3-14岁各年龄段心理特征和情商要点

3至14岁年龄段的心理发展特征及情商培养要点【前言】3－12岁是情商培养的关键期。我们称3-6岁的孩子为潮湿的水泥，这个时期的孩子85%到95%的性格、理想和生活方式正在形成，他们的学习特点是模仿，需要的是充满爱的温暖环境，我们要做的就是给他明确的指导和方法。我们称7-12岁的孩子为正凝固的水泥，孩子85%到95%的性格、理想和生活方式已经形成，他们需要的是正向巩固自我形象，树立正确的目标和价值观。应该交给孩子正确的管理自己情绪的技巧，与人和睦相处的方法。幼儿到四、五岁时，脑会长至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的阶段，最重要的学习能力，尤其是情感学习能力，也在这个时期得到最大发展，6岁以后的情感经验对人的一生具有恒久的影响。一个儿童此时无法集中注意力，性格急燥，猜疑、易怒、悲观，具有破坏性，孤独、焦虑，有各种恐惧的幻想，对自己不满意等，以后面对人生的各种挑战将很难把握机会，发挥潜力，可以说他这时已经输在了起跑线上，所以，在幼儿阶段进行正规系统的情商教育十分必要，这是奠定人生成败的基础。很多父母重视孩子的智商培养，而忽视情商教育的重要性，他们似乎忘了一句古话：“先成人后成才。”心理学家们在跟踪调查后发现，凡是关键期受过正规情商培养的儿童，在学习成绩、人际关系及未来的工作表现和婚姻情况等，均优于未受过专门培养的儿童。一个乐观自信的孩子是不怕失败的，是活跃并有创造力的，是具有获取成功和幸福的能力的。这才是真正能让孩子享用一生的财富。【高情商孩子的六大典型特征】高情商表现1：自制力强。自制力就是善于控制和支配自己行动的能力。有时是善于迫使自己去完成应当完成的任务，有时是善于抑制自己不当行为的发生。高情商表现2：自信心强。自信心是任何成功的必要条件，也是情商的重要内容。自信是不论在什么时候，目标为何，都相信通过自己的努力有能力和决心去达成。高情商表现3：好奇心强。好奇心是对许多事物都感兴趣，想弄个明白。高情商表现4：人际关系良好。能与别人友好相处，在与其他孩子相处时，积极的态度和体验（如关心、喜悦、爱护等）占主导地位，而消极的态度和体验（如厌恶、破坏等）很少。高情商表现5：同理心强。同情心是指能与别人在情感上发生共鸣。这是培养孩子爱人、爱物的基础。高情商表现6：具有良好的情绪。高EQ的孩子活泼开朗，对人热情、诚恳，经常保持愉快的心情。许多研究与事实也表明，良好的情绪是影响人生成就的一大原因。【儿童情商低的特征】孩子情商低的表现主要有性情孤僻、不合群、不愿与人相处；娇生惯养，霸道，事事不让人；粗野成性，随便打人，骂人，说脏话，不懂得团结友爱；做事注意力不集中，活动中乱跑乱闹，自控能力极差；情感淡漠，责任心差；见别的小朋友跌倒就哈哈大笑，没有同情心，不懂帮助别人；绘画时反复涂画，又反复用橡皮擦，缺乏自信；看到别的小朋友做了错事，不是劝告、帮助，而是去告状；看到老师批评别人，表现出幸灾乐祸和解恨的情绪……如果有这些情况，家长就要引起重视了。

