《识字二丶菜园里》教学设计12第一课时

《识字二丶菜园里》教课方案12第一课时【学情解析】《菜园里》描绘了漂亮的菜园，丰收的情形，让我们忧如闻到了泥土里芳香，忧如能听到菜农愉悦的欢笑。本课开始是一幅小学生在菜园里劳动的情形图，图文比较，不单让学生对菜园有一个整体的感觉，同时帮助学生认识一些蔬菜及其名称，还可以让学生形象地认识蔬菜的一些特色。图下安排了九个词语，是菜园里各种蔬菜的名称，“豆角”、“白菜”图中没出现，老师可指引学生联系生活实质认识，在生活中学语文、用语文。儿歌描绘了一些蔬菜的名称，儿歌的语言生动形象，“青青”、“绿衣裳”、“黄”写出了蔬菜不同样的颜色，“细又长”，“打灯笼”、“尖尖嘴”写出了蔬菜的特色，最后一句总写了菜园的景色。儿歌最后一句押韵，读起来琅琅上口，特别合适朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，牢固生字新词。本课的教课要点是识字和写字。【教课目的】１、知识和能力。认识十四个生字及一种笔划“和]”一个偏旁“几”，会写“卜、又、心、风”四个生字。认识一些蔬菜的特色，了解蔬菜的特色，能正确，流利地朗读儿歌，读中领悟菜园的漂亮。２、过程和方法。经过看、说、认、读来认识十四个生字。经过朗读来认识蔬菜的特色。经过课后去菜场认识更多的蔬菜绘制图文卡片，部署教室学习园地，将认识事物，学习汉字结合起来，做到在生活中学语文、用语文。３、感情、态度和价值观。教育学生要养成察看事物的好习惯，激发学生进一步认识蔬菜，学习汉字的兴趣。【教课要点】认识十四个生字，会写４个生字。【教课难点】卧钩的写法，“几”的写法。第一课时一、发言交流，导入新课１、练说蔬菜师：小朋友，你最喜爱吃什么蔬菜？把你喜爱吃的蔬菜取出来介绍给大家。（请５名学生讲，说出蔬菜的颜色、样子，喜爱同样的相互增补。）２、破题⑴师：你们知道这些蔬菜各在哪里？⑵出示课题：菜园里。师：我们又整齐又响亮地读读课题。谁能想出好方法记住“菜”和“园”这两个字宝宝。（设计企图：识字教课要充分利用少儿的生活经验。从学生已有的生活经验出发，激发学生脑筋中已有的知识，进行说的训练。把生活带进课堂。）二、创立情形，学习字词１、察看插图，说话训练：师：有一位小画家画了一幅《菜园里》的图，我们来赏识一下。（出示挂图）谁能用漂亮的话谈谈这幅漂亮的图？（请四名学生自由练说，老师相机点拨。）（设计企图：插图也是教材的一部分，充分利用教材进行语言训练。）２、创立情形，自主学词：⑴激发学习兴趣。师：上海一年级小朋友想到这么美的菜园来参观，农民伯伯想请我们班小朋友帮他的蔬菜贴上名称，便于上海小朋友参观。我们小朋友愿意做这个工作吗？我们要作的这个工作一定要学会什么？（学生交流）对，我们一定认识菜园里的蔬菜，会读准各种蔬菜的名称。我们还等什么，赶快打开语文书翻到9４页，比较图画，借助拼音，读准各种蔬菜的名称，可以一个人独自准备，也可以同桌帮助准备，遇到困难举手问老师。等会儿看谁帮农民伯伯做得最好。⑵学生自主学习字词。（教师巡视，帮助学习有困难的学生。）⑶师生互动，检查自学：师：我就是农民伯伯，你现在帮我贴上蔬菜名称，还要告诉我，这是什么？（学生拿词语卡片贴到相应的地址，读：这是××。全班跟读：这是××。）当遇到“豆角”和“白菜”时。师：我的菜园里没种白菜和豆角，等会儿上海小朋友来了，你帮我介绍一下，我现在想听听你是怎么介绍的？（学生相互补充介绍）（设计企图：一年级学生的识字目标是喜爱学习汉字，看主动识字的梦想。创立“贴名称”的情境，正是为这一目标设计的，进而激发了学生主动参加的意识、学习汉字的兴趣把课堂还给学生）⑷认字：师：小朋友，我这个农民伯伯没上过几年学，年纪又大了，这里有几个字宝宝，不认识，又记不住，你们能教教我，帮我记牢它们吗？（出示生字卡片：菜、园、豆、角、萝卜、心。）①一世读一次，老师读一次（错误指出），全班齐读一次，并讲讲怎样记住字形。②同桌相互检查，读对了给他画上一颗五角星，读错了就帮帮他，改正过来也给他画上五角星。齐读二次。（设计企图：老师在一年级学生的心目中是了不起的，自己能当小老师更了不起，更激发了学生的兴趣。）三、书写指导１、学写“卜”字：⑴师：这个字比较