小学三年级下册语文教案优秀3篇

Word-12-小学三年级下册语文教案优秀3篇三班级语文下册教案篇一

教学任务

1．会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、宛然、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜爱 的部分，堆积柔美语言。

3．理解课文内容，感触荷花的漂亮，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4．体味丰盛的想象，学习边阅读边想象画面的读书办法。

教学重点

理解感触荷花开放的种种姿势。

教学难点

想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

教具预备

多媒体教学课件

导学过程

预习题纲

1．熟读课文，了解课文大体内容。

2．搜集荷花的有关资料。

第一课时

一、谜语导入，激活爱好

1．喜爱 猜谜语吗？请听好了：一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。（打一植物）

2．说说你了解到的荷花。（同学出示自己搜集到的有关荷花的资料）

3．叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢？（板书课题）我们一起走进课文。

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，把课文读正确、流利，碰到生字多读几遍。

2．分组展示生词，指读，正音：

A．挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动（读了这些词，你眼前浮现了怎样的景象？）

B．荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、宛然、舞蹈、蜻蜒、

3、接读课文，边听边思量：课文哪些段落详细描写了这一池荷花？

三、读议结合，体味情感

“我”看到的荷花是什么样的呢？

（一）品读二、三段。

1、自由读二、三自然段

边读边找出自己喜爱 的句子划下来，然后在小组内沟通，说说为什么喜爱 ，再有滋有味地读一读。

2．理解并读好重点句。

(1）“荷叶挨挨挤挤的……”

从这个句子中你感触到荷叶是什么样子的？从哪些词体味到的？［课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶］——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读）

（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

a．谈体味：你觉得哪个字用得好？为什么好？

b．换词理解“冒”：“冒”还能够换成什么字？

C．表演体味“冒”：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。

d．激活想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？

小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应当明了为什么说这个冒字用得好了吧！

（3）“有些……有些……有些……”

a．[课件演示：荷花的三种姿势］这些姿势是什么样的，我们来看看！

b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）

C．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？

d自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿势不同的美和可爱么？）e．指名朗读。

小结：［课件演示：一池荷花］

师读：“这么多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢？（板书：千姿百态）

又把这一池荷花看作了什么？

a．质疑探索：读了这句话、大家有什么不明了的地方吗2（为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？）

b．分组合作，研究沟通。

小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还能够感触到荷花竞相开放的生机和活力，因此把它看作是一幅活的画。（板书：一幅活画）而正是美好的大自然这位了不起的画家制造了这样的杰作，才让产生人在画中游的感觉。学生们，让我们也走入画中，一块往返味课文的二、三段。

（二）巧读四、五段。

1．指名朗读四、五段

2．看到了这漂亮的荷花池，你想到了什么？

3．自由读课文，当陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前浮现了怎样神奇的景色？

4．假如，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告知你什么？

5．为什么会产生这样的联想呢？

6．齐读第四、五自然段，体味荷花的美。

四、总结全文，布置作业

1．总结全文。

2．背诵自己喜爱 的部分。

其次课时

一、复习导入

1．认读生字新词。

2．背诵自己喜爱 的部分。

二、回顾全文，总结写法

1．齐读全文。

2．是根据什么挨次来写本文的？

（板书：闻到──看到──想到──回到现实）

3．用什么办法把这篇文章写得这么美？

（板书：细致观看、丰盛想象）

三、拓展练笔

1．把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜爱 的花写下来。

2．沟通课前所观看的花。

3．师引领依照课文分成几个部分写，写出特征。

4．沟通习作，讲评后，同学修改小练笔。

四、指导写字

1．展示生字认读，组词。

2．观看描写，识记字形

3．集体沟通，重点点拨范写：

4．书写练习。

5．自评互评。

五、作业布置

誊写文中柔美词句，堆积语言。

板书设计

闻

叶：多绿大圆

荷花看活的画

花：才开全开将开

学校三班级下册语文教案篇二

教学目标

1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“巡游、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈设、构思、五官端正、欣赏、清楚可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。堆积词语。