【情商10项能力】1独立性：指孩子能够做到符合年龄段力所能及的事务，善于独立寻找解决问题的方法，自强自立。2责任心：对自己应遵守的规范和履行的义务有自觉承担的态度。是健康人格的基础，是能力发展的催化剂。3自律：对自我的言行进行自我节制、自我约束的能力。是情商中最重要特质，是成功的重要品质。4专注力：注意力的同义词。指一个人专心于某一事物、或活动时的心理状态。是实现目标的重要要素。5同理心：俗称换位思考。在人际交往过程中，能够体会他人的情绪和想法、理解他人的立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题。体现在情绪自控、换位思考、倾听能力以及表达尊重等与情商相关的方面。6自信心：对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性。能恰当自我评价、自我肯定，发挥优势。7情绪管理：善于觉察自己和他人情绪状态，对不良情绪有效疏导、有效管理、适度控制。是领导力的重要组成，情商的核心品质。8坚毅（抗挫折力）：向着长期的目标，坚持自己的激情，即便历经失败，依然能够坚持不懈地努力下去，这种品质就叫做坚毅。包含坚强、勇敢、毅力、自我激励。是成功的必备品质。9人际交往能力：与他人人际沟通交流过程中，善于通过一定的语言、文字或肢体动作、表情等表达手段将某种信息传递给其他个体的能力，包括与周围环境建立广泛联系和对外界信息的吸收、转化能力。是领导力的主要组成。10感恩心：牛津字典给的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”“感恩”之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助其他的人，更不会主动地帮助别人。让孩子知道感谢爱自己、帮助自己的人，是德育教育中重要的一个内容。年龄

阶段

发展敏感期

（蒙特梭利）发展主要特征

情商培养要点3至4

感官敏感期音乐敏感期执拗秩序敏感期垒高敏感期动手敏感期逻辑思维敏感期色彩敏感期1身体的组织结构和器官的功能都有所增强，由于骨髂肌肉系统的发展，大脑控制调节能力的增强，能自然有节制的行走，四肢动作流畅。当神经细胞仍脆弱，易疲劳，活动时间不能持久。2语言的形成和发展使幼儿已经基本上能够向别人表达自己的思想和要求，不需要成人过多地猜测他的意愿，但词汇量不丰富，心理发展顺利的孩子会经常配合丰富表情、动作来辅助表达。与小朋友发生矛盾冲突时，动作比语言要快，常出现一些孩子咬人，打人现象，要理解并引导其正确行为。3逐渐学会最初步的生活自理，喜欢说“我自己来。”在正确的培养下，能够自己进餐，自己控制大小便，以及在成人帮助下自己穿衣。4情绪与行为自控能力尚未成熟，情绪变化大，自控能力差。比如，这个时期的幼儿常常为一件微不足道的小事而哭起来，对他们一般地讲道理，往往收效不大。当他哭得很厉害的时候，对他讲道理更是听不进去。这时只能用行动使他安静下来，拿毛巾给他擦擦脸，用抚爱的声调说话，让他感到亲切，情绪上渐渐不再对立，等他完全冷静下来以后，才能对他进行说理教育。5他们往往通过模仿掌握别人的经验。幼儿常常不自学地模仿父母和老师。亲近的成人说话的声调，姿势，常用词语等等，都去模仿。在这个年龄，良好的行为习惯常常是通过模仿学习并巩固下来的。同时，成人所没有觉察到的一些行为小节，也可能被孩子模仿而形成他的不良习惯。6分离焦虑（幼儿离开与自己朝夕相处的家庭、家人、熟悉环境时，产生的焦虑不安情绪）。过度焦虑的孩子容易“身心交瘁”而造成抵抗力下降，容易感冒、咳嗽、腹泻和经常哭闹或闷闷不乐。5注意力容易分散，现实世界和想象世界不分。容易被一些色彩鲜明和形象生动的物体所吸引，而不能去注意一些他所不感兴趣的事情。

