体育游戏的特点和教育作用

第五单元体育玩耍本单元学习的内容第一节体育玩耍的特点和教育作用其次节体育玩耍的构造和分类第三节体育玩耍的体育玩耍的特点和教育作用 体育玩耍的特点各年龄班幼儿体育玩耍的特点体育玩耍的教育作用什么是体育玩耍？体育玩耍也称活动性玩耍或运动玩耍是依据肯定的体育任务设计的，由身体动作、情节、角色和规章组成的一种活动性玩耍，是幼儿体育活动的一种主要形式。幼儿的体育玩耍不同于表演玩耍、构造玩耍和角色玩耍，它由各种根本的动作组成，有严格的规章，有明确的结果，是以进展幼儿身心为目的的一种熬炼活动。体育玩耍的特点1体育玩耍是深受幼儿宠爱的趣味体育活动幼儿体育玩耍的趣味性主要表达在情节性和竞赛性两方面。大多数幼儿体育玩耍都带有肯定的情节和各种不同的角色，这格外符合幼儿爱仿照、好扮演的特点。竞赛这种体育玩耍中常见的玩耍形式能充分满足幼儿争强好胜的心理。体育玩耍的特点2、是以进展幼儿根本动作为主的育体活动体育玩耍将根本动作技能的熬炼寓于趣味性很强的活动之中幼儿在玩耍中完成各种根本动作。体育玩耍对于激发幼儿的体育活动兴趣，促进其以体能为主的各方面进展具有独特的作用。体育玩耍中富含转变运动和动作信号的特征熬炼了幼儿的神经系统同时完善和平衡幼儿的兴奋和抑制过程。 体育玩耍的特点3、是幼儿园安康教育的重要方式户外体育活动是幼儿园每天的生活环节之一幼儿园体育工作任务主要通过体育活动和体育玩耍两条途径来完成体育活动相幼儿体育玩耍的特点小班体育玩耍的特点中班体育玩耍的特点大班体育玩耍的特点小班体育玩耍的特点小班幼儿体力和身体素养，动作缺乏协调性和准确性，平衡力量差，活动不自如。小班幼儿的心理特点是宠爱玩耍、好仿照，留意力不易集中。他们对玩耍中的动作、角色、情节都很感兴趣，但是对玩耍的结果不大留意。小班幼儿的体育玩耍，动作内容和情节都比较简洁，角色较少，便于幼中班体育玩耍的特点中班幼儿的体力和动作有所进展，平衡力量和独立生活力量也有很大提高。他们能区分方向，留意力较易集中，有角色、有追捉性的玩耍。对玩耍的结果有所留意。中班的体育玩耍分组竞赛玩耍，玩耍的规章也比较简单，并带有限制性。大班体育玩耍的特点大班幼儿身体更壮实，体力更充分，动作显得更加协调有力、敏捷自如。他们的学问范围扩大了，观看分析和理解力量有宠爱玩耍有胜败的结果。大班体育玩耍中竞赛性成分增多，玩耍动育作用促进幼儿的身体发育和动作进展 有利于幼儿智力的进展有利于幼儿意志品质的培育有利于培育幼儿的美感促进幼儿的身体发育和动作进展体育玩耍熬炼了幼儿各器官系统的生理机能，促进了肌体的陈代谢增加了幼儿的体质。体育玩耍通过反复练习，使幼儿各项根本动作得到进一步进展和完善根本活动力量得到进一步的提高。体育玩耍多在户外进展，使得幼儿充分地接触颖的阳光和空气提高了他们对外界环境变化的适应力量增加了身体的抵抗力。有利于幼儿智力的进展体育玩耍通过身体活动加快血液循环促进了脑的发育为幼儿智力的进展供给了更好的物质根底。体育玩耍培育了幼儿的思维力量制造力量和竞争力量在张驰结合的体育玩耍中幼儿神经系统的敏捷性和均衡性得到了改善。形象的、情感的体育玩耍对于完善幼儿的心理过程具有重大意义。