探寻小学数学生活化教学的途径和策略

探寻小学数学生活化教学的途径和策略

Summary：近些年来，数学这一门课程越来越受到了人们的高度重视，尤其是在小学阶段，学生们打好一个坚实的学习基础是非常重要的，也是非常关键的。为了帮助学生们学好数学，我国提出了“生活化教学”这一个教学理念，这给教师们开展教学指明了方向，也提供了一些可行的建议。Keys：小学数学；生活化教学；途径与策略引言：生活化教学是一个比较新颖的教学方法，很多教师没有足够丰富的教学经验，在运用这个方法时往往不知道如何入手。基于这种情况，笔者将介绍一些有效的教学方法，围绕着“如何做到生活化教学”展开探讨，希望这些方法对教师们有所帮助和启示。生活化教学的含义和好处生活化教学主要在于“生活化”这三个字，即让数学知识走进生活中，运用到我们的日常生活中。教师们在运用这个方法时，可以从生活化教学情境、打造良好的氛围、组织学生们进行实践等方面做起。这一个教学方法有非常多的好处，既可以促进教师们转变自己的教学方法，从知识的传授者变为知识的引导者，这样可以不断地更新自己的教学理念，符合社会的发展趋势[1]。再者，这一个教学方法充分地尊重学生们的主体性，可以让学生们轻轻松松地理解复杂的数学知识点，充分地吸收知识，夯实自己的学习基础，为以后做好准备。总之，生活化教学这个方法非常有利于学生们的学习，希望教师们可以尝试运用。二、创设生活化的数学教学情境由于小学生的发散性思维还不够完善，所以在学习数学知识时，如果遇到超出认知范围的内容，就无法真正的理解其含义，最终导致很多知识点都是一知半解。为了提高数学教学效率，老师可以把现实生活中的元素融入到教学内容中，为同学们创造出更加贴心日常生活的教学情境，使数学教学更加生活化。生活化教学模式不仅可以拉近学生与知识的距离，还能够改善课堂氛围，营造一个轻松有趣的学习环境。生活化的教学情境能够激起学生的好奇心，主动探索知识，从而提高自主学习的能力。就比如说在学习加减法知识时，教师可以利用学习用具创设一个生活化的教学情境，比如“一把格尺7元，一块橡皮3元，一本教材15元，一个书包20元，一支铅笔2元，李同学在上学前准备了一个书包，一把格尺，两块橡皮，三支铅笔，一本教材，问他一共花了多少元钱？”因为这些都是大家平时使用的学习用具，所以这个情境更加符合小学生的认知，他们可以利用手中的用具进行排列组合，并计算出最终的结果[2]。教师通过创设与学生日常生活相关的教学情境，匹配他们的认知水平，简化数学知识的难度，以此来提高同学们学习的信心，提高教学效率。三、利用校园环境实现生活化教学数学生活化教学顾名思义，就是指数学教师通过科学的引导，让同学们学会观察，在生活中发现与数学相关的知识，并且能够将这些知识再应用到日常生活中。在传统的小学教学中，老师大部分时间都是在课堂上授课，不仅书本中的案例范围有限，现实里的教学环境也受到一定的限制，同时，也影响了教师对学生发散性思维的培养。对此，数学教师应该改变教学方式，带领学生走出课堂，走进校园，扩大学习的范围，拓展知识面，并且要以学生为中心，提高他们主动探索知识的意识，鼓励和引导学生从身边的校园里发现数学知识，推动数学生活化教学的改革。教师在教授几何图形时，可以带领同学们走进校园，观察身边的事物，比如老师可以问“同学们看我们的教学楼是什么形状呢？教学楼上面的钟表又是什么形状呢？”大部分学校的教学楼都比较简单，很多都是长方形，对于小学生来说比较好辨认，但是学校操场的体育器材就比较复杂多样了，老师也可以带领同学们观察这些教学用具并提出问题，如“同学们仔细观察一下篮球架都包含了哪些图形呢？从助跳板中能看出几种几何图形？足球门上的门网有什么图形？”同学们通过这类问题，提高了对几何图形的辨认能力，明白很多事物都不止由一种图形组成，并且当多种图形拼接到一起时还可以组成更多的形状。数学教师利用生活化教学模式，带领同学们走出课堂，走进生活，提高了观察能力，也扩大了学生学习的范围，提升了认知能力。四、组织生活化的课后实践活动数学教师除了以上两种方式，还可以组织学生参加实践活动，正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，学生们在实践中可以验证自己所学知识的正确与否，并运用到其中，做到学以致用。此外，教师们还可以让同学们深入到实际生活中，通过课外活动来巩固自己课堂上学到的知识，让课后复习变得生活化[3]。课后复习并不是只有作业练习才可以实现，教师也可以将知识延伸到小学生的日常生活中，布置更有趣的生活化作业。比如在学习“测量”知识后，老师可以布置实践作业，让同学们测量家中冰箱的高度、钟表的面积、衣柜的宽度等等，通过对现实生活中物体的测量，提高学生的知识应用能力。教师还可以设置手工制作类实践作业，比如在学习“年月日”之后，让同学们回家制作一个下个月的月历，先在纸上写出星期一到星期日，然后根据本月最后一天的星期数，推算出下个月的一日是星期几，并且，依次往下推，写到数字三十，再根据日历的规律推算出下个月是三十一天还是三十天，最后对节假日进行标注，这样月历就完成了。同学们通过课后实践活动巩固了数学知识，还在活动中找到了数学的乐趣，教师通过生活化实践内容让学生更好的将知识应用于现实生活中，提高了数学应用能力。结束语：综合以上几点来看，生活化教学是一个非常不错的教学方法，尤其是对于小学生而言，可以在很大程度上帮助学生理解复杂的知识点和难点，实现自我的不断进步。当然，很多教师还没有完全掌握这个教学方法，在运用时依旧可能会遇到一些大大小小的问题，这就需要教师们多一些耐心，提高自己的教学实力，把生活化教学这个方法贯彻落实到教学的方方面面。Reference：[1]杜兴艳.优化小学数学课堂教学初探[J].长春教育学院学报,201