小学数学教案

Word-31-小学数学教案学校数学教案篇一

教学任务

1、能自立分析和解决用小数加减计算能够解决的容易问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的问题。

2、能结合详细情境举行估算，体悟估算，培养估算意识，提升估算本事。

教学重点

小数的加减法（有进位后退位）。

教学难点

1、小数加减法（有进位后退位）。

2、培养估算意识。

教学过程

一、旧知铺垫

1、展示菜单：

（1）买一份青菜和一份肉片，要多少元？

（2）买一份青菜和一份炒蛋，要多少元？

（3）一份肉片比一份炒蛋贵多少元？

（4）买一份饭，一份青菜和一份肉片，共要多少元？

（5）还能够提出哪些问题？

二、讲授新课

1、教学例题。

（1）展示课本情境图。

（2）自己提出数知识题：

（3）列出算式。

（4）估一估，大约需要多少元邮资？

（5）探究计算办法。

1）让同学自己探究办法：

第一种：把元化成角来计算。

其次种：按不同单位分离相加。

第三种：列竖式计算。

2、拓展练习。

（1）题：2包书的邮费相差多少元？

（1）列式：12.4—1.6=（元）

（2）挑选正确的计算办法。（列竖式）

（3）沟通计算办法、过程。

1）处理退位问题。

2）小数点对齐。反省自己在计算中是否注重到这些问题。

3）课堂小结。

由同学自己小结小数加减法计算（有进位或退位）的办法，及计算过程中注重的问题。

三、课堂活动

让同学自立解决问题，要求他们在解答过程中，要自我提示必需注重的问题。

3、小黑板作业。

四、巩固练习

1、课内外作业。

课本第9页“练一练”的第1题。（自立例竖式完成，提示注重的问题。）

2）选用作业。

五、作业设计

1、列竖式计算。

2、可乐的单价是1.8元。

果汁的单价是10.5元。

（1）两种饮料各买一瓶，要多少元？

（2）买一瓶果汁比买一听可乐贵多少元？

（3）买2听可乐，一瓶果汁，15元够吗？

六、板书设计

寄书

一共需要多少元？

算式：1.6+12.4=（元）

列竖式计算：

学校四班级数学老师个人述职总结范文篇二

感慨于时间的匆忙。回首自己走过的路，有付出的充实，也有心得的喜悦。学校时代最重要的转折时期——四班级的数学，在自己不断试探教导教学办法的同时，我的肩上也扛着太多家长、同学的希翼及小学领导和老老师们的期待。一年的磨练，给了我无数。我能够说：我是迈着坚实的步子走过来的！由于我早已告辞刚站上讲台时的羞怯，克服了种种压力，用自己满腔的热忱和科学的态度来从事教学！一串串脚印，一串串心得。

这一路走来，我仔细备课、上课、听课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。在课余时光，我仔细学习教学理论，并努力与教学实践相结合，形成比较系统的学问结构。课堂上我向来严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得。在课堂教学中追求实效，注意同学本事的培养，不断提升他们的分析本事、理解本事，顺当地完成教导教学目标。下面是我在实践中总结的熟悉：

一、用正确的课堂教学观“武装”自己。

现代教导心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程，而不是一个结果”，因此，他强调“教一个人某门学科，不是要他把一些结果登记来，而是教他参加把学问建立起来的过程。”为了追求课堂的实效性，我仔细地学习了关于课堂教学的理论，自己也做了一些思量。课堂教学要有同学主动探究的数学学习环境，使同学在得到学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都可以充分进展。数学教学是一个师生之间、生生之间交往互动，共同进展的过程。作为老师，要在有限的时光内吃透教材，制造性地使用教材，使得课前预备不流于形式，变成一种实实在在的讨论。这样，在课堂上同学就简单成为学习的仆人，让他们学中有发觉，学中有乐趣，学中有心得。我在上梯形的熟悉时，利用让同学用七巧板来拼梯形，使他们在活动中，有机会探究，并有所发觉。同学们拼出了个各种不同的梯形，我再让他们在沟通中各抒己见，同学有独特见解的，我赋予恰当的绝对，树立了同学的自信念，也激活了他学习的爱好，同学在用七巧板拼梯形的学习中乐观主动参加囫囵认知过程，增进了同学的进展。

