初中语文中考复习 语文-（沈阳卷）【试题猜想】2022年中考考前最后一卷（全解全析）

语文全解全析第年中考考前最后一卷【沈阳卷】语文·全解全析一、积累与运用(共15分。1～2题每题2分，3～4题每题3分，第5题每空1分)1．【答案】D【解析】A.一哄而散（hōnɡ）——hòng；B.应届（yìnɡ）——yīng；C.嘈杂（cāo）——cáo；故选D。2．【答案】C【解析】第一空：塑造：指用语言文字等艺术手段描写人物形象。锻造：表示在炽热下用锤打使可塑金属工件改变物理性能、形状和大小。此处指通过一次次的选择，我们不断成长，故填“塑造”。第二空：完美：美好无缺。完善：完备美好，使趋于完美和增加在完成的基础上，起到锦上添花的作用。此处指通过一次次选择我们不断成长，从而变得更好，故填“完善”。第三空：根据前文“如果”一词可知，此处应填表示假设关系的连词，表示假如满足前面条件后会产生的结果。此处指人生中，我们通过不断的选择，最后收获属于自己的未来和美好风景。此处关联词应为“如果……那么……”，故填“那么”。第四空：独一无二：没有相同的，没有可以相比的，侧重独特性。绝无仅有：只有一个，再没有别的；形容非常稀有；也用来形容人或物非常珍贵。此处指自己通过不断地选择，塑造出独特的自己，侧重指人物的独特性而不是珍贵，故填“独一无二”。故选C。3．【答案】A【解析】B.“太阳升起”是主谓短语；C.“我们”作主语；D.按照事情发展顺序去做答，先是走进图书馆，接着翻开书籍，然后与书中人物交汇，最后领略到读书的妙处。故排列顺序为②④①③；故选A。4．【答案】D【解析】D．“《鉴略》”有误，应为：《天演论》。《鉴略》是《五猖会》中父亲要求鲁迅背诵的书。故选D。5.【答案】

（1）枯藤老树昏鸦

（2）险躁则不能治性

（3）风掣红旗冻不翻

（4）不畏浮云遮望眼

（5）身世浮沉雨打萍【解析】课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。本题中注意“藤、昏鸦、躁、掣、萍”等字词的书写。二、阅读理解（55分）6.【答案】D【解析】D.李白的《行路难》中，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”句意：相信乘风破浪的时机总会到来，到时定要扬起征帆，横渡沧海！表现了作者准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和昂扬向上的积极态度。鲍照的《拟行路难•其四》末句“心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言”句意：人心又不是木头、石头，怎么会没有感情？声将发又止，徘徊不前，我不敢再说什么了。表达了诗人在忍气吞声和无可奈何之下的浓郁之后，心情依然愤激，没有显露出乐观豁达的情怀。因此本项中“在写沉郁之后，两首诗都表现出昂扬向上的积极态度，显示出乐观豁达的情怀”说法错误；故选D。（二）阅读选文，完成7～10题。（14分）【答案】7．B8．学者之大忌/莫逾自厌/盍改之乎9．（1）用被子裹着我，很久才暖和起来。（2）凡是老师所说的，我全都能记下来，这难道不是善于学习吗？10．①在学习中，不怕困难，敢于吃苦，勤奋努力，不自我满足。②在学习中，勤思好问，虚心接受别人的意见。【解析】7．A.主谓之间，取消句子独立性\代词，他；B.表示转接关系，却\表示转接关系，却；C.连词，因为\表修饰关系，相当于“而”；D.……的样子\这样；故选B。8．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。