的笔顺规矩会是什么呢？出示：雾、霜、露、雪

2、照样子，描描写写，留神利用好横中线、竖中线将字写在田字格中。（可以配上轻柔的乐曲）

设计理念

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的天性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”遵循这样的教学理念，本课教学将在学生原有的学识阅历根基上举行，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读、自悟。

教学目标

1、熟悉12个生字，正确工整地书写8个字。

2、初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

1、词语的合理搭配。

2、指导学生有感情地朗读课文。

教学打定

1、教师：词语搭配嬉戏卡，根据水的不同状态制作的多媒体课件。

2、学生：课前查看云、雾、露珠、冰等，从课外书籍中了解它们的形成。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情境、引入新课

1、有感情地朗读课文。

2、孩子们读书的声音真是太巧妙了。老师从你们的朗读声中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。

3、过渡、激趣：据说水妈妈的孩子不少呢？今天，老师与你们一道同风伯伯的孩子们一起去找一找、认一认。

二、朗读课文，感知课文内容

1、谈话引入新课，提出本节课的学生任务。

2、上节课，我们把字音读准了，句子读通了。这节课老师要考考大家，看你们能否把课文的意思读懂。

学习提示：

（1）风伯伯要求我们找水妈妈的孩子时，什么不能找？

（2）除此之外你们找到了水妈妈的孩子吗？

（3）它们各叫什么名字？用“○”标出。

3、经过方才的自学议论，谁愿说说自己的收获。

三、感情朗读，体会感悟

1、孩子们已经把课文读懂了，现在，让我们美美地朗读课文，好吗？

2、我们把课文读得分外流利了，但是要读出感情，读出我们的理解，大家还得加把劲儿。

老师建议：同学们再好好读读课文中找水妈妈的孩子的内容（2~8段），你热爱水妈妈的哪个孩子就读那片面。读完后请你把自己热爱的水娃娃是怎么找到的，讲给大家听，还要把你热爱的那片面内容读给大家听，让伙伴们评一评你的吐字领会不领会，有没有读出感情。

3、老师这里有七个神秘的娃娃玩具，只要得到了它，就是水妈妈乖孩子中的一名。谁想得到玩具，请把课文的情境表演给大家看。

4、孩子们方才的表演真是棒极了！我相信，假设大家也能很快找出水妈妈的孩子的话，你们的表演会更卓越。我们来试试（出示课件，看图连线）。

设计意图：此环节的设计在于调动学生的学习兴趣，激发学生的成就感，让学生在读—演—练的过程中内化语言、积累语言。

四、拓展延迟

1、课文中水妈妈的孩子们太心爱了，它们给人类带来幸福和喜悦，它们带来了美观的世界。

2、你们再找找，我们生活中还有哪些是水妈妈的孩子，讲给大家听。（如冰棒、冰雹……）

五、作业设计

你们热爱水娃娃吗？你能用自己最热爱的方式来表现你眼中的水娃娃吗？课后你们可以画一画这些水娃娃。也可采用写的方式来夸一夸这些水娃娃……

学习目标

1．熟悉本课每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪10个生字，熟悉雨字头，积累词语10个。

2．要求正确朗读课文和课后读句子中的两句话，指导轻声及其读法。

3．通过阅读和在教师的指导下理解片面词语的及句子的意思。

4．通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

5．大胆说说自己热爱水妈妈的哪一个孩子，同时能合理地对他人的说话作出评价。

重点和难点

1．熟悉本课生字10个，熟悉雨字头，积累词语10个。

2．通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

教学过程

一、故事引题，透露课题，练习说话

师：我请大家来听一个好玩的故事。

1．出示听的要求

专心听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪些孩子呢？

2．请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来，不重复圈。

3．交流所圈的词语：教师出示

乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山

4．（对！这些都是水妈妈的孩子）透露课题：板书：9水妈妈的孩子

5．学习出示的词语中的生字、词语

（1）齐读词语

（2）学习湖、浓、雾、露、霜、聪小组交流学习

（3）集体交流，教学雨字头，书空雨字头的笔顺。

（4）你们能不能给他们分一分类？（按部首分类）

（5）小组议论

（6）集体交流

（7）你能看出其中的规律吗？（我察觉三点水的字大多与水有关，雨字头的字大多与天气有关）并指导学生学生学会看书：方方说的话。

二、学习生字、课文，练习说话，质疑

1．整体感知课文，学习生字，词语，读好句子

（1）我们来试试，能不能借助拼音把课文读好，读完后为课文分分小节，作好小节记号。

要求：字音切实、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。

（2）集体交流小节的划分。（更加留神2－8小节都只有一句话，第一字空两格了，由于凑巧对齐，很轻易看错的。）

（3）集中识字团、层。

①学会用一齐造句。

②读读第2～8节：举行一团、一层、一条、一颗、一片、一座的选词填空的练习。

③小结：他们都是可以用来数某种东西的，但要使用恰当才行。请大家动动脑筋，想想你还能用其中的哪些词语来数其他东西？小组议论。

（4）读句子：（边读边想：带点的字有什么特点）轻声的练习。

大娃回来了，抱着一朵乌云。

二娃回来了，围着一条彩虹。

（5）找找课文中还有哪些字也是轻声的，读的时候更加留神，现在我们把这两句句子放到课文中读读吧！

①自读

②同桌读，互评

③个别读，指名读，（留神结果一节，风伯伯表扬他们聪明时的语气）

（6）朗读斟酌，并请小挚友提出问题，你可以在读后请大家帮你解答。

2．谈话式练习说话

（1）水妈妈的这些孩子中，你热爱哪个？为什么？

我最热爱________________，由于____________________。（同桌交流，指名说）

（2）娃娃们也和你们一样，可热爱这些孩子啦，他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这二来的呢？

①