绽放生命之花教案

华章文化教案华章文化教案1第十课绽放生命之花1课时感受生命的意义一、学问目标懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己觉察和制造。二、力量目标学会区分什么样的人生是有意义的，学会觉察自己生命的意义。三、情感、态度与价值观目标明确生命的意义，培育宠爱生命的情感，以实际行动觉察和制造生命的意义。重点：学会觉察生命的意义。难点：能够区分什么样的人生是有意义的。【导入课】终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事。——胡适《人生有何意义的意义到底是什么呢？让我们一起走进第十课第一框——感受生命的意义。活动：阅读教材P111运用你的阅历，答复：采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。(2)你的答案是什么呢？答案提示：(1)请同学依据自己实际答复。(2)为了学习；为了哺育后代；为了帮助他人；为了国家的富强、民族的振兴……一、生命的追问教师：有人说，活着是为了学习；也有人说，活着是为了哺育后代；也有人为了帮景；现实中，也有人为了金钱，为了权力而活。人为什么活着？人们的答复或许各不一样。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义。阅读教材P112阅读感悟及探究与共享，答复：(1)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。谈谈你的思考，并和同学沟通共享。答案提示：(1)感悟：人生的价值在于奉献，无论事情大小，我们都要勇于担当自己的责任，让青春在奉献中闪光。(2)人活着，既为了自己，也为了别人。能够活出自己的人生，实现自我价值，活诞生命的精彩，这样的人生是值得的，是有意义的。教师：有的人活出了自己的人生，实现了自我价值，所以我们才说他们的一生是值35日是学雷锋纪念日。雷锋的一生很短暂，22岁便因公殉职，但他的一样的一生也是值得的。为了思念？为了活下去？为了活得更长？还是为了离开？5个台湾人，平均年龄81岁，一个重听，一个得了癌症，三个有心脏病，每一个都有退化性关节炎，他们扔掉了药片，拔下13天，1139千米，从北到南，从黑夜到白天，只为了一个简洁的理由——dream(梦)！这个故事告知我们人活着(B)①要勇于追求自己的梦想，为自己的抱负而努力奋斗②要处处走走，去领会生命中潜藏的景观③生命有限，不顾一切准时行乐最重要④不管你年轻或年老，只要行动都可以让生命有意义A．①②④ B．①④C．②③④D．①②③二、觉察我的生命教师：生命的存在在于生命的意义。探究生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。阅读教材P113探究与共享，思考：以下图中的流水代表你的生命线，在开头的地方贴上你诞生时的照片，在最终贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简洁的语言描述发生的事情。这些经受对你的生命有怎样的意义？与同学共享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？答案提示：言之有理即可。教师：生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽一样，我们都是在自己的生活经受中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。阅读教材P114探究与共享，答复：(1)在这项志愿效劳中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？(2)这样的志愿活动对你会有怎样的意义？答案提示：(1)面对同样的事情，不同的人会获得不同的意义。有的志愿者是为了帮助他人，回报社会；有的是为自己做一些有意义的事；有的是为了社会的赞许、荣誉等。(2)对我来说，这样的志愿活动会熬炼自己的力量，在奉献中提升自我价值。教师：生命的意义需要自己觉察和制造。我想要过怎样的生活？我该如何制造我想要的生活？通过认真地打量这些问题，我们会更加明确生命的意义。习题精练：近年来，越来越多的青少年成了“瓷娃娃”，为了“维护”自尊心，就对他人挥刀(B)生命的意义不在于长短而在于奉献B．我们必需珍爱生命、善待生命C．应当防范侵害，学会自我保护D．人生难免有挫折，应当顺其自然在某社区学习中心，一批志愿者坚持每个周末来教社区里的老人和儿童学习英语。中有五天是在为别人找工，只有这两天，我是在为自己的事。”大学教师小刘说：“我上学时得到过好多好心人的资助，现在我也想多帮助别人，回报社会(C)①生命是独特的，生命意义是具体的②生命的意义需要自己觉察和制造③我们要热心公益、效劳社会④我们要增加责任感，在奉献中提升生命价值A．