二、做好充分的课前预备。

我的做法有三点：(1)仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念、设计意图都弄清晰，理解教材的结构，知道在哪里需补充资料，在哪里需要有所删减，抓准每课时的重点与难点，掌控学问的规律努力做到在课上能运用自如。(2)了解同学原有些学问技能，关注他们的爱好、需要、办法、习惯。与同班级组教师一起探讨学习新学问在哪里可能浮现困难，如何实行相应的预防措施。(3)考虑教法，思量如何把自己掌控的学问以同学最易理解的方式传授给他们。在教学中，我总是故意识地利用生活、实例、活动、嬉戏等形式引入新学问点。

三、时刻注重课堂上的状况。

组织好课堂教学，关注全体同学，注重信息反馈，调动同学的注重力，使其保持相对稳定性。同时，激活同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造和睦的课堂气氛。在课堂上，语言简洁明白，克服自己刚教学时罗嗦，重复的毛病。课堂提问面对全体同学，注重启发同学学数学的爱好。合理布置家庭作业，作业少而精，减轻同学的负担。

社会对老师的素养要求越来越高，在今后的教导教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，为同学、小学、社会贡献自己的力气。

学校数学老师个人研修总结篇三

在这一段时光的培训中，我比较仔细地看了各位专家对于学校数学新课标的解读，尤其对他们讲解的学校数学教学中各个方面的问题、今后改进的措施、方法举行了深刻的理解和领会。的确心得不小，感觉自己在平时工作中还存在无数不足。我们仅仅在自己的一个狭小范围内方案着自己的工作。现总结如下：

一、这次培训让我重新熟悉了自己

我们要在今后的教学中继续彻底转变自己。这次学习使我的思想有了更深层次的改变。作为一名学校数学老师，必需具有渊博的学问，良好的思维品质，这些还远远不够。我们要在数学学习探索过程中，不再把数学学问的传授作为自己的主要教学目标和目的，也不再把主要精力花费在检查同学对学问掌控的程度上，而是要成为学习集体中的成员，在问题面前老师和同学们一起寻觅答案，在探索数学的道路上老师成为同学的同伴和伴侣。

二、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础

面对全体同学我们应做到：创设各种情景，鼓舞同学大胆地实践，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度；为同学提供自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间；鼓舞同学利用体悟、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合本事；制造条件让同学可以探索他们自己的一些问题，并自主解决问题。

三、关注同学情感，制造民主、和睦的教学气氛

同学惟独对自己、对学科及其文化有乐观的情态，才干保持学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响学习的效果，还会影响另外进展，因此我们要努力制造宽裕民主、和睦的教学空间。

关注同学我们应做到：敬重每个同学，乐观鼓舞他们在学习中的试试，庇护他们的自尊心和乐观性；把教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，增进同学相互学习，相互协助，体悟成就感，进展合作精神；关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的机会；建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和同学一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和协助，做到教学相关。

四、在数学教学中体现情感态度

新课程强调“数学教导要从以猎取学问为首要任务改变为首先关注人的进展”、“改变为首先关注每一个同学的情感、态度、价值观和普通本事的进展”。在此，特殊需要指出的是：数学教导中同学“情感、态度、价值观”的进展应是与其数学学问与技能方面的学习直接相联系的，也即在两者之间存在内存的、必定的联系，而不是某种外在的、勉强附会的、偶然的成分。

因此，我们无疑应该强调利用数学教学协助同学树立在数学学习上的自信念，但是这绝不是指数学学习应该成为一种毫不费力的“舒畅学习”，我们应该努力增加同学对于数学学习过程中艰苦困难的承受本事，从而也就可以利用刻苦学习真实地体味到更高层次上的欢乐。这也是中国数学教导优良传统的一个重要组成成分。