“学者之大忌莫逾自厌盍改之乎”意思是“学习最忌讳的事，没有超过满足于自己所学的知识”可知，“学者之大忌莫逾自厌”是原因，“盍改之乎”是结果，故中间需要停顿。而“学者之大忌”是主语，而“莫逾自厌”是谓语，中间也需要停顿。故可停顿为：学者之大忌/莫逾自厌/盍改之乎。9．本题考查文言文翻译，注意下列重点词语的意思：（1）以衾：用被子；拥覆：覆盖；乃和：才暖和。（2）凡：只要、凡是；师之所言：老师所说的；悉：全，都，识：记住；是：这。要注意句子的反问语气。10．本题考查理解分析能力。可结合文章相关内容，再联系自身情况进行分析。从甲文“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”可知，在学习中，我们要爱学、乐学，这样才能学有所成；再从“……负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风……足肤皲裂而不知……四支僵劲不能动……久而乃和……无鲜肥滋味之享……余则缊袍敝衣处其间……盖余之勤且艰若此”可知，在学习中，不怕困难，敢于吃苦，勤奋努力，不自我满足。从乙文“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也……学者之大忌莫逾自厌盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣”可知，在学习中，勤思好问，虚心接受别人的意见。【参考译文】：【甲】：我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？【乙】：王生喜欢学习，但没有方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生（对此感到）不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说过‘学习，但是不思考，就会感到迷惑而一无所得’，学习重在善于思考，你只是记住老师讲的知识，但不去思考，最终一定不会有什么成就，凭什么说你善于学习呢？”王生更恼火，不对李生的话做任何应答，转身就跑了。过了五天，李生特地找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，学习别人好的地方，希望听到真理啊！我的话还没说完，你就变了脸色离开，几乎要拒绝人千里之外，难道是善于学习的人所应该具有的（态度）吗？学习最忌讳的事，没有超过满足于自己所学的知识，你为什么不改正呢？如果不改正，等年纪大了，贻误了岁月，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！”王生这才醒悟过来，道歉说：“我真不聪明，现在才知道你说得对。请允许我把你的话当作座右铭，用作醒目的警戒。”（三）阅读选文，完成11～12题。（5分）【答案】11．B12．示例：①加大对中小学生厉行节约的宣传教育力度，让他们树立节约光荣、浪费可耻的观念；②推行校园“光盘行动”，各校可以根据实际情况制定相应的奖惩制度；③推行“预约用餐、按量配餐、小份供餐、按需补餐”等智慧用餐方式，养成节约的习惯。【解析】11．此题考查议论文内容的理解。根据材料二中的“也许有人认为，厉行节约，就在于个人高度自觉。这种观点，表面上看有一定道理，实则不然”“这种意识，虽然凭借个人自觉可以做到，但缺乏严格制度约束，恐怕很难持久，也难以成为绝大多数人的共识和行为自觉”可知，这是强调规章制度的重要性，B选项中“厉行节约，在于个人的高度自觉，这样就可以成为绝大多数人的共识和行为自觉”的表述与之相违背。故选B。12．