主动运输和胞吞、胞吐 导学案-高一上学期生物人教版（2019）必修1_第1页
主动运输和胞吞、胞吐 导学案-高一上学期生物人教版（2019）必修1_第2页
主动运输和胞吞、胞吐 导学案-高一上学期生物人教版（2019）必修1_第3页
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文档简介

课程标准要求核心素养对接学业质量水平1.掌握区分被动运输和主动运输的方法。2.理解主动运输对细胞生活的意义。3.掌握胞吞、胞吐的特点及对细胞的生命活动的意义。1.生命观念——结构与功能观：细胞膜结构与物质运输功能的适应性。水平二2.科学思维——分析与综合：对比分析物质运输方式的特点，归纳异同点。水平三3.科学探究——根据物质运输方式的差异，设计实验探究某种物质的运输方式。水平二【课前自学】【课堂深化】1.进行主动运输和被动运输比较，并完成以下内容。项目自由扩散协助扩散主动运输运输方向是否需要载体是否消耗能量实例2.分析主动运输、被动运输的影响因素，并画出相关的曲线。（1）影响被动运输运输速率的因素有：。（2）影响主动运输运输速率的因素有：。【情景探究】柽柳是强耐盐植物，它的叶子和嫩枝可以将吸收到植物体内的盐分排出。柽柳根部可从土壤中吸收Ca2＋，但不能确定吸收Ca2＋的方式是主动运输还是被动运输。为此，某研究人员设计了两组实验：甲组：柽柳＋培养液，给予根系正常的细胞呼吸乙组：柽柳＋培养液，并用呼吸抑制剂抑制根系细胞呼吸1.研究人员为什么设计一组用呼吸抑制剂抑制根系细胞呼吸的实验？2.我们可以通过检测哪些指标确定Ca2＋的吸收方式？3.请你完善这位研究人员的预期实验结果与结论。（1）若甲乙两组植株根对Ca2+，的吸收速率（相同或不同），则柽柳的根部吸收无机盐离子是被动运输；（2）若甲组植株根对Ca2+，的吸收速率甲组（大于或小于或等于）乙组。则柽柳的根部吸收无机盐离子是主动运输【核心归纳】巧用呼吸抑制剂探究物质跨膜运输的方式【能力提升】请借助主动运输和被动运输的探究实例，写出探究某种物质的运输是自由扩散还是协助扩散的实验思路。（辅助试剂：蛋白酶或蛋白抑制剂）【课堂合作】阅读教材71页胞吞、胞吐的相关内容，完成以下任务；1.胞吞的实例及其基本过程2.胞吐的实例及其基本过程实例：实例：过程：过程：

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