2023学年完整版《海燕》教案

文章题目海燕教学时间1课时教材分析《海燕》是一篇著名的散文诗，它是高尔基早期的代表作品，写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。学情分析这篇文章是散文诗，学生不太懂，特别是象征手法。因此应该让学生反复朗诵，以便理解课文。教学策略与设计说明1．引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。2．品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维。3．领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。教学目标知识目标了解作者及写作背景，掌握象征、对比的写法和比喻、拟人等修辞方法的运用及其作用。能力目标理清文章的结构，品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维。情感目标培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。教学重点和难点重点：理解课文所描绘的海上景象和海燕形象。难点：理解象征手法在表情达意方面的作用。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1．情境导入大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音。积累文学常识，提高语文素养。激情导入，启发兴趣。了解写作背景及作者作品，为解读文本做准备。2．指导朗读1．播放【影视课文】。2．通过各种形式读课文。1．这是一首散文诗，大家在听的时候注意体会诗歌的节奏和诗中所蕴含的思想感情。2．把正面描写海燕的句子标划出来。1．让学生在学习时养成圈点习惯。2．提高学生朗读能力。3．解读文本1．读正面描写海燕的句子，并描述你的心中“海燕”形象。请以“从……这句话中，我看到了一只……的海燕”的句式来表述。提示：勇敢的、自由自在的、乐观的、高傲的、敢于迎接风雨挑战的2．除了海燕，课文还介绍了哪几种海鸟？他们在暴风雨来临前有什么表现？写这些有什么作用？提示：海鸥、海鸭、企鹅。他们视暴风雨为灭顶之灾，惊恐万状。作用：为了反衬“海燕”矫健、勇猛的战斗雄姿和乐观无畏的革命豪情。3．结合写作背景了解本文的象征意义。（1）了解背景本文是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，当时正是俄国历史上沙皇专制统治最黑暗、最反动的时期。本文反映了当时革命群众在革命先驱者的激励下，对沙皇专制统治及其黑暗制度越来越激愤的斗争情绪，预言了沙皇统治的必将崩溃。因此，它一经发表，立刻引起了广大读者的注意，成为宣传革命的有力武器，并被誉为迎接革命风暴的“战斗的革命诗歌”。（2）学习象征手法在本文中的运用。象征：就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想和情感。海燕：象征英勇善战的无产阶级革命先驱者。暴风雨：象征席卷一切的革命浪潮和风暴。大海：象征广大人民群众的力量。海鸥、海鸭、企鹅：象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。乌云、闪电、雷声、狂风：象征反革命的黑暗势力。1．学生找出并朗读描写海燕的句子。2．根据思考题找出关键信息。3．分组讨论，从作品整体上领会文中各种象征体的象征意义。可参考【微教案】《海燕形象的塑造》和《海鸥、海鸭和企鹅》可参考【微教案】《象征》1．了解象征手法。2．引导学生认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅、暴风雨、闪电等的象征意义。4．品析语言1．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。品析：从形、神两个方面突出了海燕的勇猛、善战的雄姿。2．大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。品析：“抓住”“熄灭”，突出了大海巨大的声威和强大的力量。3．暴风雨！暴风雨就要来了！品析：以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤。4．反复诵读，背诵课文。学生分组合作探究，教师适时点拨。可参考【微教案】《海燕的疾呼》可参考【背诵指导】品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维。5．拓展作业时光流逝，百年历史已成为过去，革命的风暴也已烟消云散，但海燕的精神依然值得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要更大的勇气。生活中的暴风雨我们应该怎样面对呢？请以“我们是勇敢的海燕”为题写几句话，表达你的观点。完成练笔，同桌之间交流，全班交流。可参考【写作训练】锻炼学生写作能力6．课堂小结播放【影音资源】《课文解读》学生思考，教