此题考查材料的提炼、概括和应用。题干要求结合以上材料，可知所提的建议要根据每则材料的主要内容提取。根据材料一中的“倡导、开展“光盘行动”、营造、氛围”几个关键词可得出宣传很重要，要帮助人们树立节约意识。根据材料二“没有规章制度作保障，厉行节约往往容易流于形式，出现反复，时好时坏，甚至还削弱规章制度的权威，衍生一些次生危害”可知，要建立一定的规章制度。根据材料三“中小学食堂为什么不能提供‘小份菜’‘小份饭’方便学生选用呢？”“推行‘预约用餐、按量配餐、小份供餐、按需补餐’等智慧用餐方式”可知可以推行一些智慧用餐方式。（四）阅读选文，完成13～18题。（20分）【答案】13．老爷爷以早点摇下课铃为借口让“我”上课认真听讲；老爷爷因为“我”总去说课表现好，给了“我”一支彩色铅笔作为奖励；老爷爷发现“我”精神不振，给“我”吃红薯并鼓励被孤立的“我”要腰杆挺直，勇敢地收作业。14．抛锚，指船停泊，这里运用比喻修辞指“我”上课不认真听讲，心思在教室外的孩子身上；突出“我”学习不专心。15．比喻，把“我”比作沙滩上的鱼，生动形象地写出“我”收不上作业的可怜、无奈与伤感；突出“我”的软弱（怯懦）；与后文“我”变得勇敢形成对比；突出老爷爷对“我”的影响之大。16．①善良慈祥、善解人意：老爷爷笑着答应“我”让下课时间长点，上课时间短点，也对“我”提出了要求；②会教育孩子（懂教育方法）、智慧：让“我”下课来给他讲“我”上课内容，以此来激发“我”学习兴趣；③会鼓励孩子：给“我”彩色铅笔；④关心孩子，细心：一天，“我”耷拉着脑袋从传达室门口路过时，被老爷爷叫住了，并且鼓励了“我”。17．抒情；表达了“我”对往昔岁月的眷恋及对老爷爷的感激；没有见到老爷爷的遗憾及对他的怀念；对自己以前没有好好学习的愧疚与自责。18．B【解析】13．本题考查文章内容理解与概括。根据第⑥段“老爷爷没收我的糖，却笑着答应了我，不过他也提了要求：‘我答应你，但你从现在起要好好听课，我每天下课都要到他这里来，给他讲我在课堂上听了啥，我说得越多，他就让上课的时间越短。’”可概括为：老爷爷以早点摇下课铃为借口让“我”上课认真听讲；根据第⑨段“每节课下后，我都跑去给老爷爷说老师讲了啥”，第⑪段“好像持续了多半学期，因为我表现好，总去说课，还从老爷爷那里得到过一支彩色铅笔”可概括为：老爷爷因为“我”总去说课表现好，给了“我”一支彩色铅笔作为奖励；根据第⑮段“‘过来小丫头，都到冬天了咋还有霜打的茄子？’一天，我耷拉着脑袋从传达室门口路过时，被老爷爷叫住了”，第⑯段“捧着老爷爷火炉里取出的热乎乎的烤红薯，给他说了我的可怜的遭遇。老爷爷笑了，说傻丫头，人要捏，也是拣软柿子捏，你越弯下腰，越方便人家骑上去。腰挺直，谁都不怕，学校还能没王法了？还有老师哩”，第⑰段“从传达室里出来，就回到教室里收作业”可概括为：老爷爷发现“我”精神不振，给“我”吃红薯并鼓励被孤立的“我”要腰杆挺直，勇敢地收作业。14．本题考查词语理解。第③段加点词“抛锚”指船停泊；联系第③段“倘使老师惩罚哪个顽皮淘气的孩子站在教室外面，我的心跟目光一定会陪伴他整节课。只是我的思想抛锚，很安静，不易被老师察觉罢了”可知，“抛锚”在此是指“我”上课不认真听讲，思想不专注，心思在教室外的孩子身上，此处运用了比喻的修辞手法，表现了“我”学习不专心，学习不用功。15．本题考查从修辞手法的角度赏析语句。修辞手法：第⑭段画线句“感觉自己像被扔上沙滩的鱼，可怜极了”中将“自己”比作“扔在沙滩上的鱼”，运用了比喻的修辞手法；联系第⑭段“昨天还跟你好得像亲姐妹，今天就跟A一起不搭理你了。小组长的我，连作业也收不起来了，她们拧成一股绳跟我作对。