幼儿可以通过体育玩耍，进展目测力和空间听觉定位力量，理解时间、空间等抽象概念并学到一些学问。 有利于幼儿意志品质的培育体育玩耍的规章要求幼儿必需学会掌握自己的行为遵守玩耍规章以保证玩耍的顺当进展。体育玩耍能培育幼儿习惯集体活动，并能关心集体，相互协作自觉遵守规章，熬炼幼儿在完成玩耍任务时抑制自私自利情感和心情的力量。体育玩耍有助于培育幼儿勇敢坚韧、灵巧敏捷、不屈不挠抑制困难等优良品质，还可以培育和增加他们的责任感和互助友爱的精神，以及活泼开朗、乐观向上的性格。有利于培育幼儿的美感体育玩耍能使幼儿通过动作过程本身获得满足，从而产生良好的心情体验。体育玩耍要求动作准确，姿势美丽，精神集中，从而进展了幼儿的美感。体育玩耍中很多感情颜色鲜亮，语言美丽的儿歌和对话也丰富了玩耍的美学特征。通过玩耍的规章、节体育玩耍的构造和分类体育玩耍的构造体育玩耍的分类体育玩耍的构造玩耍动作活动方式玩耍情节活动条件游戏动包括走、跑、跳、投等根本动作和进展身体素养的动作。简洁的运动技术。如球类、体操等运开工程的根本技术。体育玩耍本身所特有的动作。如夹包、踢毽、跳皮筋等玩耍中的动作。模拟动作和简洁1、组织活动：玩耍队形分队和安排角色起动和完毕活动2法：体育玩耍中常用的练习方法有模拟法、竞赛法、条件练习法、综合练习法等练习的挨次上可承受同时练习或相继练习游戏情节体育玩耍中的情节与角色玩耍和表演玩耍中的情节的区分体育要起增加玩耍趣味性的作用，是个很活泼的构造成分。同一个玩耍多种情节。活动条件活动条件是指体育玩耍赖以进展的物质条件，包括玩具、场地、器械等。玩具在体育玩耍中具有双重性质，玩耍的分类按玩耍组织形式分类按玩耍有无情节分类按玩耍活动的形式分类其他分类按玩耍组织形式分类幼儿园的体育玩耍可分为自由活动玩耍和体育教学玩耍两种。自由玩耍是以幼儿为主，幼儿自定运动形式、自选运动器械、自由组合玩伴的自主性玩耍活动。体育教学玩耍则是以教师为主，为完成肯定的教学目标而组织的教学性玩耍活动。按玩耍有无情节分类体育玩耍可按其有无情节之别，分成主题玩耍和无主题玩耍。主题玩耍是以假定的形式反映生活中的一个片断和童话故事中的情节。无主题玩耍则没有肯定赛性因素，如接力、捕获等玩耍。按玩耍活动的形式分类接力玩耍：以接力的活动形式进展的分组竞赛玩耍追拍玩耍：玩耍者追拍其他玩耍者或球，训练幼儿<aname=baidusnap0></a>奔驰</B>及反响力的竞争玩耍争夺玩耍：为争夺肯定的物品或位置而进展的一种斗智比速玩耍角力玩耍：玩耍者相互比较力气，斗智斗勇的对抗性玩耍猜摸玩耍：蒙住玩耍者的眼睛，利用听觉和触觉、平衡觉来进展运动和猜物的玩耍其他分类按玩耍活动的内容分类按玩耍对进展身体素养的作用分类按玩耍场地的不同分类按玩耍使用体育玩耍的组织和指导幼儿自主体育玩耍的指导教学性体育玩耍的组织和指导幼儿自主体育玩耍的指导供给丰富、安全的活动玩具帮助幼儿建立规章意识观看幼儿玩耍，适时介入指导供给丰富、安全的活动玩具滑梯、摇椅、荡船、翘翘板、吊桥等大型活动玩具都是孩子们最宠爱的。教师要留意常常检查这些玩具的安全性，避开安全事故的发生。除固定器械玩具之外，教师还应投放一些小型具有挑战性的运动器材，还可以在运动器材的趣味性上做文章充分吸引幼儿。