音乐教学随笔大班2022年

本文格式为Word版，下载可任意编辑——音乐教学随笔大班2022年随着素质教导的不断深入以及音乐在进展学生智力等方面所发挥的不成估量的重要作用,使人们对音乐课越来越刮目相看。那么关于教学随笔理应怎么写呢?下面是我给你带来的音乐教学随笔大班，接待大家阅读!

音乐教学随笔大班1

一、童心、童趣拉近距离

教师与幼儿之间合作得是否默契是一堂课的告成与否的关键，若想收到良好的教学效果，我认为关键是教师要有一颗童心，并“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。幼儿园的孩子已经有了确定的认知水平，对平板抽象的陈述不感兴趣，所以，教学中我利用生动、形象的体态语言授课，以此来缩短我与孩子们之间的距离。时间久了，孩子们都很热爱和我交流，同时我也很轻易地了解了他们的感受。移情作用下，他们对我所承担的音乐课也有了猛烈的学习欲望。真是“亲其师而信其道”呀。

二、生活与教导相结合，创设新的情境

孩子们热爱唱歌，唱歌也是幼儿园音乐教导的主要内容，但通常处境下的音乐课上，孩子们只是在机械性地背唱。因此，听起来没有感情色调，更别提趣味性了。一首美好的歌曲往往是面目全非。面对这种状况我们又该如何培养幼儿对唱曲的表达力呢?

1、通过故事，引发兴趣

在平常的教学中我察觉，孩子对唱谣和故事的记忆才能比平板抽象的内容要牢记得多，因此，在教学中我通常把歌词变为孩子们爱听的小故事，向他们讲解。如，在教授《山谷回音真好听》这首歌时，我先绘声绘色地陈述：“有一个神秘的山谷，那里弥漫了欢声笑语，那里有一种美观的声音，会学各种语言，各种声音。你们想去吗?”这样，孩子们在听故事的同时，情不自禁地对唱曲产生了浓重的兴趣，学习的积极性随之高涨。

2、身体律动，让歌曲跳起来

孩子们好动，尤其热爱随着音乐的节拍动，我抓住这个特点在音乐教学中参与了律动环节。例如，在学习歌曲《小娃娃跌倒了》这节课，通过小跑、点头、帮扶、抱抱等一系列动作的编配，使幼儿在边唱边做的过程中，理解性地记忆歌词，并能把扶助别人的感情付诸于演唱当中。

三、动画赏识，提高鉴赏才能

大班幼儿尚不具备独立赏识的才能，他们的赏识过程需要老师不断地补充语言或图片才能完成整个赏识过程，可这个过程略显枯燥了些。面对这一处境，在教学中我运用了现代教学手段――动画制作，利用立体形象的动画效果加强孩子们对内容的理解。

如，在赏识《玩具兵举行曲》这组乐曲时，我首先请孩子们观看了我制作的动画课件。孩子们通过观看动画作品，在没经过老师讲解的处境下，首先了解了故事的内容，同时对音乐在故事情节中的表现也有了了解。

总之，科学的音乐教导使孩子们学到了一些必要的音乐学识和技能，同时对音乐的感受、记忆、想象等才能也举行了培养，音乐素质得到了提升，促进了他们智力的开发，对搞好幼儿音乐艺术教导具有特别重要的现实意义。

音乐教学随笔大班2

音乐是人类生活的反映，音乐渗透于幼儿的一日生活，对幼儿的进展起着积极的作用。音乐教导的核心是调动幼儿主体的积极性、自主性，激发幼儿对音乐获得浓重的兴趣及强烈的情感。陈鹤琴先生很早就察觉音乐教导、音乐活动对儿童的重要性，他说：音乐是儿童的天性、儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位。《纲要》指出：艺术领域的目标、内容与要求指导要点三片面中蕴涵的根本理念是：幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性。