好在还有几个男生交，我还有作业送给老师”可知，此处写出了班里的一些同学合起伙来孤立“我”，表现了“我”收不上作业的可怜、无奈与伤感，同时也侧面体现了“我”当时的怯懦；联系第⑯段“老爷爷笑了，说傻丫头，人要捏，也是拣软柿子捏，你越弯下腰，越方便人家骑上去。腰挺直，谁都不怕，学校还能没王法了？还有老师哩”，第⑱段“‘你不交？我给老师说去！’我大声说出这句话时，好些同学受了惊吓般抬起了头。那个同学似乎也很吃惊，取出了作业，我一把夺过。后面的作业，收得出乎意料的顺利”可知，此处与下文在老爷爷的引导下，“我”变得勇敢形成对比，突出老爷爷对“我”的影响之大。16．本题考查人物形象。根据第⑥段“老爷爷没收我的糖，却笑着答应了我，不过他也提了要求：‘我答应你，但你从现在起要好好听课，我每天下课都要到他这里来，给他讲我在课堂上听了啥，我说得越多，他就让上课的时间越短。’”可知，老爷爷笑着答应“我”让下课时间长点，上课时间短点，同时对“我”提出了要求；可见老爷爷是良慈祥、善解人意的；根据第⑦段“我欢快地蹦着跳着离开了。那节课我很认真，——下课后得给老爷爷讲啊”第⑧段“我又是个较真的傻孩子，每节课下后，都会跑过去找老爷爷，给他说上课听到的”等语句可知，老爷爷通过让“我”下课来给他讲上课内容，激发“我”的学习兴趣；可见老爷爷会教育孩子（懂教育方法），有育人智慧；根据第⑪段“好像持续了多半学期，因为我表现好，总去说课，还从老爷爷那里得到过一支彩色铅笔”等语句可知，老爷爷鉴于“我”的表现好，给“我”彩色铅笔；可见老爷爷是会鼓励孩子的长者；根据第⑮段“‘过来小丫头，都到冬天了咋还有霜打的茄子？’一天，我耷拉着脑袋从传达室门口路过时，被老爷爷叫住了”，第⑯段“老爷爷笑了，说傻丫头，人要捏，也是拣软柿子捏，你越弯下腰，越方便人家骑上去。腰挺直，谁都不怕，学校还能没王法了？还有老师哩”可知，“我”耷拉着脑袋从传达室门口路过时，被老爷爷叫住了，引导“我”要勇敢；可见老爷爷是关注孩子，是细心的人。17．本题考查表达方式的判断及其作用的分析。表达方式共五种：叙述、描写、议论、抒情和说明。明确表达方式：抒情。第㉒段画线句中“多年后，才感受到了往日岁月里的疼惜”，写曾经“我”受到多次受到老爷爷的帮助，感受到老爷爷善意的引导，温暖的关怀，表现了“我”对儿时岁月的怀念及对老爷爷的感激；“想起那个伴我走过泥泞的老人，想去拜访老爷爷时，他早已作古”，等“我”前去拜访老爷爷时，老爷爷已经去世，“我”因没有见到老爷爷而感到遗憾，怀念老爷爷；根据“每每忆起，都觉得自己曾辜负了一段美好”，联系第③段“年幼的记忆里，窗外的世界永远比教室里美好，哪怕下雨，飘雪。倘使老师惩罚哪个顽皮淘气的孩子站在教室外面，我的心跟目光一定会陪伴他整节课。只是我的思想抛锚，很安静，不易被老师察觉罢了”可知，“我”对自己以前没有好好学习的愧疚与自责。第㉒段画线句以表达自身情感为主，运用了抒情的表达方式。18．B.根据第⑤段“给你糖，你叫下课长点，上课短点”，联系第③段“倘使老师惩罚哪个顽皮淘气的孩子站在教室外面，我的心跟目光一定会陪伴他整节课。只是我的思想抛锚，很安静，不易被老师察觉罢了”，第⑤段“四十多年前，一颗水果糖，舔一舔又包裹起来可以吃一两个月。我破天荒地得到了两块奶糖，是大舅从北京带回来的。舍不得吃，带到了学校。我直接走进了学校门口的传达室，瞅着那个每天摇着铃儿决定上下课的老爷爷，把糖放在他的桌子上说”可知，“我”竟然将舍不得吃的糖给了每天摇着铃儿决定上下课的老爷爷，希望让老爷爷让“下课时间长点，上课时间短点”，突出“我”学习不专心，不喜欢学习；联系第⑥段“老爷爷没收我的糖，却笑着答应了我，不过他也提了要求：‘我答应你，但你从现在起要好好听课，我每天下课都要到他这里来，给他讲我在课堂上听了啥，我说得越多，他就让上课的时间越短。’”