小学语文课堂导入存在问题分析与策略

小学语文课堂导入存在问题分析与策略［摘要"课堂导入是一节课必要的、不可缺少的组成部分—个有效的课堂导入可以吸引学生的注意力，激发学生学习动力，使学生有强烈的求知欲，为学生更好地完成本节课学习任务打好基础，会起到事半功倍的成效文章就小学语文课堂导入存在的问题分析及解决策略进行阐述［关键词"小学语文；课堂导入；问题；策略在小学语文课堂教学中，有一个很重要的环节是课堂导入$俗话说：“万事开头难”，做任何事情开始是很关键的。导入部分是课堂教学开始环节!是拉开这一节课的序幕$一个新颖、别致、有效的课堂导入就像一块磁铁，把学生紧紧地吸引住，能打开学生的心灵，激起学生浓厚的学习兴趣。但在平时的小学语文课堂教学中，部分教师忽略了课堂导入环节$-、小学语文课堂导入存在的问题（一） 个别教师不重视课堂导入环节，甚至课堂教学中没有这一环节，课堂教学出现了“入而不导”的现象$产生此现象的原因：个别教师在思想上，对课堂导入环节认识度不够，觉得课堂导入部分根本不起什么作用，还占用课堂教学的时间；个别教师只是为了快速地完成本节课的教学知识点的传授，而忽略了课堂导入的重要性$（二） 小学语文课堂教学中，虽然有课堂导入!但一些课堂导入过于死板、生硬、传统化，没有调动起学生学习的积极性，课堂教学出现“导而不入，，的现象$产生此类现象的原因：个别教师自身的综合素质不强，还有待于提高；教师在设计课堂导入环节上不够认真，没有充分利用足够的时间和精力去深入地思考创设；教师在课堂导入部分流于形式，一带而过$（三） 课堂导入与课堂教学内容关联不大，课堂教学环节出现“画蛇添足”的现象$产生此类现象的原因：教师没有深入理解该节课的教学内容，在设计和选材上没有认真慎重去研究；教师过分追求导入的新颖性和课堂的学生活跃场景，忽略了与课堂内容的联系，偏离导入的初衷!造成“华而不实"$（四） 课堂导入时间过长或过短，造成课堂教学时间分配不合理，影响课堂教学以下环节，课堂教学时间出现"失控''现象$出现此类现象的原因：教师在课堂时间分配上，把控的能力不强，在课堂导入环节的时间上没有控制好，其中个别教师过于追求现代化教学设备展示和激趣，没有更好地把握导入环节的时间，使导入时间过长，这样会使课堂导入出现“喧宾夺主”的现象；课堂导入过短，失去导入的效果，又显得不刚劲有力了$（五） 在设计课堂导入中，教师没有想到班级学生的心理特点$课堂导入没有学生互动，教学中出现自己在唱''独角戏''现象$二、小学语文课堂导入的策略一）教师要提升对课堂导入环节重要性的思想认识苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动脑力劳动带来疲劳。”学生积极的思维活动是课堂教学成功的关键$课堂导入又是一节课的重要组成部分$一个有效的课堂导入可以燃起学生的思维火花，引发学生的求知欲望$教师必须重视这一环节$俗话说：“好的开始是成功的一半”。因此，好的课堂导入能为整节课的以下环节奠定好的基础，会使课堂教学不断地走进高潮，产生较好的积极的反应。（二）课堂导入要多样化教师要根据不同学段学生的年龄特点和课堂教学内容，采取不同的、多样的、创新的、有效的课堂导入。小学低段学生以具体形象思维为主；注意力不够稳定，没有持久性；见识少、好奇心强，仰慕老师。根据此特点，教师可以采用一些直观、易懂、有趣味性的课堂导入，如：多媒体动漫导入法、幼儿玩具导入法、图片导入法、歌曲导入法、简单的谜语导入法等;小学中、高段学生随着年龄等不断增长，抽象思维逐渐占据主导地位，相对独立，有一定的知识储备和判断能力。教师可以采用言语感染导入法（用深情、富有感染力的语言，打动学生等心灵，使文章主旨、教师和学生的情感形成共鸣，从而激发了学生对本节课的学习热情）、多媒体情景导入法、导游解说法、质疑设悬法、自由谈话法、审题导入法、演示导入法、类比导入法、社会事件导入法等课堂导入的方法。（三） 教师要控制好课堂导入的时间课堂导入是一节课的开始部分。教师要精心设计这一环节，利用好这五分钟左右的时间。课堂导入太长或过短都不可谓成功的导入，适得其反。（四） 课堂导入要牵动学生，使学生思维紧跟教师的导入，师生二者合一教师设计的课堂导入不仅要符合教学内容，而且更要符合学生的年龄特点和心理特点，要让课堂导入能引发出一种“魔力”，促使学生自主思考，使学生能主动参与到其中。常言道：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”那么，一课关键在于“导”。在小学语文课堂教学中，课堂导入起到