2019年春部编人教版八年级语文下册教案3安塞腰鼓

安塞腰鼓1．有感情地朗诵课文，掌握文章基调，感觉安塞腰鼓的恢宏气概。2．理解文中短句及排比句的使用，领会文章的节奏美、诗意美。3．理解文中一些句子的深刻含义，深入领会作者所颂扬的生命力量。一、导入新课请观看一段安塞腰鼓视频。(见光盘)刚才赏识的是有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。这节课，我们学习陕北作家刘成章的散文《安塞腰鼓》，让我们一同去感觉雄浑、壮阔、旺盛的生命的场面和澎湃的力量。二、教课新课目标导学一：朗诵课文，整体感知1．读课文。(1)教师范读或放录音，学生听读，感觉文章的感情基调。(铿锵激越的朗诵能深深感染学生，好多没法用语言表达的感情可经过读来悟出。)(2)指导朗诵。例段一：第7段明确：本段描绘安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪迈、火烈的场面，颂扬了那股喷涌而出的、不行扼制的生命力。因此，“发狠了，忘情了，没命了”三个短句要读得简短有力；“骤雨同样强壮的风韵”这组排比句要用急促的、富裕跳跃性的节奏，来表现腰鼓场面的豪迈、火烈、动力实足；最后，“多么壮阔、多么豪迈、多么火烈”，要读出对腰鼓场面，对人的生命力的赞叹之情。例段二：第25、26、27段明确：写腰鼓表演达到了热潮，要把短句“愈捶愈烈！”的三次频频和全部都在织！升华！”读得简短有力、铿锵激越，令人领会到：腰鼓表演达到热潮，人的生命力被尽兴开释，生命的全部在这开释中得以超脱和升华。第一部分是鼓声响起以前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应当激越、高昂。鼓声落，要读出悠久沉寂、如有所思的情绪，语速稍慢。(3)学生组内自主朗诵，领会作品的感情、语调，而后介绍代表，竞赛朗诵。

“交2．知内容。学生自由朗诵课文，用“好一个________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓推行评论。填词、短语、句子；最好用文中的内容。

可(学生畅所欲言，可能有以下一些答案：“壮阔”“豪迈”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟澎湃”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得约束，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都令人战栗在浓郁的艺术享受中，令人惊叹不已”“好一个畅快了河山、蓬勃了想象力”等等。)3．明构造。说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分红三绝大多数。第二部分为文章的主体部分，分别从四个角度来展现腰激励的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话。学生会很快找出：“好一个安塞腰鼓！”明确：这是文章内容与构造上的核心句。目标导学二：精读文章，品尝语言1．寻美点。部署分组朗诵，分组推行找寻美点竞赛。用“________美，你看(听)”的句式或用“________好，幸亏________”这个句式推行评点。(可以从词、句式、修辞、写法、构造等方面推行评点，说得越多越好。可能会出现的以下答案)①蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高粱地。他们朴素得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神态沉着而寂静。②火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震连续击起的石头，狂舞在你的眼前。骤雨同样，是急促的鼓点；旋风同样，是飞扬的流苏；乱蛙同样，是蹦跳的脚步；火花同样，是闪射的瞳仁；斗虎同样，是强壮的风韵。③激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的深重响声，碰撞在遗落了全部冗杂的观众的心上，观众的心也蓦地变为牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。④敲鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、浑身，有力地搏击着，迅速地搏击着，大起大落地搏击着。⑤变化的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的急忙变化。从用词方面说：①“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，仿佛素来未曾响过”一句中“呆呆的”用得好，幸亏它用拟人手法形象地写出了寂静时安塞腰鼓的状态。②“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，幸亏叠词的使用使语言和蔼富裕神韵。③“这腰鼓，使冰凉的空气立刻变得燥热了，使安静的阳光立刻变得飞溅了，使困倦的世界立刻变得亢奋了”中反义词用得好，幸亏它们对照激烈，更能突出安塞腰鼓的特色。从句式上说：①“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，幸亏它们语意层层递进，语势步步加强。②“交叉！旋转！凝集！奔突！辐射！翻飞！升华！”这些短句用得好，幸亏它们使文章语句铿锵，气概激烈，突出了安塞腰鼓的豪迈美。③“可是”与“看”独立成段好，幸亏它们特别惹人注视，自然达成画面由静到动的急转。从修辞上说：①文章中排比用得好，幸亏形式多样的排比加强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏澎湃的气概。从写法上说：①“令人想起：夕阳照大旗，马鸣风萧萧！令人想起：千里的雷声万里的闪！令人想起：昏暗了又清晰，清晰了又昏暗，此后最后永久清晰了的恍然大悟”写得好，幸亏它令人产生了丰富的联想和想象，增添了文章的内涵。②“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，幸亏“以声写静”，更为突出了鼓声止后的沉寂。③文中开头的静态描绘写得好，幸亏它为文章后边写动做铺垫，使文章静中蕴动，动静联合，充满画面美。目标导学三：美读训练，明确主题1．可以模拟合唱的形式。第1—4段和第

28—30段由女生朗诵。第

5—27

段中的主体部分由老师朗诵。此中，抒发赞叹之情，音调最高亢的第13、17、22、24段，由男生朗诵。2．本文所要表现的主题是什么？画出文中高度归纳安塞腰鼓所发泄的生命力量的一句话：“容不得约束，容不得羁绊，容不得闭塞。是摆脱了、打破了、撞开了的那么一股劲！”明确：颂扬激荡的生命和澎湃的力量、洋溢着一种阳刚之美，表现要打破约束、防碍的激烈盼望。总结：有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，浑身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”刘成章写的《安塞腰鼓》是一首生命和力量的赞歌。腰鼓自己，就是人类生命力量的凝集，能最充分、最完全地表现生命的阳刚之美，作者倾注了所有的热忱与笔力颂扬。既有对陕北高原土地和土地上生命的赞叹，又有对我们这个从熟睡中觉悟、迈着雄健的步伐，连续走向繁华的伟大祖国的礼赞！三、板书设计一、表演前（第1—4段）寂静的腰鼓（蓄势待发）二、表演中（第5—27段）狂舞的腰鼓（第5—13段）雄伟的场面好一个安塞腰鼓（第14—17段）雄伟的鼓声安塞腰粗暴豪迈（第18—22段）敲鼓的后生鼓（第23—2