6能和小伙伴一起游戏，遵守简单游戏规则，主动分享意识不强。

7能玩简单积木，物品归类意识不强，须经常提醒把物品归位。8喜欢唱歌，做律动，自由自在的跳舞，是音乐感受力和听觉能力发展关键期。9藏、占有敏感期开始强烈地感觉占有、支配自己所属物的快乐。孩子只有在完全的拥有物质并可以自由支配时，才可能去探索物质背后的精神，才可能超越于对物质的占有。理解孩子这个时期不乐意主动分享，什么都说：“这个是我的。”10垒高(空间)敏感期喜欢把物体垒高，然后推倒，再重垒。就是在这样不断的重复中，孩子建立了三维空间感。11产生鲜明的自我意识（有主意、不听话、爱占有、试图摆脱依赖、要求独立）1独立性

（力所能及的事情自己做，能强化孩子的自主性，增强成就感和自豪体验，发展自信乐观的性格品质，假如没有培养好这点，孩子在完成相关学习任务受挫时，容易体验到自我怀疑，影响孩子的自主性。）2专注力（3-4岁孩子是感觉统合发展状况逐步展现的时期，发展良好的孩子在环境适应、情绪管理水平就会表现出适龄的普遍特点；发展不良的孩子就有可能出现感觉统合失调的各种症状，例如容易发脾气、咬指甲、笨手笨脚、协调性差等等，难以顺利完成相关的学习任务及不善倾听交流，进而影响专注力的形成）3自律4-5感官敏感期询问出生敏感期情感的敏感期人际关系敏感期婚姻敏感期审美敏感期身份确认敏感期性别敏感期数学概念敏感期绘画和音乐敏感期1身体变得结实，体力精力充沛，活泼好动，可以自如的跑、跳、攀登。手指动作更灵活，能完成串珠子、拉拉链、扭纽扣等精细动作。体能活动能坚持更长时间，动作发展水平的明显提高要求更充实丰富的活动空间和更具挑战性的玩具和游戏才能满足孩子的旺盛的生命力。2语言表达能力增强，词汇量增多，能清晰的交流谈话，与同龄人的交流互动增加。能独立描述生活中的各种事物。3生活自理能力进一步增强，自主穿衣、洗澡、叠衣服、整理玩具等都能学习掌握。也乐意帮忙做家务或帮忙老师做事情，例如扫地、洗碗、浇花呈现最初的责任心。4基本适应幼儿园的生活，喜欢玩游戏，喜欢交朋友，通过集体活动学习了解与他人合作和交往的方式。

5对自己与他人之间的关系更敏感，能觉察到熟人与陌生人之间的心理状态不同而推断他们将可能有不同的行为。6孩子往往在这个时期开始询问自己从何处来，并且一遍又一遍地问。成人的回答不能有一丝的马虎，因为这是孩子安全感最早的来源，也是人类最古老的一个哲学问题：我从哪里来?如果你的孩子到了这个敏感期，我建议家长们认真地拿出百科全书，将生命形成的全部过程科学地讲给孩子听。7在人际关系敏感期后，孩子便真正展开了婚姻的敏感期。最早的时候孩子会想要和爸爸、妈妈“结婚”。之后，他们就会“爱上”自己的老师或者其他的成人。8情绪调控能力增强，虽然遇到不顺心的时候还是会发脾气，但会学着控制情绪了。对批评开始有明显的羞耻感，要呵护孩子的自尊心，不给孩子随便贴负面标签“你真笨”“你不是好孩子”，选择适宜的比较对象。9和前一个年龄段不同，这个时期的审美是对自己的形象有了自己的愿望和审美标准，尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生起浓厚兴趣。在这个时候，孩子需要的是成人的肯定。此时，我们无需对美做任何评判。10想象力丰富，喜欢玩各种角色扮演游戏，游戏情节丰富。依旧喜欢唱歌和有节律的舞蹈。绘画从涂鸦到有主题、形象的表达自己的情感、想象。这个年龄，孩子想象的东西与现实分不开，将想象的事情认为是现实，因此孩子撒谎是正常的，此时不能进行野蛮批评，一声断吓，可能断送孩子的想象力。人的想象有时是对自己心灵的抚慰，有时会持续一生。11这时的孩子最重视的就是谁是男孩谁是女孩。如果有人去洗手间，他们一定要跟着去，原因是想观察到底是男孩还是女孩。孩子对身体的探索和认识来自于观察，成人在给孩子解释时，态度必须客观和科学，就如同认识自己的眼睛、鼻子、嘴一样。当然百科全书这时是最好的工具了。12孩子到了4岁多时，总是喜欢问：这是几个，现在是几点，有几个人?这是因为孩子对数名、数量、数字产生了浓厚的兴趣。但是这时的孩子还不能完全理解逻辑，他们只是能够将数名、数字、数量配上对。这是孩子数学智能的最初发展，而只有三位一体地掌握，才算掌握了数的概念。专注力独立性自律