可以让幼儿参与共同制作一些简洁又安全的玩具，增加玩耍趣味性，满足幼儿玩耍的需要。帮助幼儿建立规章意识自由玩耍也需要有规章教师不应对幼儿的自由玩耍作过多的限制，但要帮助幼儿建立规章意识，并在玩耍中自觉遵守规章。如玩大型运动玩具时，应按秩序轮番进展，不能插队；玩玩具不能争抢，要和别人商量；踢足球时要轮番守门和踢球等等。 教师应帮助幼儿分好角色，讲请“坏蛋”要轮番当的道理，使幼儿把握好玩耍的分寸。观看幼儿玩耍，适时介入指导观看玩耍的目的是了解幼儿的运动力量以及幼儿在玩耍中遇到的问题。在观看中，教师应明确哪些是孩子们共有的问题，哪些是个别问题。在观看的根底上，在表达幼儿主体性的前提下，供给适时地帮助和指导。教师介入指导应把握恰当的时机：幼儿不玩玩具四处观望要准时介入赐予指导幼儿不专注且在各个玩耍中转换或幼儿在玩耍中遇到困难时也要准时介入进展指导。教学性体育玩耍的组织和指导选择玩耍玩耍前的预备玩耍的组织和教学玩耍中的指导完毕玩耍选择游戏选择玩耍要留意循序渐进，坚持由浅入深，由易到难，由简到繁。幼儿年龄越小，选择的体育玩耍的内容、动作、规章应越简洁，玩耍时间越短，运动量越小。随着幼儿年龄的增长，选择的内容、动作、规章应渐渐简单，游戏时间也随之增加，运动量相应增大。选择体育玩耍应重视幼儿身体的全面进展。选择和安排体育玩耍时要留意使授和复习交替进展。同时还要考虑季节环境等因素。 玩耍前的预备了解全班幼儿的状况，生疏玩耍，认真备课安排幼儿学习并把握玩耍有关的儿歌或参与玩耍道具的制作和预备使幼儿在思想上有所预备。预备好所需的教具、器械或玩具等，并检查器械是否清洁、结实，数量是否充分，以及场地是否平坦、干净。留意观察幼儿的服装是否符合进展体育玩耍的要求做好玩耍前的预备活动，使幼儿的身体由相对安静的状态渐渐过渡到活动状态。玩耍的组织和教学1集合组织幼儿玩耍时教师应用肯定的方法使幼儿有兴趣地集合起来在玩耍现场排成所需要的队形。常用的集合方法有：用铃鼓、响铃、哨声或其他信号来集合幼儿一般需要事先对幼儿进展训练让他们知道集合信号的意思。用儿歌来集合幼儿。这种方法适合于中大班幼儿，也需要进展较长时间的训练。用过渡性玩耍集合。玩耍的组织和教学2、讲解和示范讲解主要是教师向幼儿介绍玩耍的名称、方法、动作要求交替信号和规章等，目的是为了引起幼儿对玩耍的留意和兴趣，帮助幼儿建立起初步的玩耍概念，了解玩耍的方法。教师讲解的语言要生动形象、简明扼要、富有感染力和煽动力，同时，运用的讲解语言还应贴切幼儿能被幼儿所理解和承受。讲解一般要结合示范动作进展，对于某些比较简单的动作可以做慢动作示范，并在玩耍前让幼儿加以肯定的练习。玩耍的组织和教学3、分队〔组、分角色分组竞赛各队的人数应合理，力气搭配要相当游戏一般多用指定法安排角色。小班可先由教师担当主要角色。在较大年龄班，应依据具体状况，针对幼儿某方面的特点，有目的地安排角色。复习玩耍可敏捷地承受民主法、随机法、猜拳法和轮番法来确定玩耍角色。留意不要只让少数力量强的幼儿担当主要角色或玩耍中的组织者。玩耍中的指导1、把握适当的活动量一般依据幼幼儿玩耍的具体状况来选择调整活动量的方法。调整玩耍活