部编二年级口语交际课教学随笔

本文格式为Word版，下载可任意编辑——部编二年级口语交际课教学随笔导语：小学阶段培养学生的口语表达才能是语文教学的重要任务。为培养学生的口语表达才能，有效地提高学生的口语交际才能。下面是我整理的《部编二年级口语交际课教学随笔》，接待阅读。

部编二年级口语交际课教学随笔：新部编版二年级下册语文《第一单元口语交际留神说话的语气》教学设计教案

教学目标：

1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到安逸。

2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。

3、通过情境演练，举行口语交际磨练。

教学重难点：

重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到安逸。

难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。

教学课时：1课时

教学过程：

一、情境导入

老师今天进学校的时候，一个小男孩慌恐慌张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就快速地跑开了。当我正打定进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没留神我进去，不提防撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没望见您进来，不提防撞到您。”同学们，你说这两位同学老师更热爱哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：留神说话语气）

二、读读想想

1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组议论，哪一种说话方式更好？为什么？

2、分别请小组上台表演情景，留神读出不同的语气。

我不是有意的。（读出高傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是有意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，合作表情。）

3、交流：说说哪种语气更适合，听起来更让人感觉安逸。

其次句听起来更安逸。由于其次句更有礼貌，态度恳切，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是赔罪，但是给人感觉不恳切，让人听了不安逸。

4、小结。

我们在学习生活中，也往往会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有留神到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来安逸，也更加容许和你交流。

三、解决问题

我们的好挚友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来扶助丽丽解决这个难题吧。

出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。

1、小组议论，把你的想法与同学之间相互交流。

2、教师指名说说学生的答案，赋予恰当的评价和补充。

（例如：妈妈，比起钢琴我更热爱画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我热爱感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧）

3、同学们自由议论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。

四、课堂小结

经过了我们共同的议论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请留神我们说话的语气，不要生硬，确定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。梦想同学们都做一个懂礼貌，人人都热爱的好孩子。

部编二年级口语交际课教学随笔：小学低段口语交际教学随笔

小学阶段培养学生的口语表达才能是语文教学的重要任务。为培养学生的口语表达才能，有效地提高学生的口语交际才能。

我觉得首先应抓词汇的积累，以使学生掌管较为丰富的词汇与熟语，利于表达和使用。积累的途径主要有以下三个方面：

1、立足书本，重在平日。小学语文课文中有大量文章写得很美好，好词好句好多，我在教学中，除了使学生理解课文内容，掌管课文学识与才能，还要求学生在理解的根基上摘录一些好词好句，并要求学生能在理解含义的根基上熟记和背诵。

2、开展课外阅读，拓宽学识面。引导和指导学生开展课外阅读从课外阅读中收集、摘抄美好词语，可以拓宽学生的学识面，使学生积累佳词佳句。我要求每名学生都应建立摘抄本、剪贴本；同时建立班级图书管理小组，保证每位学生每周至少能读一本书，摘录佳词佳句，并要能理解其意、生动运用。每个月，我都会组织一次评比，以奖勤促懒，激发学生的积极性。

3、在日常生活中积累。在日常生活中，我们经常可以听到一些流传于老百姓口头的语言，如谚语、对联、歇后语，还有简短绝妙的广告词、精炼的标语、告示等，这些都是很好的学习内容。我要求学生做有心人，时时学，四处学，平日留神查看，积累这些学识。

