高一年级下册政治说课稿

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高一年级下册政治说课稿进入高中后，好多新生有这样的心理落差，比自己劳绩优秀的大有人在，很少有人留神到自己的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但是应尽快进入学习状态。我高一频道为正在努力学习的你整理了《高一年级下册政治说课稿》，梦想对你有扶助！

各位评委、老师：

早上好！今天，我说课的题目是《民主监视：守望公共家园》。

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

《民主监视：守望公共家园》选自高一政治必修2第一单元其次课第四框题。在此之前，学生已经学习到了公民的政治权利和自由，了解到公民享有监视权，这为本框题的学习起到了铺垫的作用。本框题承接了教材第一课“公民的政治权利和自由”的内容，又为后面第四课“权力的行使：需要监视”的学习埋下了伏笔。所以学好本框题的内容，为以后学识的学习打下了坚韧的根基，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

2、教学的重点与难点：

本框题的核心概念是“监视”。即要求学生了解公民监视的对象、范围；公民行使监视权的渠道；公民行使监视权的意义以及要负责任地行使公民监视的权利。所以，确定本框题的重难点是公民行使监视权的渠道；公民实行民主监视的意义以及公民如何行使民主监视的权利。

二、学情分析

通过前面第一课内容的学习，学生已经初步了解到我国公民在政治生活中所享有广泛的政治权利和自由，监视权是公民的其中一项政治权利。而《民主监视：守望公共家园》这一框题进一步细致地阐述在不可怜况下，公民理应行使监视权里的哪个权利，可以通过什么样的方式去行使；行使监视权有什么意义以及如何行使的问题，让学生对公民的监视权有更深刻的熟悉和理解。在学习过程中，面对繁杂的生活，学生要正确判断并选择正确的方式行使自己的监视权是学生面临的一个难题。

三、教学目标分析

１、学识与技能：了解监视权的内容；理解行使监视权的渠道、意义以及方法

２、过程与方法：培养学生依法行使政治权利的行为和才能，逐步巩固和提高学生政治参与的责任感和实际才干；培养学生理论联系实际的才能；提高学生自主学习、合作学习的才能。

３、情感、态度与价值观：通过学习，让学生充分熟悉民主监视的意义，珍惜自己享有的民主权利，勇于使用宪法和法律赋予的监视权；同时引导学生要负责地实行民主监视，依法行使自己的权利，体会公民参与政治生活的必要性，巩固仆人翁责任感。

四、教法与学法分析

本着遵循新课程理念的要求，结合本框题内容，我选择了小组合作探究和多媒体辅佐教学的教学模式。在学生小组合作探究的根基上，采用对比法和分析归纳法对学生举行学法的指导。

五、教学过程设计

1、导入新课：

由复习前面学过的学识和教材开头的情景设置导入新课。

设计的依据：一是概括了旧学识，引出新学识，培养学生对学识之间的联系的才能。二是使学生明确本节课要陈述的内容，以激发起学生的求知欲望。

2、重、难点的突破过程：

根据教材的布局和内容的安置，我把本框题的内容分成四个主题：监视权知多少；行使监视权的方式知多少；瞩社会，看为何行使监视权；系生活，究怎样行使监视权。课堂上，各组学生议论得出本组的观点，而后举行阐述交流。小组之间共同学生，完本金节课的目标，教师只是起到主导的作用。

第一组：监视权知多少，这一组的学生主要是围绕监视权的内容开展，用概括的事例说明监视权的内容。

其次组：行使监视权的方式知多少，这一组的学生围绕实行民主监视的渠道开展，用概括的事例说明民主监视的渠道。

第三组：瞩社会，看为何行使监视权，这一组的学生围绕实行民主监视

的意义开展。

第四组：系生活，究如何行使监视权，这一组的学生围绕行使监视权的方法开展。

在这个过程中，学生的分析会存在缺乏之处，更加是民主监视的渠道的内容分析，对此教师务必加以校正。根据学生所讲的内容，运用多媒体表示适当的练习，加深学生对相关学识的理解。同时，重视教材中的疑问，适当对题目举行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对学识的串联、积累、加工，从而达成举一反三的效果。

