语文教学过程心得体会随笔(5篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——语文教学过程心得体会随笔(5篇)运用图文并茂、丰富多彩的人机交互方式和学习情境，不断激发学生学习语文的兴趣，让学生充分感受语文学习的情趣。以下是我整理的语文教学过程心得体会随笔，梦想对您有所扶助。

语文教学过程心得体会随笔1

有过这样的比喻：孩子的心田是一块古怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获;你播下习惯的种子，就会获得品德的收获;你播下品德的种子，就会获得命运的收获。学生良好习惯的养成需要教师，更加是班主任的不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有法则，不成方圆”的道理，从而自觉养成守模范的好习惯。“表扬”作为一种艺术，在教导过程中有着不成疏忽的作用。

我们班有两个小挚友，两人的特点就是上课不潜心，小动作连篇不断，思绪总是游离在课堂之外;就连午睡也是影响了一大片啊。面对这种现状，起先我采取的是批评、镇压的手段，但是效果可想而知。而后，对于其中的一个学生我采用了表扬的手段，只要他有闪光点，哪怕是微缺乏道的一点，我都加以表扬，于是，从那天以后，张行健上课小动作明显裁减了不少，就连举手发言的次数都比之前要多不少。但另一小挚友我仍旧是批评方法，他的进步挺少的，甚至连做作业的态度都比以前要不好。

老师应深入了解待优生内心深处犯错误的动机和目的，不要老是盯在其犯的错误上，要留神批评的应是学生错误的行为，而不是针对人，否那么，一味的批评、指责、训斥，学生轻易自我否决，自卑，甚至学会撒谎、展现逆反的敌对与抵挡行为。作为老师应留神从正面、积极的角度去扫视学生，要擅长察觉抓获学生身上的闪光点，高明地在表扬中少加批评，可能效果更好.

语文教学过程心得体会随笔2

在长期的语文教学过程中，有过困惑，有过斟酌，也取得了务必的进步。现把自我平日的一点心得拿出来晒晒，期望大家能赋予指导与协助。

在我个人认为，传统的语文课堂教学对比枯燥乏味，还记得我上小学时就经常在语文课堂上溜号或困乏了。但是，假设能把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。终究小孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣浓重。

一、巧用音乐渲染课堂气氛。

音乐能进展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思量。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅仅能调动课堂气氛，还能调动学生的精心性。如：在教学《锄禾》这一课中，我教学生改读为唱，就取得了很好的效果。

二、安置绘画加深直观熟悉。

语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发学生的形象思维潜力和抽象概括潜力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安置学生举行绘画，不仅仅能很好的调动学生的学习热心和精心性，而且能更深地理解课文的资料。例如：在教学《云房子》这一课中，我让学生根据自我的印象画出心中的云房子，加深了学生对云的直观熟悉和这一课的理解。

三、即兴表演激发学习兴趣。

教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌管了多少学识。孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中假设能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学《秋姑娘的信》这一课中，我让孩子分主角举行了表演，起到事半功倍的效果。可见，课堂的资料假设换一种生动可见的形式，将会更地深刻留在学生脑海。

教导呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不成阻挡。加强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂动起来，是一个重要的趋势。不仅仅能够提高学生的语文素养，而且能够培养学生广泛的兴趣爱好，有助于提高学生的全面素质。

语文教学过程心得体会随笔3

让学生学得好玩、学得有味，致力于学生终生、全面进展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储蓄了确定的学识，也有着相应的阅读理解和写作才能。这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效进展他们的语文才能?我认为应做到一下几点：

一、因势利导

六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热心，也显得任性、轻易冲动。有时他们会在桌面上、墙上写几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。

二、融会贯串

六年级语文教学假设仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计多数的练习，由此来提高学生的阅读才能和习作水平，往往难以达成预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。确实，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把学识融会贯串，生动、高效地学，好玩有味地学。

三、开发课堂

在实际课堂中，更加是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，假设我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必然会摒弃。所以我们理应利用一切机遇激发他们学语文、用语文的意识，丰富学生的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是慌张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录，还有的以诗与画的形式、书信的方式报告自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。

我们该专心反思反思教学中的一些行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施绝非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能涵盖的，它的积极实施是表达在每个教学进程中的，六年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。

实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中，六年级学生的学识、才能会喜获丰收，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。

语文教学过程心得体会随笔4

根据对外地成熟阅历的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中理应做好以下几点。

一是要擅长激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为熟悉和实践的主体，提高他们的创新才能，务必以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，留神力、操纵力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及生动多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小嬉戏，来个小表演，会使疲乏的学生又昂扬起来，进入主动求知状态。

二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生学识少而有限。能够真正理解一篇课文是对比困难的。更加是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者高明设计问题，逐步由浅入深对课文举行探究。

三是要讲究课堂上的评价技巧。不管哪个学生提出问题或回复问题后，总是梦想得到老师的赞扬与断定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要留神课堂上的评价，用进展的眼光对付学生，擅长进展学生自身的闪光点，以激励为主举行评价。如当学生的回复远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的模样等其他的方面去激励。如有一次在议论一个对比高深的问题时，平日一个从不敢发言的同学举起了手，他们回复引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信仰，逐步由取举于发言道有问必答，而且回复问题的效果越来越好。对于根基差的同学，他们在学习中往往处于不参与或被动参与学习的状态，他教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教导论文日常工作们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要激励其积极参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮

助其养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于得志状态，会失去进取和探索欲。引有几根基好同学把课文中漫步的男人由于受儿童救鱼的影响也跟着救鱼为内容来读写，这时我又问：“男人可以受到教导，那么别的游人会不会受到他们俩人的影响呢?”这几个学生恍然大悟，进而又读写下去，更多的游人不断参与救鱼的活动，结果全体的鱼都得救了。

语文教学过程心得体会随笔5

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成片面。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。”这是对语文课程性质的最新熟悉。过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教导功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的接待。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教导应有的丰富内涵，充分表示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。

但要留神的是在教学中我们在突出表达语文人文性的同时，不能忽略其工具性，应当使语文的工具性与人文性交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花招翻新。

可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削减根基，淡化学识。课堂上更加重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等根基学识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平日教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热喧嚷闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品评，赏识不到对美好精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，假设一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强