《叶圣陶先生二三事》多个版本的教学设计

《叶圣陶先生二三事》多个版本的教学设计记事作文如何聚焦选材——《叶圣陶先生二三事》写作型文本教学设计七年级下册第四单元里有三篇教读课文，《叶圣陶先生二三事》、《驿路梨花》、《短文两篇》（《陋室铭》、《爱莲说》）还有一篇自读课文《最苦与最乐》，写作单元则聚焦在了怎样选材。单元导语中则指出文章从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。提醒我们除了要教给学生略读的阅读方法，要侧重观其大略，依据一定的目的或需要，确定阅读重点，在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得，陶冶情操净化心灵，追求道德修养的更高境界。那么基于此，我们该怎么引导学生呢？《叶圣陶先生二三事》选自《读书》第1期，是张中行的作品，约有2000字，课本要求五分钟内读完，文章共有九个自然段，选取了叶圣陶先生的几件事进行描绘，通过具体事例表现叶圣陶先生的人物形象，让学生顺着文本触摸到作者在文字中奔涌的情感。选取的事件既有“我”的亲身经历，也有他人转述的话语。一是从“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动”讲起待人厚的一面，紧接着就是严的一面。宽严是针对不同的方面，因而显得人物立体而又真实。再加之作者选取的都是叶圣陶先生日常生活与工作的小事，更富有亲切感，让读者读来更有代入感。那么，这篇文本我想处理为写作型文本，帮助学生聚焦写人记事作文的选材。教学设计第一版一、略读全文，概括事件二、聚焦选材：1、“我”与他人眼中的叶圣陶先生2、叶圣陶先生的宽严的小事选取3、小事选取的范围4、叶圣陶先生的语言和他人转述5.“我的”感受三、模仿试写：班主任吴老师二三事，关注选材。四、评讲修改我自己都觉得不太满意。课堂上没找到切实可行的抓手，不过总体思路是有了，又实在找不到思路，硬着头皮发了。好在邹老师在留言区给出建议”大框架保留，但是选材多且乱，乱是逻辑没到极致，可以带领学生挑选重要材料，如何组成900字以内的文章，训练学生写作。”这建议非常棒，我一下子就想到了要调整结构和思路。于是，我就做了如下的设计修改：教学设计第二版一、创设情境，激趣导入：张中行先生写了一篇《叶圣陶先生二三事》，原文刊于《读书》第一期，现在我们班的班刊打算收入此篇文章，入选栏目为《教育名师风采》。大家都很喜欢这篇课文，奈何班刊篇幅有限，现在只能将原文缩减至900字，请你来帮忙缩减原文，帮助《叶圣陶先生先生二三事》顺利入选。二、略读课文，把握情节：学生可以概括出叶圣陶先生身上的三、删繁就简，聚焦选材：选出“待人厚”与“律己”中你觉得最能体现特点的一件事。（这里学生也许会有争论，文字方面的宽厚和日常交往的宽厚，选取哪个事件作为最能体现特点呢？我个人认为应该选取文字方面的宽厚，日常交往的宽厚不是“教育名师风采”的聚焦点。严则是在写文章、文风以及标点符号等琐事，只保留一件事情）四、排列组合，重新成文：文从字顺不必说，这次课程的主要目的在于学会聚焦事件，增减文字使篇章自然过渡是学生的必修课。也许不同的学生会组合出不同的文字，不必太纠结，通过小组合作交流的方式，让孩子们的思维火花碰撞成最美的风景。五、展示交流，经验小结：我们很难发现自己作文的问题，但是去找别人作文的问题，尤其是帮助名家文章修改，是一件非常得意的事情。这样的课堂，会帮助学生在修改中总结经验，互相交流中能够看到同伴思维的火花，因此及时的经验小结是必要的。六、拓展延伸，修改作文：现在你已经帮助张中行先生修改好作文，现在拿出你的期中评价卷的作文部分，请就选材部分进行聚焦修改。七、作品展示，总结技巧：学生修改后的作品展示，技巧总结。教学设计第三版一、创设情境，激趣导入：张中行先生写了一篇《叶圣陶先生二三事》，原文刊于《读书》第一期，现在我们班的班刊打算收入此篇文章，入选栏目为《人之师表》。（关注课本83页“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是为人师表”这句话）。大家都很喜欢这篇课文，奈何班刊篇幅有限，现在只能将原文缩减至900字，请你来帮忙缩减原文，帮助《叶圣陶先生先生二三事》顺利入选。二、略读课文，把握情节：学生可以概括出叶圣陶先生身上的“二三事”。（可参考画出思维导图，即宽一一事件，严一一事件）三、删繁就简，聚焦选材：：一、缩写：1、“躬行君子”一一风度；2、“学而不厌”一一严；3、“诲人不倦”一一宽；二、选材：聚焦栏目为《为人师表》，鉴于篇幅只有900字左右，所以删去第一部分“躬行君子”一一风度；三、成文：加入过渡句，使文章思路更清晰）（成文方式可以通过小组合作的方式进行，最后以小组作品的形式呈现）四、展示交流，经验小结：我们很难发现自己作文的问题，但是去找别人作文的问题，尤其是帮助名家文章修改，是一件非常得意的事情。这样的课堂，会帮助学生在修改中总结经验，互相交流中能够看到同伴思维的火花，因此及时的经验小结是必要的。（小结经验：抓住文章中心句，聚焦选材，事例典型且突出，删去多余部分，保留文章主干）六、拓展延伸，修改作文：现在你已经帮助张中行先生修改好作文，现在拿出你的期中评价卷的作文部分，请就选材部分进行聚焦修改。七、作品展示，总结技巧：学生修改后的作品展示，技巧总结。教学设计第四版本版是刍住师帮忙修改而成。（一）缩写：L“躬行君子”一一定下全文立意句；.“学而不厌”一一律己严；.“诲人不倦”一一对人宽；（二）选材：朝着栏目《为人师表》聚焦选材，不管是“律己严”还是“对人宽”部分，都重点选叶先生作为语言文学教育专家方面的材料。（三）成文：加入过渡句，照应“学而不厌”“诲人不倦”的中心句，设计一个过渡句段，使文章思路更清晰（成文方式可以通过小组合作的方式进行，最后以小组作品的形式呈现）四、排列组合，重新成文：文从字顺不必说，这次课程的主要目的在于学会聚焦事件，增减文字，使篇章自然过渡。也许不同的学生会组合出不同的文字，不必太纠结，通过小组合作交流的方式，让孩子们的思维火花碰撞成最美的风景。五、展示交流，经验小结：我们很难发现自己作文的问题，但是去找别人作文的问题，尤其是帮助名家修改文章，是一件非常得意的事情。这样的课堂，会帮助学生在修改中总结经验，在互相交流中看到同伴思维的火花，因此及时的经验小结是必要的。（小结经验