时代要求我们必需长进，信任在以后的工作中，我会更努力地在先进理论的指引下大力改进我的工作。

学校数学教案篇四

教学内容：

义务教导课程标准试验教科书北师大版数学五班级上册第14-15页。

教学任务：

1、使同学试试运用“列表”、“画暗示图”等办法发觉逻辑，运用数的奇偶性解决生活中的一些容易问题。

2、让同学经受探究加法运算中数的奇偶性变化的过程，发觉数的奇偶性的变化逻辑。

3、在活动中培养等毛生的观看、推理和归纳本事。

4、同学利用自主探究发觉逻辑，感触数学内在的魅力，培养同学学习数学的爱好。

教学重点：

探究数的奇偶性变化逻辑。

教具学具预备：

数字卡片，盒子，奖品。

教学过程：

复习引入新课。（利用引领同学回忆、提问或列举等形式，复习奇、偶数的意义。）

活动1：数的奇偶性在生活中的应用。

（一）激趣导入。

清早，笑笑第一个走进了教室，像平常一样把门打开后就去开灯，结果灯未亮，于是，他自言自语地说了声“停电了”就走到座位上坐下。不一会儿，学生们陆间续续来到了教室，看到教室里光芒有的暗，都下意识地伸手去按电灯开关，却都像笑笑一样无奈地走回自己的座位。你知道第11个学生按过开关后，“开关”是打开的还是关闭了？

（二）自主探索，发觉逻辑。

1、同学自立思量后举行汇报沟通。

办法：用文字列举出开、关的状况

开、关；开、关；开、关；开、关；开、关；开、关……

让同学数数，直观地发觉第11个人按过开关后，开关是打开的。

2、增强人次，深化探索。

假如是第47个学生或第60个学生进去，用列举的办法推断“开关”的开、关状况还便利吗？你还能想出什么好办法？

3、其次次汇报沟通。

投影下表：

用列表的办法引发同学总结逻辑并作答：当人数是1、3、5、7……的时候，开关处于开启状态，而当人数是2、4、6、8……的时候，开关处于关闭状态。即，进来的是奇数个学生时，开关被打开；进来的是偶数个学生时，开关被关闭。由于47是奇数，开关被打开；108是偶数，开关被关闭。

（三）巩固应用。

1、看书学习并解决小船的靠岸问题。

2、解决杯子上下翻转，杯口的朝向问题。

3、举例说说数的奇偶性还能解决哪些生活问题？

（四）活动小结。

当一个事物惟独两种（运动或变化）状态时，运动奇数次后，状态与初始状态相反，运动偶数次时，状态与初始状态相同。

活动2：探究奇、偶数相加的逻辑。

（一）有奖嬉戏。

1、展示分离装有奇数卡片和偶数卡片的两个盒子。宣布嬉戏规章：从自己喜爱 的盒子里随意抽取两张卡片，假如卡片上两个数的和为奇数，你就能够领取一份奖品。

2、嬉戏开头。部分同学按规章抽取卡片，并将卡片上两个数相加的算式及得数写在黑板上。上来的学生无一人获奖。

3、启发思量。

师：是你们运气不好，还是其中躲藏着什么隐秘？想一想：假如继续抽下去，你们有获奖的可能吗？

4、发觉逻辑。

同学观看黑板上的算式，很快发觉其中的“隐秘”：两个奇数相加和是偶数；两个偶数相加和也是偶数。如此抽取卡片，永久无法获奖。

5、举例验证。

6、修改嬉戏规章。

（1）师：现在学生们已经发觉了不能获奖的缘由了，那么，你能不能修改嬉戏规章，保证你们可以获奖呢？

（新规章：在两个盒子里各抽出一张卡片，两张卡片上数的和是奇数可获奖。）

（2）请同学按修改后的规章试抽几次，并发奖以资鼓舞。

（3）举例验证：奇数+偶数=奇数

（二）总结奇、偶数相加的逻辑。

奇数+奇数=偶数、偶数+偶数=偶数、奇数+偶数=奇数。

（三）应用逻辑解决问题。

1、不计算，推断下列算式的结果是奇数还是偶数。

10389+20xx11387+131268+1024

2、把5颗糖（所有）分给两个小伴侣，能否使每个小伴侣都分到偶数颗糖？奇数颗呢？结果是什么？

全课小结：说说这节课有什么心得？

学校数学教案篇五

教学目的：

1、使同学知道8的乘法口诀的来源，掌控8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。

2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养同学的推理本事。

3、利用8的乘法口诀的教学，培养同学初步的观看、分析、推理、概括、记忆等本事。

4、结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透联系的观点，向同学举行辩证唯物主义观点的启蒙教导。

