厚德载物 志存高远

厚德载物志存高远——益阳市赫山实验学校纪实巍巍青山，滔滔资水，钟灵毓秀，人杰地灵。在这片有着2200多年历史积淀的赫山大地上，一颗教育新星正冉冉升起。她以“融和致远”的文化追求，锐意进取的求学精神，与时俱进的办学理念，博学敏思的人文氛围赢得了许多莘莘学子的瞩目。她就是年轻、美丽、充满活力的益阳市赫山实验学校。弘扬国学，提升人文素养赫山实验学校被湖南省中华文化学院确定为“中华文化经典诵读示范学校”。两年来，学校积极参与省教育科学“十一五”规划“国学经典与健康人格研究”课题组调研活动。经典诵读作为校本课程纳入课程计划，选用教学形式活泼，文化底蕴深厚的专职教师授课。并要求每天中午诵读20分钟，由班主任采用齐读，分组读，背诵读，表演读等多种形式指导诵读，收效显著。学校到期末组织经典诵读的专项考核考评活动。经典活动丰富多彩，卓有成效。2008年上学期，在童心飞扬“六一”文艺汇演中，串联的经典文化表演有太极拳、绘画、书法、弟子规诵读、经典舞蹈等各项活动获得社会各界的肯定与称赞。2008年下学期，全校52个班级参加的经典美文诵读比赛，气势磅礴，声音激昂，对孩子的人格培养和文化熏陶收到了潜移默化，不可或缺的作用。经过三年的教学实践，根据纵、横两条线，赫山实验学校把唐诗、宋词、《论语》、《三字经》、《弟子规》等内容分为课时并分到不同学段、不同年级，按主题单元排列编辑成校本课程。由于主题鲜明、体例科学、编写精美、利于教学，被市教科所选作全市经典教材编撰范本，学校被定为全市经典教材编撰基地。诵读经典文化为的是加强和改进学校思想道德教育，把传统的说教式教化变为学生在享受美的文化熏陶中受到潜移默化的感化，变枯燥无味为生动形象，把传统美德与民族精神以澜物无声的涓涓细流，渗透到学生的心田，融化到学生的情感、道德中去，达到育人的目的。以德为先，培育世纪新人“教之道，德为先。”“以爱心赏识鼓舞人，以健康文化熏陶人，以运动竞技锻炼人，以多彩活动培育人。”是赫山实验学校的德育思路。李南枋董事长提出了“学会学习，学会做人”的育人目标。具体化为“十心十德”：爱心，孝心，信心，耐心，恒心，好奇心，进取心，责任心，羞耻心，平常心；善良，宽容，正直，诚信，谦逊，自信，自律，尊重，合作，感恩。要求每一名教师既要教好书更要育好人，倡导人人都是德育工作者，处处都是德育课堂。全员德育、全程德育、全方位德育的“三全”德育模式应运而生。一、全员德育全员德育，就是学校的每一位教职员工都参与德育，都要有育人意识，都承担育人责任，成为学生健康成长的引导者和促进者。学校推行的德育导师制就是全员德育的一种形式，就是要通过全体教师的智慧、依靠大家的努力形成合力，去主动帮助那些特别需要帮助的学生，帮扶结对，全程跟踪。对学生进行思想引导、心理疏导、学业辅导、生活指导。学校校长亲自实践，率先垂范，通过双向选择确定了辅导对象小15班的颜骐同学，不管工作再忙再累，都坚持每周和孩子谈谈心，散散步，打打球，讲讲英语故事。孤僻不合群的小颜，以自我为中心的小颜慢慢地变了。不再看见老师就躲，看见父母就书包一扔，“老子天下第一”的霸道思想开始有些松动了，居然主动问老师数学题目了。二、 全程德育全程德育，就是把德育渗透到学校工作的全过程，渗透到学生学习、生活的全过程。以班团（队）课为主渠道，引领德育的主方向以课堂教学为基础，突出德育主阵地的作用以课外活动为补充，拓展德育的广阔空间。以大型专题活动为平台，挖掘德育的深度。以读书活动为载体，为学生的终生幸福奠基。三、 全方位德育在注重学校方方面面渗透德育的同时，积极调动家庭、社会育人的合力，形成学校、家庭、社会三位一体的育人网络。在育人过程中，学校倡导课内渗透与课外活动相结合，校内教育与校外教育相结合，学校教育与家庭和社会教育相结合的大德育观。学校在抓好自身德育网络建设的同时，主动联络家庭、社会的力量，找出学校与社会的联结点，确立学校、社会联系的实体。