（延迟满足，指的是当孩子有了要求时，要看需求是否要马上满足，假如不是，可以锻炼孩子的延迟满足能力来练习孩子的抗挫折力和情绪管理能力。例如可以通过用闹钟帮助孩子学会等待、养成排队与轮流的习惯，木头人游戏法，游戏时中有输有赢锻炼输局承受能力等等。）5-6感官敏感期情感的敏感期人际关系敏感期婚姻敏感期身份确认敏感期性别敏感期数学概念敏感期写字敏感期1动作灵活，身体协调能力、平衡能力增强，手指动作娴熟。能学习掌握复杂一些的技巧性运动，如溜旱冰，骑自行车等等。2语言能力明显提高，能生动、有表情的描述事物或者叙述生活中的所见所闻。阅读兴趣显著提高，对文字开始感兴趣，有自主阅读的意愿。3自理能力更独立了，不妨放手让他们多做些力所能及的事情，增强自信心。4合作意识增强，规则意识逐步形成，学习尊重和采纳他人的已经与建议，与小伙伴一起商量游戏规则，一起开展合作性游戏。喜欢小团队的竞赛活动。会有固定几个好朋友。5自我评价能力提升，不再轻信成人对自己的评价，当外在的他人评价和自我评价不一致时，他们会进行申辩，是自我意识发展的表现，却容易被成人误解为执拗、倔强、爱顶嘴等。初步理解周围世界中的比较隐蔽的因果关系，分类概况能力增强。6创造欲望强烈，喜欢玩能满足想象力和创造力的多变性玩具和大型玩具。创造力千姿百态，倾向于用创意表达自我7情绪调控进一步增强，已经能有意识的控制自己的情感的外部表现，例如摔疼了能忍着不哭，在不同对象面前有不同的情绪表达方式。同理心开始萌芽，例如家长生病了，会理解和主动安慰家长。情绪体验更丰富了，不仅有愉快、满意、不安、伤心、紧张、害怕等，还产生了自豪、尊敬、害羞、惭愧等比较复杂的情绪体验。8延续婚姻敏感期，5岁以后的这个敏感期是前一个婚姻敏感期的延续。这个时候的孩子选择伙伴的倾向性非常明显，并且知道了一些简单的婚姻规则，比如只要相爱的人才能结婚等。9延续性别敏感期，对性别认同已经非常明显，明确男孩女孩的不同。10孩子开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。孩子们对自然的探索兴趣比我们想象得要强烈的多。11关注过分好动的孩子是否有多动倾向，早发现早干预。多动症主要表现为明显的注意力不集中，动作过多及行为冲动三者缺一不可并伴有学习困难，无法有效完成作业。

12适当的体能运动是矫正孩子多动的科学方法，体能活动要求孩子集中注意力，在运动中协调身体各部分的关系，锻炼感觉统合能力，能有效预防和矫正多动现象。13认识符号、书写符号的敏感期孩子对认识符号、书写符号(文字、拼音、偏旁部首)产生兴趣。专注力