3、学习利用人物的言行体味人物的内心活动，感触卖木雕的少年对中国人民的友情。

学问点梳理

学习利用人物的言行体味人物的内心活动

教学过程

第1课时

一、引发谈话、提醒课题

1、课前教师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。

2、同学举行沟通。

3、师：今日我们一起来熟悉一位卖木雕的非洲少年。提醒课题。

二、朗读课文，初步了解课文内容。

1、同学自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？

2、检查生字状况。把朗读的句子读通顺。

3、朗读提醒：分段朗读课文，引领同学评议。

4、说说课文主要讲了一件什么事？

三、默读课文，了解讲述挨次。

1、布置默读。默读课文，边读边做记号。

2、默读，思量，做记号，也能够与同学研究。

3、全班沟通。理清课文的挨次：介绍木雕……选择木雕……放弃木雕……赠送木雕

四、学习生字

第2课时

一、复习生字词

1、各种形式朗读词语。

2、朗读自己最喜爱 的自然段。

二、共性阅读，突出重点

1、同学分小组学习自己最喜爱 的部分。

介绍木雕……选择木雕……放弃木雕……赠送木雕

（1）有感情地朗读。

（2）说说从哪里可看出少年的可爱？

2、全班沟通

3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当初他是怎样想的？

三、分角色有感情地朗读全文。把人物的对话语气读好。

四、夸夸那个黑人少年

五、同学堆积运用四字词语

找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。

六、板书设计

卖木雕的少年

介绍木雕

选择木雕

放弃木雕

赠送木雕

课后反思

课文精确     而得体地运用了许多四字词组，要注重让同学堆积并学会使用。

部编版三班级语文下册教案篇三

教学任务：

1、熟悉七个生字，会写九个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。能按照提醒复述课文。

3、品尝文章的语言，体味小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和睦的体贴之情。

4、激活同学热爱读书、热爱生活的情感。

教学重点：

1、正确流利有感情地朗读课文。能按照提醒复述课文。

2、品尝文章的语言，体味小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和睦的体贴之情。

3、激活同学热爱读书、热爱生活的情感。

教学难点：

1、品尝文章的语言，体味小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和睦的体贴之情。

2、激活同学热爱读书、热爱生活的情感。

教学预备：

课件、与同学数量相等的枫叶、小青蛙和小蜥蜴的头饰及挂图。

教学过程：

一、导入

今日，教师给学生们带来了一份礼物，你们看，这是什么？（老师展示一张红枫叶）对，就是围围着这张漂亮的红枫叶，发生了一个漂亮感人的小故事。这节课我们继续来学习《一张漂亮的红枫叶》，这是一片漂亮的童话故事。学生们齐读课题。

二、初读课文，了解课文的主要内容

教师说这个小故事漂亮感人，到底是一个什么样的小故事呢？下面教师想请几名学生来读一下课文，谁想试一试？其他学生边听边想：你在通话中熟悉了哪几个伴侣？他们之间发生了一件什么事？（随着同学的回答，将青蛙、蜥蜴、鲫鱼的图片贴到黑板上。）找学生容易说故事梗概。

三、学习课文1——5自然段

1、青蛙为什么想要用红枫叶来做书签呢？请五名学生来读一下课文1~5自然段，其他学生一边听一边想。

2、青蛙为什么想要用红枫叶来做书签呢？（由于这张红枫叶很美丽。）红枫叶什么样？谁能从书中找到描写红枫叶的句子，读一读？（池塘边上有一张红红的枫叶，红枫叶飘零在青草地上，它有五个细小的“手指”，就像一个红润润的小巴掌。）课件展示在青草地上的红枫叶。红枫叶漂亮吗？我们再来读一读这句话，看谁读得美。

3、青蛙先生为什么想要一张书签呢？(青蛙先生有一本心爱的书，他十分爱读这本书，这里的每一篇童话，都像一块又香又软的小蛋糕，或者是一块凉丝丝、甜滋滋的口香糖。(指导朗读：读出吃蛋糕和口香糖时的感觉，读好了“又香又甜”、“凉丝丝”、“甜滋滋“。

他舍不得把这些故事一下子都读完，就像有了好东西，不能一下子都吃掉一样。他每次只读一两个，因此，青蛙先生十分想有一张小书签，看到哪一页，就把书签夹到哪一页，这样又便利，又好玩。所以想有个书签。)

4、当青蛙先生最终为这本好玩的书找到了一张美丽的书签时，它的情绪什么样？（开心、感动）师师范，生读，要读出开心感动的情绪。

四、学习课文6——13自然段

1、可惊奇的是，青蛙先生并没有把这张红枫叶拿回家，这是为什么呢？请学生们自由朗读课文6——13自然段

（由于青蛙看到红枫叶下有一条小蜥蜴，小蜥蜴正躲在红枫叶下睡午觉呢。他怕惊醒小蜥蜴，所以就没有拿走红枫叶。）

2、这说明青蛙先生对小蜥蜴特殊——关怀。（板书：关怀）

青蛙先生不仅没有把红枫叶拿走，还轻轻地说了声：“对不起！”把红枫叶轻轻放下。这个句子中浮现了两个“轻轻”，谁能把这种轻轻的感觉读出来。

青蛙先生为什么要轻轻地说、轻轻地放下呢？（它胆怯把蜥蜴吵醒了。）这说明青蛙先生对小蜥蜴特殊的——关怀。

可是青蛙先生回到家，还是在想着那张漂亮的红枫叶，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了小青蛙和小蜥蜴的对话，现在教师想请学生们来做小演员，同桌两个人，一个来演小青蛙，一个来演小蜥蜴，先在下面尝试。师示范指导。

（1）想获得红枫叶的是青蛙先生，可小蜥蜴为什么觉得可惜呢？可惜是什么意思？（其实，小蜥蜴是替青蛙先生觉得可惜，觉得伤心，看来，小蜥蜴对青蛙先生也是特殊的——关怀）为了引领同学体味小青蛙的友善和小蜥蜴的怜悯之心，我以采访的方式举行发问“青蛙先生，您那么喜爱 这张红枫叶为什么还要把它放下呢？”“小蜥蜴，是青蛙先生没获得书签，你惋惜什么呀？

（2）青蛙先生满怀希翼地来找红枫叶，却发觉红枫叶被小鲫鱼顶走了，它这时的情绪是什么样的呢？（伤心、失望、难过）所以青蛙先生叹了口气，生读，师示范，生再读。

五、学习课文14——22自然段

1、和善的小青蛙为了不打搅小蜥蜴的午睡，而失去了一张美丽的红枫叶，可傍晚时候，红枫叶却来到了青蛙先生的家里，这