可知，同时另外一个重要作用就是“引出下文老爷爷让‘我’下课后给她讲上课内容”的内容；故选B。（五）阅读选文，完成19～22题。（13分）【答案】19．A精确计算空间站的质量；B工作人员、弹道专家；C核对确保不会撞上其他碎片，移动。20．举例子、列数字、作比较。列举典型事例，使用数字，更加典型精准的介绍说明对象。使语句更准确，更科学，更具体，更有说服力。21．建立专门预警机制，提高航天器抵御碎片能力，确保退役飞行棋不会变成太空垃圾。22．①使用了拟人的修辞，增加了文章的趣味性，吸引读者阅读兴趣；②交代了文章的内容。【解析】19．本题考查对文章内容的理解与概括。根据题干信息，对应第②段内容。由第②段“宇航局的工作人员需要精确计算空间站的质量”可知，A处填写：精确计算空间站的质量。由“接着，还要与弹道专家一起决定空间站躲闪动作的各项参数”可知，B处填写：工作人员、弹道专家。由“在移动前，宇航局会再与碎片追踪员核对，保证空间站不会撞上其它碎片”可知，C处应填：核对确保不会撞上其他碎片，移动。20．本题考查说明方法及作用分析。“三次”“两次”“一次”运用列数字的说明方法，句子中将“2020年1—9月间，空间站移动次数”与“往年移动避险次数”进行比较，运用了作比较的说明方法，同时整个句子就是列举空间站移动情况的典型事例，运用这三种说明方法更有力地说明“随着太空越来越拥挤，国际空间站需要移动躲避的时候越来越多”的观点。同时，使语句更具科学性、准确性。21．本题考查对文章内容的理解与概述。题干“中国‘天宫’应对太空碎片的方法”对应第⑥⑦⑧段，由第⑥段“为了应对太空垃圾，中国工程师们想出了一些方法。中国也建立了专门的预警机制，不间断地监控太空碎片”可提取关键词“建立专门预警机制”。由第⑦段“此外，工程师们还给‘天宫’打造了一副‘钢筋铁骨’，即通过优选表面材料、改变结构和增加厚度来提高航天器抵御太空碎片撞击的能力”可知，提取关键词“提高航天器抵御碎片能力”。由第⑧段“‘天宫’系列还配备了完美的‘自杀’方案，确保退役的飞行器不会产生新的太空垃圾”可提取关键词“确保退役飞行器不会变成太空垃圾”。据此进行概括描述即可。22．本题考查标题作用的分析。标题中“躲猫猫”就是捉迷藏的意思，这里运用拟人的修辞，将空间站避免空间碎片的撞击赋予人的动作，使文章更加有趣，从而激发读者的阅读兴趣。结合文章第①段“国际空间站要如何在这样危险的‘枪林弹雨’中生存呢”可知，标题揭示了文章的主要内容：国际空间站避免空间碎片的撞击。作文（50分）23.【答案】范文1：那一刻，有我在你身旁今天，我在爸爸的陪伴下，又来到了以前居住的小区附近散步。这里没什么大的变化，也没有现在居住的小区那么繁华，但这里却有着我温暖的回忆……以前，作业不多，我总提议到小区附近的小路散步，爸爸总是满口答应。那时，太阳还没有完全落山，夕阳亲吻着地面，给人带来一种温馨的感觉。爸爸大步在前面走，我跟在他的后面，享受着令人惬意的景色。每次走着走着，我就掉队了，总是要小跑几步才跟得上爸爸的脚步。由于我走走跑跑，不多久就累了，这时，爸爸总会轻轻地蹲下来，让我趴在他的背上由他背着我走。我把头靠在爸爸的肩上，静静地听着爸爸的心跳，享受着爸爸宽阔的背部给我带来的舒服感，这是一种温暖的陪伴。我常常会让爸爸给我讲些什么，无论是故事还是笑话，有时，爸爸也会讲一些我还听不太懂的国家大事、天下时事什么的。不过，我感觉这事听不听得懂并不重要，因为那是一种温馨的陪伴。随着年龄的增长，我很少再提出让爸爸陪我散步了，总是爸爸提出让我陪他在晚饭后走走，而我也经常会和爸爸一起散步，但不再是让他背着我或牵着我，而是并排着走在小路上，有说有笑。