积累词汇、语句要持之以恒，需要有滴水穿石的精神，要激励学生一点一滴去积累，做生活的有心人，这样，才能积少成多。

部编二年级口语交际课教学随笔：口语交际：长大以后做什么

1．引导学生用普遍话举行口语表达，完整简要地说出自己的梦想、愿望：我长大了想做什么工作？为什么想做这个工作？

2．引导学生简要地与同学说说自己的愿望。

3．让学生养成在口语交际时做到专心、努力地听，有礼貌、有兴趣、有自信仰地说。

乐于与别人交流“我长大了做什么”这个话题，做到态度大方，有礼貌，并能把为什么做这个工作说明白。

能向别人说领会自己为什么长大了想做这个工作

多媒体课件。学生表演。

1课时

一、情境导入

1．介绍一位家长。

师：同学们，今天我想向大家介绍一个人，他是谁呢？（出示照片）（课件出示）对，他是咱们班XXX同学的爸爸。咱们请他来介绍介绍他的爸爸，好不好？

生：我爸爸是一名教师，就在我们学校工作。他培养过200多名优秀的学生。师：你觉得他的爸爸怎么样？

咱们班还有谁也想来介绍自己的父母？昨天老师让大家回去找你父母的照片，带来了吗？好，把照片拿出来，让大家看一看，这样大家对你父母的印象会更深些。（小组内交流）

2．根据推举，指名上台交流。

师：介绍完了爸爸妈妈，觉得他们很棒吧？想不想来夸夸他们？谁来？

小结：是呀，咱们的爸爸妈妈有的是做教师的，有的是做医生的，也有的是做工人的，他们在不同的工作岗位上，为祖国做出了应有的付出，虽然他们工作很辛苦，但是他们是对社会有用的人，是值得我们敬爱的人。

3．师：真是一群聪明的孩子！同学们，现在你们多大了？再过十年，你们就二十岁了，有没有想过到那个时候，你们在做什么？这节课，我们就来说说：我长大了做……（板书课题）

二、感知话题

1．谁想好的，先来说说：我长大了做……（指名交流）

2．方才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的梦想。（板书：梦想）一个人有了梦想才会有努力的方向，前进的目标。现在请大家听听两位小挚友谈他们的梦想，一边听一边想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？（播放录音）

录音材料一：我想成为一名音乐家。由于我觉得我们生活在一个音乐的世界里，走在路上树叶沙沙地响，小狗汪汪地叫，这些都是巧妙的音乐，所以我想当一个音乐家，用自己巧妙的歌声给人们送去快乐，让我们的世界变得更加美好。

录音材料二：我想当个科学家。由于我看过一篇文章，叫《南极来信》。我想去南极看看企鹅和心爱的海豹是怎么游泳的，它们吃些什么，去问问爱斯基摩人怎样在冰洞里抓鱼，怎样在冰天雪地上盖冰房子。我还听说南极上空的臭氧层展现空洞，我要去研究它，使我们人类不再受到伤害。

3．组织评议：听完以后你觉得他们说得怎么样？

点拨：他们都是先说自己长大想做什么，再说明理由。

用上了这样的句式：（课件出示）

我长大了想做（当）。

由于，所以我想做（当）。

4．师：你们听得很留心，知道他们讲得好在哪里。老师相信你们，经过专心斟酌确定会比他们说得还要好！现在请大家也用上这样的句式，在座位上先试着说说看，好不好？说完的同学请举手报告老师。（师个别指导）

5．师：都说完了吗？平日你们有了心里话，最想报告谁呀？

好，下面老师就请你们找自己的好挚友说一说你的梦想。留神：要把话说领会，还要听领会好挚友的话，并且把你好挚友的话带回来，行吗？去吧。（自由交流）

6．师：谁来报告大家你好挚友的梦想？

点拨：先说“我的好挚友是……”，再说她（他）的梦想是……，结果说她（他）为什么有这个梦想。

三、记者采访：谈梦想

1．师：老师从你们的挚友那儿知道你们有这么美好的梦想，我感到特别欣喜。今天咱们二年四班要办一期谈梦想的节目（在“梦想”前板书：谈），你们想不想上电视谈谈自己的梦想呀？

那首先得采纳记者的采访。现在，老师来扮演记者，谁容许先来采纳记者的采访？

师：你好！接待你！请坐。（握手）生：记者，你好！师：请你先自我介绍一下，好吗？生：……师：很欣喜熟悉你，XXX。请问你长大了想做什么？生：……师：噢，想……，请问你是怎么想的？为什么会有这样的梦想呢？生：……师：感谢你采纳我的采访，再见！（握手）