3、课堂小结，强化熟悉：

先由学生就本节课学习的几个问题举行小结，而后教师再加以补充，着重强调学识要点，分清本节课的重难点。

4、板书设计：

三、民主监视：守望公共家园

１、民主监视权的内容：

２、民主监视的渠道：

（１）信访举报制度

（２）人大代表联系群众制度

（３）舆论监视制度

３、实行民主监视的作用：

４、实行民主监视的要求：

六、教学效果评价

本节课采用小组合作学习法，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，学生受到重视，能表现出极大的积极性，可以大大提高学习效率；同时，运用多媒表达代辅佐教学，较为直观地表示本节课的学习内容，更加是对于学生探究出的学识点，能实时给出适当的练习加以稳定。当然，在探究和练习的过程中，教师务必实时掌管学生对学识点的理解程度，以利于不断提升教学方式。

我的说课完毕，感谢大家！

一、教学构思

1.教材分析

①教材的地位和作用：《政府的职能：管理与服务》是人教版高一必修二《政治生活》第三课第一框的内容，是对第一单元公民政治生活的延迟，又为第四课政府权力的行使的教学内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。

②教学目标：明确我国政府的性质和主要职能;理解我国政府是便民利民的政府。提高学生自主学习才能和初步探究学习的才能。感受政府是为人民服务的政府，从而做出了解政府、相信政府、支持和监视政府的价值选择。

③教学重难点：教学重点是指导学生掌管政府的职能。教学难点是让学生理解政府履行职能不能缺位、错位和越位以及“政府万能论”的错误。

2.学情分析

通过调查，察觉学生对身边的政府不是很关注，学习本课有利于学生深刻熟悉政府;政治生活对学生而言对比枯燥，在教学设计上要留神提高学生的兴趣。

3.教法学法分析

学习方法：探究式学习

建构主义理论认为在学习中应供给主动建构的时间和空间，教学不是简朴的学识传递，是学生主动建构的过程。而探究式学习的目的就是要引导学生关注生活、体验生活，在教学活动中获得对新学识的领悟。

二、教学环节

本课是依据新课程标准的要求举行设计的，整个教学过程主要分为五个环节。

环节一：创设情境激趣导学

表示学生对比熟谙的四幅图片，激发学生学习新学识的热心。

环节二：阅读文本理解重点

先让学生阅读课本第一、二学识点，知晓政府性质和职能，指导学生分析环节一的四幅图片，回复三个问题，明确政府的性质和职能。让学生看课本第37页的图，自己举例自己分析，加深对政府性质和职能的把握，同时提高学生自主学习的才能。教师再给出关于“汶川地震三周年”的事例材料，引导学生回复设置的两个问题，第一个问题检验学生对政府职能的把握，其次个问题让学生领悟政府为什么在汶川地震发生后履行这些职能，同时教师也务必指出即使不发生这些事情，政府也会履行自己的职能，这是由政府的性质人民的公仆和政府的地位国家权力机关的执行机关以及政府的作用便民利民抉择的。结果，教师再强调政府是便民利民的政府，主要职能是管理与服务，概括表现在四个方面，并指出由于社会生活的繁杂，存在职能交错，譬如公共服务职能，有社会领域的公共服务也有经济领域的公共服务。

环节三：激发思维突破难点

以漫画的形式，引起学生对有些政府履行职能的效果产生质疑，教师分析漫画指出这是一种典型的政府越位现象，说明有些政府机关工作人员没有很好履行职能，没有便民利民，这与我国政府的根本职能是管理与服务相违背的，也与我国政府是人民的公仆相违背的，我们正在创办服务型政府，根本目的是进一步提高政府为经济社会进展服务、为人民服务的才能和水平。同时引导学生分析此现象产生的理由是人们对政府机关的地位和特点的曲解产生的“政府万能论”。这样达成释疑解惑。再引导学生概括分析“瘦肉精事情”材料里表达政府的缺位和错位现象。使学生更加明确我国政府是人民的公仆，是便民利民的政府，政府履行职能不能缺位、错位和越位以及“政府万能论”的错误。从而使难点达成突破。

环节四：畅所欲言内化情感

指导学生阅读课本，感受政府的作用：包括人们的社会生活受到政府的管理和人们又享受着政府供给的公共服务。让学生分组议论：《政府，有事呼我?》，引导学生概括分析议论题第⑤题“想找一份梦想的工作”需不需要“呼”政府、怎么“呼”政府，教师总结对于人们就业一方面政府会完善市场