教学重、难点：

8的乘法口诀的编写过程

教学预备：

多媒体课件、螃蟹图片

同学已有学问分析：

这部分的内容是在提出实际问题后，让同学在自己填表的基础上，通过编制1-7乘法口诀的阅历，直接编出8的乘法口诀。

教学过程：

一、复习导入：

1、展示教学课件

A、指名回答算式的得数和口诀。

53口诀：75口诀：37口诀：

76口诀：63口诀：77口诀：

B、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。

三七二十一四六二十四五七三十五

黑板展示预备题。

小动物跳远，每次都跳八格，让学生们看看每次都跳到什么数字下面。把数字写在空格里。

二、探索新知。

1、创设情景，激活爱好。

谈话：今日，小企鹅预到了一个小问题，学生们能帮它解决吗？（能）

展示一个

我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体）

这里有几个小的正方体？学生们一起来数一数好吗？（学生们一起来数）有几个？？（8个小正方体）

现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有无数，要请学生们帮他数一数有多少个小的正方体，学生们能帮他吗？（能）

1、教学例1、（多媒体展示例1）

展示一个请学生们告知教师这有几个大的正方体（1个）

有几个小正方体？（8个）

那么这里有是几个8？（1个8）

1个8是多少呢？？（8）

1个8的话学生们能写成乘法算式吗？（能）

指名回答（展示电脑答案18＝8，并表扬）

展示两个请学生们告知教师这有有几个大的正方体（2个）

（指名回答）有几个小正方体？（16个）

那么这里有是几个8？（2个8）

2个8是多少呢？？（16）

2个8的话学生们能写成乘法算式吗？（能）

指名回答（展示电脑答案28＝16，并表扬）

教师已经写出了两道了，假如有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？学生们你们会算吗？

请各小组一起沟通，并把算式写在练习本上（老师巡察同学状况）

（指名学生说说自己所写出的算式，教师、学生们集体纠正，多媒体演示）

纠正时并板书：18＝8

28＝16

38＝24

48＝32

58＝40

68＝48

78＝56

88＝64

前面我们已经学习过17的乘法口诀了，猜猜看我们今日所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）

2、自编8的乘法口诀。

（1）小伴侣，你们有前面学习乘法口诀的阅历，教师信任你们一定可以自己编出8的乘法口诀。请学生们按照黑板上的算式编出8的乘法口诀。

先自立编写口诀，再在小组里举行研究。（全班沟通，板书乘法口诀）

板书：18＝8一八得八

28＝16二八十六

38＝24三八二十四

48＝32四八三十二

58＝40五八四十

68＝48六八四十八

78＝56七八五十六

88＝64八八六十四

（并展示电脑的口诀）表扬学生

3、练习记忆口诀

A、齐读口诀

B、指名读口诀

三、组织练习，巩固新知

1、展示课件（做一做）

请学生们帮忙算一算螃蟹有多少条腿！

集体纠正：

展示1只螃蟹图片18（指名回答并列出算式并要说出运用了哪个口诀）

展示2只螃蟹图片28＝16

展示3只螃蟹图片38＝24

展示4只螃蟹图片48＝32

展示5只螃蟹图片58＝40

展示6只螃蟹图片68＝48

展示7只螃蟹图片78＝56

展示8只螃蟹图片88＝64

2、请学生们完成下面的口算题

83、5、7、4、6、8

老师巡察

集体纠正（指名回答）

3、完成口算题

84838287

81858886

老师巡察

集体纠正（指名回答）

4、完成闯关题

82＋8＝85＋8＝87＋8＝

83＋8＝84＋8＝86＋8＝

老师巡察

集体纠正（指名回答）

5、完成练习聪慧的你想到了吗？

A、（）（）＝16B、（）（）＝24C、（）（）＝36

828366

283849

446494

46

老师巡察

集体纠正（指名回答）

※课间歇息：嬉戏对口令。

同座位两人，一人说口诀，一人按照口诀说出相应的乘法算式。

四、全课总结。（播放歌曲）

提问：今日学生们学的高兴吗？有什么事让你觉得开心的？（今日你获得了什么心得？请告知你的学生！（指名回答）

课后问题：

前面的四个组，每个都座了8个学生，但是最后一个组只座了5个学生，班上有几个学生应当怎样算呢？请学生们回去思量！

学校数学教案篇六

教学内容:

苏教版五班级数学综合实践活动课。

教学任务:

1、让同学了解一副三角板中边、角的一些神秘。

2、引导同学利用画一画、拼一拼、转一转等活动方式赏玩三角板，演绎图形与几何世界中的角、边、面、体的相关学问。

3、让同学在活动中进展数学思维本事，堆积数学活动阅历，体味数学文化魅力，发觉、领会和观赏数学的美，从而产生喜爱 数学、热爱数学的乐观情感。

教学过程:

一、情境引入。

展示风筝，通过角度问题引出三角板，介绍一副三角板，揭示课题。

二、画一画，探究三角板画出确定度数角的逻辑。

1、用一副三角板能画出哪些度数的角呢？

同学画角并汇报，沟通画角的不同办法。

2、认真观看这些角的度数，有什么发觉？

三、拼一拼，发觉三角板中边的神秘。

1、通过一副三角板拼着玩。

2、两人合作，用两块同样的三角板相同的边重合拼图形。

A.用两个含30°角的三角板拼图形。（六种拼法）

B.用两个含45°角的三角板拼图形。（三种拼法）

比较思量：同样是两块三角板，为什么拼出的种数不同呢？

3、观赏资料，了解三角板的产生。

4、再拼一拼，揭开三角板中边的神秘。

5、四人合作，用四个同样的三角板拼图形或图案。

（1）展示合作要求，同学拼图。

（2）出示同学作品。

A.拼出认识的图形有哪些？

B.点评有创意的图案，解决相关数知识题。

四、转一转，想象三角板旋转后形成的立体图形。

（1）让同学把三角板转着玩，想象会形成什么立体图形？

（2）沟通汇报不同的旋转办法，课件演示。

五、课堂总结。

【设计意图】

本课是一节数学实践活动课，是按照苏教版数学教材中有关学问，围绕同学平时学习生活中常用的学习工具——三角板举行挖掘和开发的教学内容。利用赏玩三角板让同学画一画、拼一拼、转一转，回顾过去学习中有关几何图形的学问，了解三角板的产生及自身有关特征，还力图挖掘有关数学思量的内容，提升同学的学习本事和思维水平。同时按照2022版数学新课标的精神，着力让同学感悟数学思想，堆积数学活动阅历和体味数学文化，让同学感触到身边处处处有数学，从而产生喜爱 数学、热爱数学的乐观情感。

学校数学教案篇七

【教学任务】

1、按照天平平衡的原理，理解等式。能用方程表示容易的数量关系，理解方程的意义，渗透符号意识，进展数感。

2、使同学在观看、思量、分析、抽象、概括的过程中，经受从现实生活或详细情境中抽象出数知识题，用数学符号建立方程，表示数知识题中的数量关系，培养同学形成模型思想。

3、在学习数学学问的同时，体味数学与生活的密切联系，提升对数学的爱好和应用意识，激活庇护珍稀动物的意识。

【教学重、难点】

结合详细情境理解等式和方程的意义，用方程表示容易的等量关系。

【教学预备】

多媒体课件视频资料卡片

【教学过程】

一、创设情境感知“相等”

1、创设情境，激活爱好

谈话：学生们，我国地大物博、历史悠久，有许多的珍稀动物，你知道有哪些？

预设：熊猫、白鳍豚、东北虎？?

课件展示：（金丝猴、短尾猴、白鳍豚、东北虎、熊猫）

谈话：这些都是我国的珍稀动物。

谈话：教师十分喜爱 憨态可掬的熊猫吗？瞧，它们在做嬉戏呢。

2、提供素材、感知“相等”

展示课件：

谈话：你发觉了什么？

预设：1.跷跷板平衡，追问：说明白什么？

2、熊猫一样重，追问：你怎么看出来的？

谈话：熊猫的质量是50千克，能用一个式子表示吗？

预设：50=50

谈话：观看这个式子，和我们以前学习的式子有什么不同？

预设：以前的式子中有运算符号，这个式子中没有。

追问：没有运算符号，为什么也能用“=”衔接呢？

预设：两边的分量是相等的。

小结：本来相等的关系就能够用“=”表示出来。

谈话：想一想，生活中，你学习的学问中，也有相等的关系吗？

2、预设：这辆车的速度和那辆车的速度一样ab=ba

二、分析素材、理解“相等”

