高考历史情节提取类型试题讲解 课件-高考统编版历史三轮冲刺

最容易的一般提问：

从上述材料提取一个或多个情节，指出它所反映的历史现象。材料类型：

一般材料是文艺作品和人物传记，如《鲁宾逊漂流记》《汤姆叔叔的小屋》等等，有历史背景。做题步骤：

1、找情节

2、得出对应历史现象

3、评析历史现象。答题方法：

第一句话：材料中xxxxx的情节，反映了xxxx这一历史现象或这一历史事件。答题方法：

第二部分：概述历史现象。指出背景、内容、特点，并把关键点细化，以此增加得分点。孟德斯鸠提出三权分立的构想就这？前途不可限量在启蒙运动中，孟德斯鸠反对君主专制，提出立法权、司法权、行政权三权分立的构想，彼此制衡与监督。美国在1787年宪法中实践了孟德斯鸠这一主张，将三权分别赋予国会、最高法院和总统，实现了权力运作的制约与平衡，推动了民主政治的发展。实战演练！把“卢梭提出主权在民”细化！

在启蒙运动中，卢梭反对君主专制，认为“人生而自由，却无往不在枷锁之中”，因为提出了“主权在民”说，主张由人民行使国家主权，构建了资本主义制度的理想蓝图，成为了法国大革命的思想先导，并直接影响了美国政治制度的建立。靠你了！答题方法：

