美术信息化教学设计

美术信息化教学设计教学设计教学主题 《奇特的小画册》一、教材分析所制作的小画册是由几张大小一样的白纸对折后，再奇异地剪为上下活页，适当地添画而成，可以随便翻动上页和下页，而画面的内容随着翻动的活页消灭好玩的变化。正如教材中图例所示：当下页小动物的躯干不翻动时，翻动上页可变换各种小动物的头，反之当上页小动物的头不翻动时，下页可有很多变化，而头与躯干的连接处永久是固定的，且格外奇异。学习活动的开展表达制作与玩乐的结合。二、学生分析而学生之间开展的对画册的评述沟通活动可使学生充分感受到成功的喜悦和乐趣。本课制作较简洁，而绘画却留给了学生很大的表现空间，对于这种格外有用又好玩的学习题材，学生将倾注极大的热忱，投入到学习活动中去三、教学目标1、奇异构思折剪画册。2、大胆地添画绘制画册。3、在制作、赏识、玩耍的过程中体验美术学习的乐趣。四、教学环境■简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他五、信息技术应用思路多媒体声、形结合，常常能将学生带人美的气氛，在教学上大大强化了美术教学的视听效果；降低了教学难度，让学生在美的熏陶下产生不行遏止的创作冲动，激发出制造力。而且能节约教学时间，实现精讲多练，从而提高了教学效率。比方在一些平面造型练习课。教学目的是生疏平面图案的简洁形成——重复，了解重复图案的艺术特色，提高审美素养。学会设计简洁的重复图案，训练抽象构成力量。传统的作画方法需要花费很多时间，描印时稍有移动，往往还会影响图案的效果。而运用计算机关心教学，无论在教师的教，还是学生的学方面，都有效地抑制了传统教学中的缺乏之处，从而使教学效果特别明显。我们在教学中借助计算机的动画功能逐步淡化图案，强调根本形，使学生一目了然地理解了图案的特点，突出了教学重点。在讲由浅人深地展现给学生，教学难点也就迎刃而解了。因而，当教师讲解完毕，学生就能自行总结出设计步骤，变被动学习为主动学习，有效地激发了他们的学习兴趣。由于计算机参与学生的创作，大大降低了设计制作的难度，学生在计算机上可任意调用各种绘画工具，设计出自己想象的根本形；借助拖动、转动等功能，将根本形重复拷贝进展排列组合，在排列过程中接触着数量、角度、方向，感受着推理、归纳、组织给自己带来的奇异感觉。他们的思维不受任何条件束缚，在较短的时间里，就推演了同一根本形通过不同排列组合所形成的丰富的图案，从而依据自己的意愿将图案调整、归纳，最终得到自己满足的效果。多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得简洁，减轻了学生的负担，激发了学生的信念，还能鼓励学生主动去查找解决问题的方法，效果自然好。有的家长说，孩子以前的画特别“有意思”，天马行空，想象奇特，可是上学以后，反而越来越胆小，一下笔就是小鸟、房子、太阳，造型都一样。其实这是由于孩子在这个时期的仿照性很强，加上教师示范的影响，他们会产生惰性和惯性。实际上在他的记忆中，对这些东西的生疏并不仅限于此。为了解放他们的思维，在《海底世界》中我设计了一个课件：将搜集的海底的录像带剪辑加工，通过掌握操作面版，给学生呈现出奇特真实的海底世界。有时呈现全景，有时将贝壳定格，有时将有特征的鱼放大，有时又反复播放鱼群游动……，让学生不断地观看争论。学生心中固有的形象马上被崭的视觉概念所替代。画出了颜色斑斓的海底世界，有的学生还画出了海底的龙宫，自己则开着秀丽的潜水艇去探险。在争论和创作过程中，学生始终处于格外兴奋和乐观的状态，争着和教师、同学争论。有个学生刚想出一个情节，特得意，但在跟同桌争论之后，马上又推翻了，重又进展的补充和翻。在这种状态下的学习就是一种高品质的自主学习了。假设没有多媒体的参加，很难想象会有这么好的效果。美术课的作业形式似乎没有什么可变革的，无非是在纸上画——水彩笔、铅笔、颜料、毛笔墨汁，以及做——剪纸、泥塑、扎染等等。然而学生的智商和对科学技术的灵敏度都在提高，多媒体的消灭给他们供给了更宽阔的天地。综上所述，多媒体关心教学能够使美术课堂教学更快地与课程改革同行，教师要充分、正确地利用多媒体，真正确立学生在学习中的主体地位，树立的教育观、人才观，信任每个学生的学习生活将变得更加丰富多彩、布满艺术情趣。但是，教师不行片面倚重信息技术，需要生疏到传统教学与信息技术支持下的教学的优势，运用二者之长，到达最优的教学效果。六、教学流程设计〔可加行〕教学环节〔如：导入、讲授、复习、训练、试验、 教师活动研讨、探究、评价、建构〕