1、借助跷跷板，理解相等与不相等。

展示课件：

谈话：能用式子表示现在的关系吗？

预设：40100,100span=

谈话：学生们看，又来了一只熊猫，你猜会发生什么状况？

预设：1.左边重、右边轻或左边轻、右边重

2、平衡，一样重

谈话：你能说说它们的关系吗？

预设：1.两只小熊猫的分量〉一只大熊猫的分量

或两只小熊猫的分量span=一只大熊猫的分量

2、两只小熊猫的分量=一只大熊猫的分量

2、熟悉含有未知数的式子。

谈话：小熊猫跳上去后，跷跷板是这样的。你能说说这三只熊猫的质量有怎样的关系呢？

预设：1.小熊猫的分量+40=100

谈话：你是怎样想的？

预设：一只熊猫的质量加40千克熊猫的质量等于100千克熊猫的

质量

追问：你能用谁和谁是相等的再来说一说吗？

谈话：学生们找获得了跷跷板中相等的关系，能用更简洁的式子

来表示吗？

预设；a+40=100

2.x+40=100

谈话：真了不起，会用字母表示未知数。不知道的数量，我们通常用字母表示。普通状况下，像这样的未知数用字母x表示。

展示课件

谈话：现在两边的熊猫交换了位置，你还能用式子来表示吗？

预设；100=x+40

小结：看来“=”不仅能够表示运算的结果，还能够表示相等的关系。

三、借助素材，理解等量关系

1、理解图示中的等量关系。

（1）课件展示：

谈话：谁会用含有未知数的式子来表示？

预设：3x=200+200,x+x+x=200+200小结：乘法是加法的简便运算。谈话：说说你这个式子的意思？（引领同学说说谁和谁是相等的）

谈话:天平平衡，说明两边相等，你能说几个这样相等的式子吗？

预设：10+20=30

x+300=1000

（2）课件展示（展示动物的名字）

谈话：这幅图中，既没有跷跷板、天平，你还能找到相等的关系吗？预设：两只金丝猴的质量和一只短尾猴的质量是100千克

老师引领，也就是这些猴子的质量和与100千克时相等的

小结：像这样相等的关系数学上称为等量关系。我们在解决问题的时候，经常需要先找到这样的关系。

2、理解信息中的等量关系。

谈话：看图找等量关系学生们都学会了，有的等量关系还藏在文字信息中，尝试看，你能不能找到他们。

（1）课件展示：白鳍豚是国家一级庇护动物，濒临灭亡。1980年约有

400只，比2022年多300只。

谈话：信息中提供了哪几个量？

预设：1980年只数2022年只数300只

谈话：这三个量之间有怎样的等量关系呢？

预设：1980年只数-2022年只数=300只

1980年只数-300只=2022年只数

2022年只数+300只=1980年只数

谈话：你怎样找到等量关系的？

预设：按照1980年约有400只，比2022年多300只。

谈话：你太棒了，抓住了关键的信息，你很会读题和思量。

谈话：1980年的只数和2022年的只数之间有什么关系呢？

预设：1980年的只数比2022年的只数多300只

谈话：按照这个关系，你能用未知数x表示出它的等量关系吗？

预设：x+300=400

（2）课件展示：2022年，我国野生大熊猫约有1600只，是人工养殖大熊猫数量的10倍。

谈话：为了庇护珍稀动物，我国采纳了人工繁殖的技术来增强珍稀动物的数量。

谈话：自己默读题，你能找到哪几个相等的数量关系？

学校数学教案篇八

教学任务：

1、使同学结合生活情境熟悉角，知道角的各部分名称，会用不同的办法做出角。

2、使同学知道角有大小，会用重叠的办法比较角的大小。

3、使同学在熟悉角的过程中，体味数学与生活的密切联系，感触角在生活中的应用，增加数学学习的爱好；在探究角的大小比较办法的过程中，进展数学思量。

教学重点：

1、熟悉角。

2、知道角的各部分名称。

教学难点：

1、能用不同的办法做出角。

2、会比较角的大小。

学具教具预备：