教学中我们不难察觉有好多孩子们表现的特别被动、沉静、宁静，不敢大胆的自我表现或者不容许表达表现。因此我们在“喜悦音乐活动有效实施的案例研究”的实施过程中，力求让幼儿真正的享受到音乐的喜悦真谛。这一年我通过日常的喜悦音乐教学与音乐嬉戏活动，选择喜悦的教学手段与策略，在孩子们跟喜悦音乐之间建立起了喜悦的音乐桥梁，开启了孩子们内心世界的喜悦大门。

1、用赞扬的语言、温馨的关爱，让那些被动孩子们消释对老师的戒备和防卫心理;用好挚友之间的情谊互助，让他们开心的融入到集体活动中，在积极参与中变“要我学”为“我要学”。

2、创设宽松、喜悦的音乐活动空气，激发孩子参与音乐活动的兴趣，给孩子供给多种呈现的机遇，让他们轻松喜悦的获得告成的体验。告成能给幼儿带来快乐;告成能使幼儿变得自信;告成还能让幼儿感受到自己很“行”、很“棒”，并能在集体面前变得大胆起来。

现在班中的每个孩子们都更加的热爱音乐嬉戏活动，每次都能在喜悦的空气中望见他们露出甜甜的微笑，望见他们跟着音乐有节奏的扭动身体，大胆、自信的在同伴和老师面前表现自己、活跃自我。

确实，音乐是喜悦的，是激情的，孩子由于喜悦所以学习，由于学习所以喜悦。我们有责任成为幼儿音乐活动的伙伴，支持者，引导幼儿爱好音乐;在活动中多给幼儿自主的空间，让幼儿探索喜悦;多给幼儿自由的空间，让幼儿创造喜悦;多给幼儿合作，交流的空间，让幼儿共享喜悦。让喜悦音乐带给幼儿喜悦，让幼儿真正享受音乐的喜悦!

音乐教学随笔大班3

幼儿园大班音乐教学反思幼儿园的音乐教导作为提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿举行美育的重要手段，是显露孩子天性、爱好、才能的最好途径。所以，我在音乐教学中运用讲故事做嬉戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性，培养他们对音乐的兴趣和爱好。以下是我多年音乐教学实践的几点体会：

一、大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的陈述是很难产生兴趣的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来举行授课。通过生动的眼神、活泼的语气、夸诞的动作来吸引孩子们的留神力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和相信感，热爱和我交流，容许表达自己的内心感受，逐步对音乐产生了兴趣，并有了猛烈的学习欲望。

二、创设意境，提高歌曲表达力。

三、通过赏识，提高鉴赏才能。孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作这时我激励幼儿随着乐曲中动物角色的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐总之，对于大班孩子来讲，教师只能遵循幼儿的年龄特点，利用多种形式，突出一个“活”字来举行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣，提高了他们的音乐素质，同时也大大促进了其智力的开发。

音乐教学随笔大班4

天气有点闷，幼儿的精力又旺盛，常规活动时幼儿显得很躁。晨间谈话的时候，我在上面点名，幼儿在下面有的说话、有的玩耍，完全没留神我的指令。我正想喝止，指点他们宁静下来，突又想到这样的手段治标不治本，于是灵机一动，对着孩子说：“来，我们现在谁都不要说话，竖着耳朵听。你留心听，听到了什么声音过一会老师请到你，你就起来报告大家。”即刻，教室一片宁静，大家都在留心的探索更多的声音，过了不多久，小挚友都能说出他们当场听到的好多声音：小鸟声、水声、对面马路汽车开过的声音……有的幼儿还会描述他听到的声音感觉，老师报告幼儿，假设这些声音象录音机一样把它们同时放大，在我们的生活中这些声音就会成了噪音，耳朵就没法清静，长期这样会影响我们的心理和身理健康。接下来几天，我变化着玩法，譬如我让幼儿闭上眼睛，然后老师用铅笔敲敲杯子等只要能弄出对比好玩的声音来，再让幼儿猜猜老师发出的声音是什么，再举行节奏练习。

还有一种变形玩法，就是传静静话，请一名幼儿出来看老师口型说什么，然后用小声的声音传给他的好挚友，好挚友听了后，按指示玩嬉戏，如“请你帮老师拿点名册来。”

