小学教师专业化成长方案

小学教师专业化成长实施方案为加强我校师资队伍建设，优化师资队伍构造，提高师资队伍整体素养，建设一支与学校事业快速、和谐、持续进展相适应的师资队伍，依据各级教育精神和学校“”进展规划，结合学校师资队伍建设的实际，制定本方案。一、师资队伍现状、教师自身正气不够。长期以来，学校虽然始终加强师德业道德。但个别教师廉洁奉公、勤政为民的思想意识不够到位，仆人翁意识不强，没有真正树立起高尚的道德情操和教书育人的责任感，未能自觉地抵抗和订正从教过程中的“小”腐败和不良行为。、教师工作锐气不够。学校现有教师人，工作上积存了肯定的阅历，也形成了肯定的教学风格，但中高级教师中“船到码头车到站”的意识比较严峻，认为“高级上了，小中高不行能，特级教师犟劲，却没有真正发挥自身的价值，没有真正做好“传、带、帮”的工作，与教师“手拉手、结对子”没有真正发挥“师傅”作用，对级教师职数少，难争难上，排不到自己头上，也缺少了斗志。、师资培训力度不够。培训是提升教师专业素养与教学技艺的有改专家专题讲座以及全国著名特级教师的录相课，也组织外出参观、富有生命与活力的课堂，从而束缚宽阔教师的视野；另外，几年来的中受益非浅，对课程理念，教学思想，对如何上好一堂课有了更深、更理性的理解和把握，但如何在这个层次上有更进一步的飞跃，端正，学习不深入与自觉，素养显得不高。、拔尖教师数量不够。一个优秀的教师可以影响一所学校的进展，一所学校品牌的打造与构建，可以带动一批教师，引领一批教师。从而影响到学校特色活动的开展及各个学科的引领。二、教师培育目标以邓小平教育理论指导，以教育要面对现代化、面对世界、面对将来为指针，促使全体教育的力量，提高自我进展力量，全面建设起一支师德高尚、构造合理、业务精湛、富有生气和创活力的专业化教师队伍。、主要目标良好师德和具有精湛教艺的争论型教师群体.、具体目标。〔〕具有高尚的职业道德的需求——具备童心、母爱、才智。努力使每一位学生体验成功和关心，感受成长的喜悦，做一个导师型教师；〔〕具有猛烈的自我进展需求——在教育过程中能不断地超越自己，充实自己，焕发生命活力，实现自己的人生价值，做一个事业型教师；〔〕奉献。能和同伴合作、共享，能主动做好家校联系，做一个合作型教师；〔〕具有终身学习的意识——树立终身学习观念，学习教育教学教师；〔〕具有娴熟的教育教学技艺——教师依据教育规律和学生的心并具有较高的信息素养，娴熟把握现代信息技术，做一个才智型教师；〔〕具有较强的课程开发和教育科研力量——教师不再是课程忠而是一个思考者，一个思想者，做一个争论型教师。、相关指标。一是教师合格学历保持；二是培育建设一支数量充分、分布合理的学科带头人、骨干教师；三是致力培育特级教师，中学高级教师及各级优秀教师、优秀班主任或教学秀、教坛教师能够娴熟应用现代信息技术。三、主要工作措施〔一〕加强师德建设，树正气。、加强师德建设。教师队伍建设的核心是教师的师德建表现作为重要考核内容，实行师德问题一票拒绝制。二是机制鼓励。把师德作为教师职务评聘、评先评优的重要依据。、树立身边典型。坚持正面导向、典范鼓励，学习全国一次专项师德演讲竞赛，利用《瓷都少年》分两期宣传优秀教师，德标准条文具体化、形象化。、多渠道、多层次地开展各种形式的师德教育，加强对教师的思想政治工作，党、政、工、团齐抓共管，不断提高教师思想政治素养。加强党支部的思想建设和组织建设，乐观、慎重地做好党员进展工作。〔二〕提升专业水平，炼师能。争论型教师群体的培育是整个教师专业进展的方向与趋合、学校与教师同行的校本培训格局。、观念引领。在全体教师中结实树立“终身学习”的观念，学习本学科专业和相关学科学问，由“单一型”教师逐步转变为“复、人文熏陶。成立教师教学争论室，名师工作室，建立教师博客阵地，在学校博客上开展行政及骨干教师网上好书推举活动、组织开展读书沙龙等形式，引领教师阅读教育教学专著和文、史、哲类书籍，提高人文素养。、策略跟进。一是职业规划。开展教师专业进展需求调查，二是学历提升。乐观鼓舞、支持教师参与大专、本科学历进修。三是整合争论。大力推动教研、科研一体化的校本争论。通过日常化的学习、制度化的培训、合理化的整合和多样化的活动，以及鼓励性的考常生活方式。四是创制度。建立教师专业进展月制度。利用每月一断思考，在头脑风暴的经受过程中获得专业成长。五是对外沟通。加大“走出去、请进来”的力度，邀请名家、名师到校作讲座、上示范不断提高教师的业务水、技能培训。认真贯彻落实教育部《中小学教师教育技术标准〔试行》有关规定，对周岁以下教师进展教育技术应用力量的培训，培训内容为多媒体电脑技术，网络与教学，电子表格与教学，电脑幻灯片制作与教学，多媒体课件制作，网页制作与教学，优秀教学软件应用等。总结和推广优秀教师教育教学阅历。〔三〕打造熬炼舞台，注活力。效应的品牌教师及教坛秀，激活高级教师和一级教师的竞争机制。、实行名牌教师培育制度。聘请专家、学者、名师与学校骨干教师结对子，定期选派教师外出短期学习、培训。进展充实和完善，秀教师教学观摩活动，从而塑造名师、培育名师。班级结对帮扶活动。对其进展考核评估，帮助青年教师快速成长。 、进展优秀教师教学研讨会。挖掘校内优秀教师多年教学实践积存的先进阅历策略和才智作为学校值得继承的传统和积淀进展总结、沟通和推广，每年开展两届各级优秀教师