钉板、皮筋、彩纸、硬纸条、折扇、剪刀、三角板、钟面。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

再过几天就是小明的生日了。星期天，小红和小华相约在一起做一些美丽的手工作品送给小明作生日礼物。瞧，他们做得多仔细啊！（展示主题图）桌面上有无数物品，认真看，这些物品上有没有我们以前熟悉过的图形啊？（闹钟的面是圆形、纸工袋的面是长方形）这些物品中还藏着一位新伴侣。它是谁呢，学生们想不想熟悉它？（展示剪刀、三角板、闹钟图）评:老师创设小明过生日这一生活中同学感爱好的话题引入新课，使同学感到亲切、好玩。在观看各种实物图形的基础上，老师的一句简短的问话这些物品中还藏着一位新伴侣。它是谁呢，学生们想不想熟悉它？激起了同学主动参加学习的欲望。

二、联系生活，探究新知。

（一）角的特点

1、熟悉角。

到底新伴侣藏在哪儿呢？（拿出剪刀，开、合）剪刀的开口就形成了一个我们今日要熟悉的新伴侣――角。（电脑闪现）三角形纸上也有角。（拿出三角形纸指）三角形的这里也是一个角。（电脑闪现）剪刀、三角形纸上都能找到角，那么钟面上哪儿能找到角呢？（拿出实物钟，转动指针）钟面上时针和分针也能形成一个角。（电脑闪现）我们一起来看这三个角。（电脑演示从实物中抽象）认真观看：这三个角有什么特征呢？（相交于一点，两条边都是直的）小结：角有一个顶点两条边。

2、画角。

角怎样画呢？画的时候，我们先画一点，这是它的（顶点）再从顶点画一条很直的线，这是它的（边），再从顶点起往不同方向再画一条边。这样，（用手指角）有一个顶点和两条边的图形就是角。

评：生活中同学对角有了初步的了解，但对角的几何图形的熟悉还是第一次。教学时老师通过同学已有些生活阅历，让同学在剪刀、钟面、三角形纸等实物上找角，在直观熟悉的基础上认真观看屏幕，通过多媒体动感演示，抓住角的本质属性，从实物中抽象出角的图形，使同学初步感知角的特征，再利用观看角、画角使同学进一步熟悉角有一个顶点两条边的特征。

3、找角。

（1）拿出三角形纸。在这个三角形里我们已经找到一个角了，你还能在这个三角形里找出另外的角吗？（个别上来指一指，说出顶点和边）

（2）不仅在剪刀、钟面和三角形纸上能找到角，生活中还有物体上也有角，你能在你身边找一找、摸一摸，再和你的同桌说一说吗？（自由说一说，全班沟通）

（3）看到小伴侣们找到了这么多的角，教师也想参加进来，欢迎吗？（展示金字塔、高压电塔、五角大楼等图片）你们想看哪一幅图？（逐一展示，稍作介绍，引领同学观看并找出其中的角）（4）小结：生活中藏着无数角，只要做个有心人，还能发觉更多。

评：在初步熟悉角的本质属性的基础上，老师让同学找身边的角，再让同学观赏金字塔、高压电线杆、五角大楼、战争机、桥梁等物体中的角，使同学了解到建造物上、艺术品中、军事武器及平时生活中到处有角，同学不仅深入了对角的熟悉，同时也体现了数学是人类的一种文化的思想。

（二）做角。

1、提出要求：

教师给每组发了一些材料：有小棒、皮筋、钉子板、纸条、图钉、彩纸等，请组长带领，小组合作用这些材料做角，并且指出所做出的角的顶点和边。看哪个小组在规定时光内做得多、做得好，并且说得好。

2、汇报沟通，出示各组作品。

3、小结：

学生们可真聪慧，想出了这么多种做角的办法，虽然它们材料不同，大小不同，但他们表示的都是――角。

评：新课标指出：有效的数学学习活动不能单存地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与沟通是同学学习数学的重要方式。在直观感知角的基础上老师又提出明确的做角要求，在小组学生合作下，利用拉一拉、拼一拼、搭一搭、折一折同学进一步体味角的特点，在合作沟通中熟悉到做角的办法是多种多样的，利用汇报、出示，也使老师了解到同学对角的熟悉程度和掌控状况，同学利用亲手操作，得到了自己去探究数学学问的体悟，培养了同学的