2．方才我们两个的表现怎么样？谁来点评一下。（把掌声送给他）

3．有没有谁想当小记者的？请想当小记者的同学上台戴上小记者证，采访同学。

4．师：现场采访到此终止，谁是最正确小记者？谁是最优秀的嘉宾？为什么？

四、小练笔：我的梦想

1．把你的梦想用文字描述下来。仿写：我长大了想做（当）。

由于，所以我想做（当）。（课件出示3）

2．相互评比。

五、总结：

这节口语交际课，我们谈了自己的梦想。其实呀，梦想光是说说是不行的，有了梦想还要去努力，去奋斗，才能把美好的梦想变成现实。老师衷心地祝愿同学们，都能实现自己的梦想，做一个对社会有用的人。

部编二年级口语交际课教学随笔：口语交际教学随笔

春游可真是同学们日思夜想的活动，因而预习更加充分，也渴望上这一堂《关于春游的建议》的口语交际课。

上课开头，我让学生谈谈为什么想去春游，春游有什么意义？学生发言想当踊跃。“春游能增长学识”、“春游能放松心情”、“春游能闻到春的气息、泥土的芳香”、“春游能培养我们团结友爱、彼此扶助的品质”…

我说：“既然春游有那么多的好处，那我们就来好好地组织一次吧。”接着便向学生提出了这次口语交际的要求：“那你们都想到那儿去呢？说说理由。打定开展那些活动呢？得留神些什么呢？请大家去找自己的好挚友组成春游活动小组，举行议论。”

议论开头了，我数了一下，同学们共分成六组，最少的组２个人，最多的６个人。我环顾四周，察觉孩子们议论得很起劲，个个眉飞色舞。有的组还有专人记录呢！我也忍不住走进每个组，参与了他们的议论活动……

该汇报了，同学们争先恐后地举起手。我报告他们：“别急，每个组都有机遇交流，交流的方式可以不同。

出乎我意料的是几乎每个学生都发了言。有的组是以一个同学为主，其他人员补充；有的组是每个成员讲一个方面；有的组采用问答式……每一组讲完后，其他同学都积极举手，评议前一组的发言，课堂气氛很强烈。

虽然孩子们的语言有些稚嫩，语句还不够通顺、完备。但看到他们跃跃欲试的劲头、手舞足蹈的神情，我感到由衷的欣喜。这本该是一节课上完的内容上了一节半课，整个过程孩子们都很兴奋。结果，还评出了最正确小组和最正确个人。

我想：在这堂课中，我为学生创设了一个宽松民主的空气，一个表示自己的舞台；培养了学生畅所欲言的良好习惯及团结合作的精神！

部编二年级口语交际课教学随笔：口语交际课的范例

在口语交际过程中，教师有意识地供给范例，能激发交际欲望，田老师在《带你畅游新颖三明》口语交际课教学设计中，有目的地供给了交际的范例，使学生说中有目的，说时有重点。

1、作为三明人，同学们知道不少家乡的民风民俗，课前也搜集了不少资料，考考大家，你能很快猜出这些是什么民风民俗或自然风光吗？（节日习俗：端午划龙舟、抓周；自然风光：泰宁金湖、将乐玉华洞；小吃：沙县混沌，泰宁碧玉卷；土特产：沙县板鸭、尤溪金桔；建筑：永安安贞堡；民间艺术：泰宁梅林戏，沙县肩膀戏）

2、不错，同学们都做足了打定。可是就这样简朴的一个词语能让马来西亚华裔们印象深刻吗？上次的寻根问祖团在沙县有了意外收获，一个导游姐姐由于无法联系上肩膀戏的表演，别出心裁，将肩膀戏的介绍做成了小视频，让马来西亚华裔边吃小吃边赏识，既得志了味蕾，又多了解了一个民间艺术。你们想看看吗？

3、播放“肩膀戏”介绍的微视频。

（视频出示一段表演后介绍：：沙县肩膀戏以其别样妩媚的地方风韵、童趣盎然的独特魅力不仅走出了山门，还漂洋过海，饮誉八方。据《沙县志》记载，清朝宣统年间，沙县民间的戏剧特别活跃，各个戏班竞相演出。当时的“玉枕轩”领班连细狗别出心裁，创新出一种小孩子站在大人肩膀上表演的肩膀戏。演出时，由8岁左右的孩童站在大人的肩膀上表演，小孩负责唱腔、头部表情和双手动作，大人负责台位变换的腿部动作。戏有生、旦、净、末、丑之分，小孩承担什么角色，大人就走什么