这些“听声嬉戏”有助于孩子养成保持宁静、沉静的习惯。这也是诱导孩子们按照命令的好方法。小挚友们对这些嬉戏很有兴趣，几天下来，幼儿宁静了大量，说话声音也轻了。所以我也总结出：作为幼儿教师的我们务必在万变中去“应付”幼儿的千变。

音乐教学随笔大班5

活动名称：

音乐活动――爬大山(大班)设计思路：幼儿园在组织幼儿到八大处公园举行爬山比赛时，幼儿对越往上爬讲话时传出的声音越大这一现象产生了浓重的兴趣。抓住幼儿的这一兴趣点，我设计了此次音乐活动。由于音乐活动就好象是催化剂，它能把幼儿丰富的感受、体验引发出来，也能加深幼儿对周边事物的探究兴趣，将音乐的神秘传递给孩子，并且同感、接纳幼儿的感受、心情，使幼儿真正成为活动的仆人，在活动中的表现愿望得以充分的得志和提升。同时在《纲要》中也指出：幼儿园教导要贴近幼儿的生活和阅历，要与幼儿的兴趣相适应，并在活动中打破“教师教、幼儿学”的教学模式，引导幼儿在玩中学，在学中玩。

活动目标：

1、引导幼儿尝试用身体动作表现音乐中山的连绵起伏。

2、激励幼儿大胆使用乐器演奏表现音乐中山的连绵起伏。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起加入集体音乐活动的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、情愿加入音乐活动，体验音乐活动中的喜悦。

活动打定：

库企企音乐CD一张、音条乐器20块、音筒32根、黑板一块、白纸6张、水彩笔6支、画好的大山图一张

活动过程：

1、活动导入：教师与幼儿一起玩“乘电梯”的嬉戏，引导幼儿尝试用身体的不同动作表现楼层的上下。(激励幼儿做与同伴不同的动作)。{大家先每人做一个蹲着的动作，表现电梯在一楼时的状态，然后当教师说电梯“上行或下行，到几层时”，幼儿根据自己的感受，即兴用一个高一些或低一些的身体动作表现当时的楼层，同时引导幼儿赏识其他同伴做出不同的动作，并举行模仿。在此过程中，主要引导幼儿感受身体在高、中、低不同的空间中所做出的不同动作

2、在“库企企”的音乐中，教师与幼儿一起赏识画好的“大山图”，同时引导幼儿回忆爬山时的情景，激励幼儿大胆尝试用自己特有的方式(肢体语言、乐器演奏)来表现山的连绵起伏。{教师出示画好的“大山图”在“库企企”的音乐声中，引导幼儿回忆爬山时的情景，激励幼儿用不同的形式表现爬山的音乐：如用身体动作的上下起伏变化、乐器演奏音高的变化;用身体动作(捻指、拍手、腿、跺脚、嗓音等)发出声音的强弱变化、乐器演奏(打击乐器、有音高乐器等)发出的声音强弱变化来表现音乐中山的连绵起伏。

3、小组活动，各组设计一座“大山图”，并尝试根据自己组的想法表现本组的“大山图”(教师在此时赋予幼儿适当适度的指导，激励各组尝试用与其他组不同的表现形式)。{引导幼儿根据自己组的想法，在白纸上设计一座大山图，并激励幼儿用2中的方法，尝试在音条乐器、音筒、打击乐器、歌曲、节奏儿歌等多种表现形式中共同合作表现山的连绵起伏。

4、引导幼儿相互赏识作品，并说一说各组设计好的地方和建议。

5、引导幼儿使用方才自己组想出的表现方法，在“库企企”的音乐中来共同表现“大山图”。{在库企企的音乐伴奏下，教师做指挥，引导各组幼儿举行多声部的合奏。如：教师用手势动作来指挥每组幼儿的表现与中断}

活动反思：

在音乐教学模式的探究中，我结合大班幼儿表现欲望