①②④B．①②③C．②③④D．①②③④【课堂小结】建构属于自己的“我的人生教学至此，敬请使用学案同步训练局部。2课时活诞生命的精彩一、学问目标时时制造宏大。二、力量目标诞生命的精彩。三、情感、态度与价值观目标激发宠爱生命，勇于制造自己生命价值的情感。重点：激发生命的热忱，活诞生命的精彩。难点：生疏到每一个人都能制造诞生命的精彩。【导入课】火炬，此刻为我所拥有；在交给将来的世代之前，我要使它尽量烧得光亮。——萧伯纳引导学生思考：我们应当怎样做，才能让生命燃烧得光亮？共享一下。接下来，就让我们一起学习本课时——活诞生命的精彩。一、贫乏与充盈教师：“生命的质量在于追求，而不仅仅在于活着”“有的人活着，他已经死了；会影响生命的质量。阅读教材P115探究与共享，答复：同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有一样的地方。请你说说他们的一样点是什么。16岁时将会是怎样的？答案提示：(1)他们都在收获人生经受与阅历，都在制造人生的价值。(2)我期望我的16动。教师：寒假快要到了，一些学生的做法，出示图片：每天睡到中午才起来。每天通了生命的成长。阅读教材P116上面探究与共享，与同学沟通：如何让生命充盈？答案提示：生命是一个渐渐丰富的过程。当我们放开胸怀，不断尝试与他人、与社会、生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。习题精练：生命是一个渐渐丰富的过程，以下不能让我们的生命充盈起来的做法是(D)A．宠爱学习，培育自己的创力量乐观实践，在探究中扩展生活的阅历乐观参与社会公益活动，提升自己的生命价值D．封闭自己，不与外界交往以下同学们各种各样的爱好中，有利于生命得到充盈的是(B)A．小宁宠爱玩玩耍，在上课的时候也常常拿手机玩玩耍B．小明特别爱好书法，屡次在书法竞赛中获奖C．小丽爱好集邮，看到邻居的信箱中有一封信上的邮票很秀丽，就撕下来拿走了D．小芳宠爱装扮，总是穿一些奇装异服到学校上课二、冷漠与关切教师：冷漠的背后是关切。全部的冷漠或许都有理由，然而，没有人情愿患病到冷漠。我们的生命也拒绝冷漠。阅读教材P116下面探究与共享，答复：(1)请你对大事中的肇事逃逸司机、路人和中学生的行为进展简要评价。(2)为什么这个大事会引起全国网友对“要做温和的中国人”的争论？答案提示：(1)肇事逃逸司机的行为不仅是不道德没有责任感的表达，而且是违法行为。路人的行为是冷漠的表现。中学生的行为是关切的表现。(2)人与人在相互依存和彼此关切中感受温和，传递温和。没有人情愿患病到冷漠，生命拒绝冷漠。教师：我们不仅要关注自身的进展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善人，甚至温和世界、照亮世界。阅读教材P117探究与共享，答复：传递生命的温和，你情愿为此做些什么？表现。习题精练：93岁的白芳礼老人十几年来用蹬三轮车挣来的钱资助了300名素不相识的贫困学生觉营造关爱他人、关爱社会的良好气氛。这样做(B)①是由于有些人想借此知名②是由于有越来越多的人需要他人的关爱和帮助③有利于形成温馨和谐的人际关系，促进社会文明进步④传递了温和，为我们树立了典范A．①② B．③④C．①③D．②④传递生命的温和，你情愿(B)①多干些家务活儿，让家人多一点休息时间②每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫③参与无偿献血活动，让自己的血液在生疏人的血管里流淌④见到暴恐分子持刀砍杀无辜群众，不顾一切上前阻拦A．①②③④B．①②③C．②③④D．①②④三、平凡与宏大1．教师：每个人的生命都有自己独特的使命。有时候，我们不甘心湮没在人群中。希望活出自己的精彩，让生命更加绚烂。2．阅读教材P118探究与共享，思考：保尔·柯察金为什么会这样理解生命？比自己有限的生命更长期的、不平凡的社会价值，应当努力追求生命的意义。平凡的社会价值，影响着一代又一代的人。活动：除了教材列举的伟人，你还知道其他的伟人吗？她(他)们有什么成就？比方：瓦特改进了蒸汽机，制造大王爱迪生，觉察万有引力的牛顿等。阅读教材P119探究与共享，答复：持、责任、勇敢书写自己的生命价值。教师：生命虽然平凡，却也能时时制造宏大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出宏大。习题精练：2023531妈妈偷鸡腿给生病女儿过六一儿童节，330万。以下不属于这件事传递的正能量的是(C)母爱的宏大与无私生命拒绝冷漠，生命需要关切为了满足孩子的需要，父母可以不惜触犯法律我们生活的社会是互帮互助的社会，也是一个相互关爱的社会以下能表达诞生命的精彩，在平凡与宏大中