如成立“家长委员会”、举办“家长学校”以及通过“家长接待日”、“家长信箱”、“家长热线”等形式，积极推进了德育的社会化进程。引领成长，促进专业发展“名师立校”是赫山实验学校的强校举措之一，学校注重每一位教师的个人价值、专业价值、精神追求与未来的发展。学校制定了全体教师的三年成长规划实施方案，并与学校的发展规划同步，以教师的发展促进学校的发展。学校的校本培训领导小组，领导、筹划、管理教师的专业成长工作。对每位教师每学的教学过程与教师专业成长过程给予考核与评估，构建了系统、全面的教师发展性评价体系。每位教师，根据学校的三年培训规划，认真分析了自己现有专业水平，并对过去的专业发展水平与历程进行了总结与回顾，勾勒出了未来三年的专业发展前景。另外，每位教师根据自己的专业成长设计，分三年完成自己的专业成长规划，并制定切实可行的具体行动计划，使自己在教学实践中快速成长。正是因为全体教师成长在这样一所充满理想、倡导思想的学校，这样一所热爱学习、热爱阅读的学校，这样一所管理精细、教学严谨的学校，教师们脚踏实地，追求卓越，眼睛里透露着自信与恬静、自然，学校的精神引领让他们充满了对职业的自豪感、愉悦感，对学校的认同感、归属感。全员培训，教师幸福成长赫山实验学校之所以取得成功，飞速发展，主要校本培训加快了教师的成长，是教师的成长促进了学生的成长，是学生的成长推动了学校的发展。学校的培训活动丰富多样，扎实有效。专家课堂，引领思想一一学校每期延请二至三名校外专家来赫山实验学校进行课程改革与教学通识培训。尤其，学校董事长每学期对全体教师进行学校发展愿景、办学理念阐释。校内培训专家对各学科具体教学实践进行指导与专题培训。2008年1月11日，赫山实验学校邀请长沙培粹实验学校76岁的资深班主任杨美南女士作班主任工作艺术讲座，启动班主任培训工程。教师们认真聆听了报告，感受了老教育工作者“工作是美丽的”、“人生从四十岁开始”的生命激情，产生了强烈共鸣。品读经典，书香校园——为使教师在工作中学习，在学习中工作，全校教师每人每年研读一本专业书籍，如《教师专业能力心理提升》、《做智慧的教师》、《做最好的教师》等。尤其董事长酷爱阅读，博览群书，校长工作之余手不释卷，各科室主任亦是认真读书，每月定量定项研修。学校教师们一起撰读书笔记，写心得体会，举办读书交流会，共享读书的收获，感受读书的快乐。“学习才能有效地工作”的理念已经深入人心，读书也已成为赫山实验学校教师日常生活的重要部分。每年3月，赫山实验学校教师都要参加学校组织的读书测评，并上交学习笔记和实践心得。测评试卷与学习心得都放入每位教师的专业成长档案。市教科所所长余建平对学校读书测评活动的理念与创新实践极力推崇，对学校的严谨、务实、长效的读书测评机制给予高度评价。追踪名师，追求卓越——赫山实验学校集中了区内外大量优秀教师，为了使教师的专业水平有更大的提升，学校要求教师追踪自己学科领域的国家级教学名师或教育专家，感悟他们的人格魅力与精神追求，吸纳他们的教育理念，品味他们的教学艺术，了解名师他们的最新研究成果，以修炼、完善、充实自己。学校已赠送钱梦龙、于永正、王崧舟、吴正宪、刘德武等名师的教学光盘给每位教师。教师学习热情浓厚，研究与反思蔚然成风。观摩学习，开阔视野一一为了教师专业能力提升，赫山实验学校先后选派了30多位骨干教师外出参加国家、省、市级教学研究活动。学习外地先进经验，了解当今教研教改动态，强化其专业自豪感，找到各自的专业生长点。课题研究，专业成果丰富有了追求的高标，才能快乐地工作、幸福的生活，学校把课题研究作为提高专业素养的有效渠道。各教研组都有自己不同的研究课题，小切口而大容量，研究成果丰富。其中学校小学语文组主持的全国义务教育语文教学研究中心重点课题《小学作文教学生活化研究》已成功结题。中学数学组的《基于“有效教学”的教学设计研究＞已申报省级重点课题《中学数学校本教研的校际联动与资源共享研究》的子课题。