第三部分：评价历史现象。指出这一历史事件的影响。材料

《窦娥冤》是元代戏曲家关汉卿创作的杂剧，刊行于明万历十年（1582年）。其中许多情节反映了元代的重大历史现象。该剧梗概如下：山阳县人窦娥自幼丧母，婚后不久，丈夫病故，婆媳两人相依为命，生活十分贫苦。一天，蔡婆去找赛卢医索债，赛卢医谋财害命，蔡婆被当地恶棍张驴儿所救。从此，张驴儿仗着自己救了蔡婆一家人，持恩逼婚，要蔡家婆媳坐堂招婚。蔡家婆媳不肯，张驴儿便想毒死蔡婆，好霸占美貌弱小的窦娥。不料，他准备的毒药误被其父饮下身亡。张驴儿讹诈蔡婆害死了自己的父亲，他用银子买通当地县令，对蔡婆横施酷刑。窦娥怕婆婆年老体弱，经不起折磨，只得含冤忍痛自己承担，被判处死刑。六年后，窦娥的父亲窦天章金榜提名，考取了状元，路过山阳。当日深夜，他正在审阅案卷，忽然见到女儿窦娥前来，求父亲代女儿伸冤昭雪。第二天，窦天章开堂审案，窦娥的冤案终于得以昭雪。结合中国古代史的所学知识，从上述梗概中提取一个情节，指出它所反映的元代重要历史现象，并概述和评价该历史现象。情节1：材料中用银子买通当地县令，对蔡婆横施酷刑、窦娥含冤而死的情节，反映了元代政治统治黑暗这一历史现象。情节2：材料中窦娥的父亲窦天章金榜提名，考取了状元的情节，反映了元代实行科举考试的选官制度这一历史现象。发生了什么？概述：元朝的选官制度是科举制。1313年，元朝恢复科举考试制度，并且宣布将儒家经书作为科举考试的基本内容，答题标准以程朱理学的解释为主，确定了科举考试的内容和答题标准。评价：科举制度使出身社会中下层的读书人通过相对公平的考试参与政权，扩大了统治基础，提高了官员的文化素质，加强了中央集权。同时，由于元朝推行民族歧视和压迫政策，对不同民族采取差别对待措施，许多汉人无法进入仕途，许多汉人转而醉心文艺，客观上推动了当时戏曲艺术的发展。元杂剧标志着中国古代戏曲艺术的成熟，代表作家有关汉卿和王实甫等。总之，元朝的科举制度使得程朱理学上升为官方哲学，有利于维护专制统治和中央集权，推动了元朝文学艺术的发展，但是民族歧视政策贯穿于其中。但是，同学们有没有发现什么问题？关汉卿的生活年代在什么时候？这个时候元代有没有实行科举制度？窦娥是不是元朝的人？.......没关系，不用那么严谨。但是，既然已经发现问题了，我们就要解决！元朝(1271年—1368年）1233年，窝阔台在耶律楚材的建议下进行了一次科举考试，史称“戊戌选试”，此次科举录取了4030人。此次选中的儒生被列入了“儒户”，许多走上了仕途，个别的成为了后来忽必烈的幕僚。“戊戌选试”就是元朝科举制的源头。但“戊戌选试”只是蒙古科举的个例，并非常制。1260年，忽必烈称汗，需要吸纳更多的汉族士人到官僚体系之中，于是需要建立一套选拔制度。最初，元朝的选拔制度仿照金国的铨选，类似于魏晋的“九品中正制”，此外，元朝初期还推行了察举制，被推举的人基本都是地方的官吏，他们经过考察后就有机会进入中央，平民百姓是没有机会进入官僚体系的。1267年，忽必烈令中书省和翰林院商议立科举制，但是没有下文。1276年，忽必烈下令推行科举。第二年，颁布了贡举条例。根据太子真金的令旨，科举分为蒙古进士科与汉人进士科，但最终也没有得到推行。元朝(1271年—1368年）1287年，和礼霍孙再次提出有设科举，但是依然没有成功。1313年，宣布将儒家经书作为科举考试的基本内容，答题标准以程朱理学的解释为主，确定了科举考试的内容和答题标准。1314年，元朝正式推行科举制。科举主要仿照南宋制度建立，分为乡试、会试和御试三级；考试分为四榜，蒙古人、色目人、汉人、南人各一榜单，各录取25人。虽然对汉人来说极其不公平，但是毕竟开了一个头，算是一大进步。自从元仁宗恢复科举制度后，元朝每三年进行了一次科举考试，也就是成为了定制。然而，和宋朝相比，元朝的科举录取人数严重不足。南宋每次录取都是几百人甚至上百人，而元朝的汉人和南人加起来不过五十人。因此，大部分汉族士人依然没有上升的渠道，于是许多汉人被迫从事于民间文学创作，如戏剧、话本、小说等，推动了元曲、元杂剧、长篇小说的兴起。元朝(1271年—1368年）后期的元朝科举制发展也并不顺利。元惠宗时期，丞相伯颜擅权，曾经两次停办科举。关汉卿（约1234年以前－约1300年）得出元朝科举制度的基本结论：1271年之前，蒙古国曾经实行过科举制度，但只是个例，并非常制，平民百姓缺乏进入官僚体系的机会。直至1313年元朝恢复科举制度后，元朝每三年进行了一次科举考试，才成为定制，但民族歧视政策贯穿其中，大部分汉族士人依然缺乏上升的渠道，许多汉人被迫从事于民间文学创作，如戏剧、话本、小说等，推动了元曲、元杂剧、长篇小说的兴起。关汉卿还没出生之前，蒙古国实行过一次科举，在关汉卿去世前，元朝没有推行科举制度。即关汉卿生活时代没有恢复科举制度。概述：元朝的选官制度是科举制。1313年，元朝宣布将儒家经书作为科举考试的基本内容，答题标准以程朱理学的解释为主，确定了科举考试的内容和答题标准。此后，元朝恢复科举考试制度，成为定制，但曾停办。评价：科举制度使出身社会中下层的读书人通过相对公平的考试参与政权，扩大了统治基础，提高了官员的文化素质，加强了中央集权。同时，由于元朝推行民族歧视和压迫政策，对不同民族采取差别对待措施，许多汉人无法进入仕途，许多汉人转而醉心文艺，客观上推动了当时戏曲艺术的发展。但需指出的是，关汉卿生