那时，我已上小学了，每天的作业比以前多了不少，一般都要晚上八点多才能出去。皎洁的月光照在爸爸的头上，点缀出一些银丝。每每走累了，我便跟在爸爸的身后，一言发。那一刻，我给予爸爸的只有无言的陪伴。而现在的我，随着学业的加重，不再有时间出去散步。到了周末晚上，我也是宁愿自己一个人出去走走，也不想和爸爸散步。每次爸爸提出散步时，我就用作业多当借口；而每当看到爸爸独自出门的背影时，便不觉有些心酸。原来，现在的爸爸已没有了陪伴。这一次，我提出想回到旧房子所在的区域散步，爸爸开心地陪着我，从他的脸上，我看到了有我陪伴的幸福。走在爸爸身后，那一刻，看着夕阳的金光照在爸爸的头上，将他的发丝染成了金色。我相信，这是最温暖的陪伴。【解析】本题考查命题作文的写作。1.审题立意。以“那一刻，有我在你身旁”为题，“我”表明写作时应以“我”为中心，写出自己的亲身经历和体验。“那一刻”是时间上的限制，即时间是短暂的、瞬间发生的。可以写一天甚至更长时间里发生的事情，但必须写到“那一刻”，而且“那一刻”之前的叙事都是为“那一刻”发生的情感和心理变化服务的。“那一刻”是一个细节，是一个特写镜头，是一副画，是一个动人的场面。“在你身旁”指“以亲人、师长或同学、朋友的身份进行陪伴”。“在你身旁”意思是“陪伴”“跟着做伴”，这里也可以宽泛理解为“关怀”“爱护”“理解”“支持”等，是写作的中心内容。因此，文章应主要写“我”在“那一刻”“陪伴”谁，让对方有什么感受。立意时注意围绕一个与“在你身旁”有关的中心，切不可面面俱到。写作时，要扎根现实，真实可信，集中笔墨突出这份“陪伴”是什么，它的意义体现在哪里，这份“陪伴”对双方有什么影响。2.构思选材。文体要求写成记叙文。可在开篇首先点明“那一刻”是何时，自己有怎样的感悟。写记叙文应从生活中取材，要有具体的事例，最好选择自己亲身经历的、有“陪伴”的事件，印象比较深刻，素材要尽量小，真，新。在写作方法上，要注意在叙述过程中，使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写，表达自己的内心感受。在材料安排上,注意详略得当。还要注意恰当地运用议论、抒情的表达方式。选材上，可以写现实中具体人的陪伴：如父母、老师、朋友等；也可以写一种情感的陪伴：父爱、母爱、友谊等；还可以运用拟人化的写法，写物的陪伴：如诗歌、词曲、书籍、玩具等，写出这种陪伴的温暖可亲，长久永恒。【答案】范文2：含笑奔跑的少年长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。奔跑，使我的人生更精彩。雏鹰经历一次次的折翼和努力，最终翱翔于蓝天之上；春草竭尽全力地冲破泥土，最终为大地增添了一抹春色。人生，因为努力奔跑而变得更加绚丽，更加多姿多彩。只有不断地努力向前，最终才能为人生绘出一幅完美的画卷，因此，我们每个人都应该具有一颗努力奔跑之心。曾经的我以为，努力这个词离我很远很远。在我已经过去的生活中，一直像是生活在舒适圈，没有得到过太高的荣誉，也没有跌倒过太深的低谷。那时的生活，百无聊赖，日复一日，年复一年。一直到了初中，让我的所有发生了翻天的改变：作息的不同、生活方式的不同、学习方式的不同以及各种考试规则的改变让我措手不及。一直等到我真正适应了这种生活之后，已经是和别人有了一个学期的距离。于是，在第二学期开始的时候，我发誓一定要更拼搏更努力，缩小和别人的差距。在这个改变的过程中，我付出了许多我曾经根本不敢想不敢做的行动：每天尽早赶到教室背书、做题；缩短一切的活动时间，不停刷题，不停地复习自己的错题等等，有时候实在坚持不住了，就趴在桌子上默默地掉几颗金豆子，然后擦擦泪水，继续做题。就这么一天天地坚持下去，一直到了考试时间，从第一次月考