中学语文组开展了《在真实的课堂中提高语文教学的有效性》的教学研究。在理科综合组的自制教具课题研究中，赫山实验学校取得了丰硕的研究成果。汤建军老师的自制教具“电磁振荡原理图解演示仪”获省特等奖，“摩擦力演示仪”获省一等奖。汤建军老师辅导的学生在区青少年创新活动大赛中获两个一等奖，学校获优秀组织奖。曹国军老师自制的教具“压力效果演示器”获省一等奖，曹国军老师的《自制教具之我见》-文获第三届中国教育技术装备论坛论文优秀奖。通过各种培训、学习、研究活动，教师专业水平大大提升。学校教学比武捷报频传，人数多，等级高。何国宏、唐红艳、谭伟民、孙菲、李曼参加全区教学比武均获一等奖；罗艳萍、孙菲参加湖南省第五届中小学美术教师基本功大赛分别荣获一、二等奖；孙晖老师参加中南六省美术教学交流协作会现场上课一等奖；谭美金在全省青年物理教师教学比武荣获一等奖；谭伟民在全省青年数学教师说课比赛中获二等奖。赫山实验学校臧继萍老师执教的《1分钟》语文录像课在全省推广发行。由于学校中考取得辉煌成绩，2009年3月，赫山区九年级学科研讨会，赫山实验学校有11位教师进行了优质课展示，有6位教师代表学校作了教学经验发言。在益阳市2009年九年级学科会上，学校有曾彬彬、袁倩云两位教师展示了语文、英语优质课，曹国军老师代表物理备课组作了教学经验发言。目前，全体教师意气风化，和谐奋进，正精神饱满、快乐幸福地迎接新的成长。以人为本，创导快乐学习“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。赫山实验学校开设选修课40多种，让学生根据自己的兴趣与爱好自由选择，在个性化、愉悦式的课堂里自主学习成长。星期三或星期四下午的选修课，孩子们就像过节一样，早早的准备材料、学具来到选修课堂，脸上洋溢着笑容，心灵流淌着幸福。选修课、特长课使每个孩子爱学校，爱学习，真正地张扬个性，快乐成长。学校新设立的机器人工作室在李宇、汤建军老师的指导下，正积极备战，代表益阳市参加湖南省中小学生机器人大赛，有望获得优异成绩。同时特别重视艺体课程教学，有专门的音乐、书法、美术、舞蹈教室，艺术和体育有专职的高素质艺体老师教学。学校充分利用各种时间，有计划有组织的开展特长选修活动，投学生之好，扬学生之长。通过艺体教学活动培养了学生的兴趣，张扬了学生的个性，陶冶了学生的情操，炼就了学生的体魄，并达到促进了学生德、智、体的全面发展。赫山实验学校装备有专供英语教学用的高标准语音室。特邀北京新课标英语考级培训中心专家对全体英语老师进行了培训。被中国学习科学会外语学习专业委员会确定为“中小学生新课标英语考级达标培训基地”。2007年下学期小学部全面启用既紧密配合现行教材，又易学乐学的中小学品牌英语教材，激发学生学习英语的热情，培养学生学习英语的兴趣，全面训练学生的语音、语法、词汇、会话、阅读的基本功。海纳百川，展示自我风采“他山之石，可以攻玉。”赫山实验学校创建于2006年9月。对于成长期的学校而言，吸收借鉴其他兄弟学校的有益办学经验，创新自我的教育教学模式是十分重要的。赫山实验学校是省级示范中学箴言中学的优质生源基地，同时也与湖南师大附属中建立了友好合作关系。2008年12月，师大附中领导与骨干教师来学校考察场地设施，校容校貌，并就学校教育教学管理、教师培训、学生培养等问题进行了深层次的交流与研讨。学校派管理骨干、教学骨干实地考察了上海建平中学、江苏洋思中学、南京东庐中学等学校的课堂教学模式之后，认真学习，深入研究，积极反思与实践。在学习借鉴的基础上，赫山实验学校创新教育教学模式，实现了四个方面的整合：1、 实现“三学整合”：学前教育、小学、初中三学段整合。不断探索“三学”之间的连贯性、知识的阶段性和衔接性，以提高教学效率，真正打好基础。2、 实现“三科整合”：文科、理科、艺体三科的整合。重视艺体的教育功能，将美育贯穿、渗透到各门学科（课程）中，以利于学生发挥特长，发展个性。3、 实现“三理整合”