创造力自信心人际沟通能力情绪管理能力

同理心

感恩7-9阅读能力探索能力学习习惯道德意识文化敏感期1肌肉协调性有了重要进展，对肌肉的控制能力增强，能进行更精细运动技能训练。兵乓球、羽毛球等。骨骼的硬化是逐渐完成的，小学生骨骼的特点是硬度小、韧性大，不易骨折，但易变形。这个阶段注意孩子坐、立、走的正确姿式，塑造健美体型。古人说：“站如松、坐如钟、睡如弓”。是有一定的道理的。在这些方面掉以轻心，由于孩子骨骼软的特点，就会形成脊柱、胸骨变形，不仅影响人的体型美，而且还会影响人的内脏器官的正常活动，这对儿童健康的生长发育是不利的。2这时期的孩子喜欢并享受遵守规则，并体验到遵守规则过程中被认可的快乐。注意协商制定合理使用电子产品的规则，并严格执行规则。帮助孩子进一步适应规则。假如在幼儿阶段没有得到一定规则和纪律要求训练的孩子，对于相对严格的小学学校规则会不适应而出现一些行为问题。3同理心进一步增强，这时候的儿童大脑已经发育到嫩能够客观看待自己，也开始能站在别人的立场去思考的程度了。4协助孩子养成良好的生活习惯和学习习惯。这是养成人生中必要好习惯的关键时期。错过这个时期，进入青春期后，就会对之前学到的规则产生疑问和逆反心理，那时再培养就困难多了。5到了6—9岁，即在我国小学中低年级阶段，则出现想探究事物的强烈需求。因此，这时期孩子的心就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。这个时期的许多孩子，非常好奇，爱动脑筋，问题特别多，而对学校的课程，感觉“吃不饱”。父母可以在他兴趣的基础上，提供丰富的文化资讯，包括对于自然、科学、文学、艺术的资源，满足他们如饥似渴的文化需求。如果这个时候满足不了他们的求知欲望，很可能孩子这方面的渴求会转向其他方面，比如捣乱、多动等。许多聪明孩子在课堂上有注意力分散、做小动作等等毛病，也是在这个时期形成的。7对异性漠不关心的时期，喜欢和同性在一起玩。朋友关系随心情变化而随时变化。男孩喜欢战争游戏或者动画，女孩喜欢公主游戏或者动画。8喜欢模仿有力量的对象。男孩喜欢警察等力量权威角色。9自尊对这个时期的人格发展很重要。这个年龄段的孩子渴望被认同、肯定与鼓励。坚持原则但温和坚定的管教方式有助孩子提升自尊。高控制、高惩罚的父母会削弱孩子的能力感，形成我不值得信赖，没有能力做决定的自我认知。过度溺爱的父母不加区分的给孩子表扬，从而错误的自尊感，形成过度膨胀的自我，最终可能会对孩子造成伤害。能力是由于爱的关注与鼓励而形成的。自卑感是由于儿童生活中十分重要的人物对他的嘲笑或漠不关心造成的。自信心责任心情绪管理能力同理心

问题解决能力领导力

感恩人际沟通能力9-11道德意识

思维能力1生理发育参差不齐。女生生理发育带来外部身体特征的变化,对性别的觉察比男孩要早，早发育的女生会发愁。男生身体会开始结实起来，对性别的觉察比女孩迟钝。身体发育的内分泌变化导致这个年龄段的孩子情绪比较躁动。210岁左右，进入青春期，第二叛逆期的到来。他们渴望作为独立的个体在反抗中强烈地表现着“我现在已经不是小孩了。”“我已经长大了。”孩子和爸爸妈妈之间的关系会突然恶化，过去非常依恋，跟爸爸妈妈都很亲密，现在爸爸妈妈碰他的头不行，进他的房间不行，碰他的东西也不行，他开始为自己的权力较劲。意识到自己是一个独特个体、更有自我意识，有与世界分离的感受，一方面对世界更有兴趣，想更进一步了解，一方面也开始产生怀疑。3他们对一些小事特别敏感，情绪和行为容易冲动。亲子关系差的家庭，常常会处在冲突战争中。这个