学生活动

信息技术支持〔手段等〕一、今日教师要给大家讲一个荒了，小兔子伸伸让学生观看，一、故事、课件导入，激情入境

懒腰，睁开眼睛觉察小画册一看，又是一个奇特之处艳阳日。她的心学生开放想情特别好，唱着歌走进洗手间，相互表达自己的故事。她抬头一看，自

通过多媒体演示选择几个代己竟然变成了一表性学生讲只大灰狼……后面发生了什么故事，教师暂且不讲，由小朋友自己来想。〔教师

讲自己的故事。边讲，边翻开画册，让学生感受奇特小画册的奇特二、将小画册贴在黑板上，请几看1么？好玩吗？2、请你来给它编个故事，看谁编的故事最有趣。3、怎么样，这吧，我们也来试一试制作过程的视二、探究小画册 频演练，以此二、探究方法，拓 的制作方法 学生自由回来帮助他们掌展思维

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答 握方法，培育他们探究学习的意识。小画册，你来猜一猜，这个小画册该怎么做呢？2、教师小结：小朋友真是很聪明，已经想到小画册的制作方法。教师示范：用两张纸折成书本外形在已折好的纸上剪一个缺口，小画册就剪好了(3)在画册上面3、想一想：怎样才能使画面翻动后头和身子仍旧会有机的连接起来？学生作品1、相互有关联的四张连在一起的小画册。2、已经脱节的四张相连的小画册、四、学生作业〔做一个奇特的小画册，然后画

学生两人一组开头绘画。制造表现

上好玩的形象。〕1、同桌互助，相沟通表现争论：我们讲一出自己想象个什么故事？ 的故事情景。2果，确定他们的创意，并准时提出建议。3、着手绘制，自由空间〔教师指导〔1〕自己评价 个别学生将

通过多媒体，展现自己的学自己的画以习成果，让学四、作业展现反响

〔2〕同学评价

生体验到成功的喜悦，满足评价〔教师确定学意，对他们提出期望。〕

式说出来。表现的愿望，激发他们学习你宠爱谁的画？为什趣。么？七、教学特色在传统教学中，工艺美术设计课的教学目标一般是通过“教师讲解，学生练习”等环节实现。其中主要教学环节是教师讲解，给出图例。在传统教学模式下由于班级集体授课和每节课时间的限制，在一堂课上能让学生自己领悟和做练习的时机很少。要完成教学目标，关键是每个学生都要有肯定的根底，即全身心参与学习过程。明显，在传统教学模式下，对于大多数学生来说这是难以做到的〔只有少数优秀学生才能到达。有了计算机特别是多媒体计算机网络作为教学媒体以后，就可以在课前编制好适合学习的教学软件。当教师讲解清楚教学目标和内容要点后，让学生通过课件进展学习。学生可以依据自可以向教师询问、或通过多媒体网络与同学进展争论；学习完后，可word来做练习。练习完后，可以通过多媒体网络展现学生作品。这种自主、交互的学习方式，能充分发挥每一位学生的主动性